大班科學《沉下去浮上來》-陳鳳老師

1、Word - 3 -大班科學沉下去浮上來-陳鳳老師 設計思路：大班的幼兒已具備了某些物體（如石頭、樹葉等）在水中沉浮的閱歷，所以在活動中要讓幼兒大膽猜測，更要樂觀動手試驗，仔細觀看試驗現象。讓幼兒帶著任務探究，提升幼兒探究的樂觀性，也有利于幼兒思維能力的進展。所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思量的機會，又要注意培養(yǎng)思量的故意性，培養(yǎng)幼兒先預測（思量）再操作。操作后讓幼兒多敘述、研究，增進形象思維的進展?；顒幽繕耍?、學問：（1）感知物體在水中的沉出現象。（2）學會用容易的圖標（）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。2、技能：（1）能根據教師的要求有序的完成試驗。（2）能與伙伴交流、溝通與合作來

2、探究調整物體沉浮的辦法。3、情感：（1）樂意參與探究沉與浮的小試驗。（2）初步形成對科學活動的愛好。活動重點：（1）感知物體在水中的沉出現象。（2）學會用容易的圖標（）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉?；顒与y點：1、能根據教師的要求有序的完成試驗2、探究調整物體沉浮的辦法。活動預備：1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。2、每組空礦泉水瓶一個、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球等小物品。3、教師示范用的小葫蘆、硬幣等4、教師鞏固試驗用的鉛筆、橡皮、尺子、剪刀4、每人一張記錄紙，一只筆?；顒舆^程：一、熟悉試驗材料師：今日我們班來了許多物品寶寶，它們要和我們小伴侶們一起來做玩水的嬉戲，我們

3、看看都是誰呀？我請一個小伴侶來介紹一下。幼：空礦泉水瓶、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球二、試驗:沉下去與浮上來1、熟悉“”“”兩個符號：（1）老師取一個葫蘆放在水盆里幼兒觀看,試驗現象，請幼兒回答發(fā)覺了什么？進而展示“”（一條豎線，上面加一個小帽子，豎線表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在誰的上面，也就是浮上來）。(2)老師再取一枚硬幣放在水盆里幼兒觀看試驗現象，請幼兒回答發(fā)覺了什么？進而展示“”（一條豎線，下面加一個小帽子，豎線表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）2、熟悉記錄紙師：熟悉了“”“”兩個符號之后，我們再來熟悉一下記錄表。物品寶寶 ？ 小手3、猜想試驗結果：

4、幼兒猜想每種物品放在水里的浮沉現象，并記錄在“？”號這一列。4、動手分組試驗并記錄：幼兒按意愿動手實踐,老師注重觀看針對性地指導;注重觀看幼兒的表現.把試驗結果記錄在小手這一列中。5、按照記錄表對兩種結果舉行對照，大家集中溝通最后結果。師提問：有沒有實驗結果和猜想結果不一樣的？三、把寶寶送回家教師“展示兩個小房子的圖片，一個是浮上來寶寶的房子，一個是沉下去寶寶的房子。幼兒把每個參與實驗的物品寶寶送回家?？偨Y：小伴侶們的試驗做的十分勝利，利用試驗我們知道什么樣的東西放在水里浮上來（輕的物品），什么樣的東西放在水里沉下去（重的物品）。四、鞏固試驗教師展示一個文具盒，里面有小伴侶們常用的鉛筆、橡皮、尺子和剪刀。用這些常用的物品進一步鞏固試驗結論：輕的物品放在水里浮上來，重的物品放在水里沉下去。五、提高試驗怎樣使浮起來的東西沉下去1、師：小伴侶們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伴侶，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。2、幼兒思量。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時光去試試、研究，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引領。）3、師：小伴侶們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？4、老師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉