后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：老師該如何對待雙特差生

1、Word - 5 -后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：老師該如何對待雙特差生？ 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：教師該如何對待雙特差生？ 毋庸諱言，也無需做文字嬉戲，每所小學(xué)里都有雙特差生：學(xué)習(xí)成果一塌糊涂，行為習(xí)慣也特殊差，淘氣搗亂。他們是差生中的戰(zhàn)爭機(jī)：根本不愛讀書，上課就成學(xué)困生；課后睡獅醒來，搖身一變成社會上的浪仔，蓄著燙染了的飛哥頭，穿著奇裝異服，嚼著口香糖，處處惹是生非當(dāng)教師最怕碰到這樣的尖子生，當(dāng)班主任更是頭疼八陣-從這個意義上來講，一般班的教師比培優(yōu)班的教師更不好當(dāng)，付出更多。我曾當(dāng)過十幾年的一般班的班主任，固然碰到過不少淘氣的同學(xué)，更是接手過幾個被免職過或者被其他班主任堅定不要的同學(xué)。盡管他們臭名昭著，但是到我班來后

2、，他們再沒有違背大的紀(jì)律，安全而又順當(dāng)?shù)赝瓿闪烁咧袑W(xué)業(yè)，有些還考取了高校。有些教師不能妥當(dāng)?shù)貙Υ@類同學(xué)，結(jié)果造成師生關(guān)系緊急，自己吃力不討好，小學(xué)不愜意，家長不愜意，同學(xué)也不愜意，幾頭受氣，年級學(xué)風(fēng)差、紀(jì)律差，上課常常都不能繼續(xù)下去，最后被迫換人。其實，如何教導(dǎo)這樣的同學(xué)，的確要考究辦法和策略。下面我就談?wù)勎业捏w味。正確的思想觀念是處理好這類同學(xué)的關(guān)鍵和前提。作為教師，首先要確立四個思想觀念。第一，不管同學(xué)多么差，哪怕是個殘疾兒、智障者，每一個同學(xué)都是父母手心里的寶。面向雙特差生，無數(shù)教師心里厭惡、瞧不起，甚至恨不得能把他們用橡皮擦擦去。有些班主任還把讓這樣的同學(xué)離開年級、回家產(chǎn)作目標(biāo)。請問

3、：這樣的心態(tài)能和他們搞好關(guān)系嗎？曾經(jīng)碰到一個家長，他對我們小學(xué)的一個教師幾乎是破口大罵。我對他講，你兒子的這個班主任可是我們小學(xué)出名的優(yōu)秀老師，你怎么這么不敬重他呢？他說：我咋不敬重他？每年還到他家給他拜年呢！我兒子雖然成果差，也有的淘氣，可他也有自尊心，我們也沒指望他能考上好高校，能拿個高中畢業(yè)證、考取普通高校就行了。作為班主任，他對我兒子可要不得。他在班上搞雙差生選舉，我兒子名列榜首，被要求回家反省。結(jié)果我的兒子再也不肯意上學(xué)了！這樣的教導(dǎo)方式行不可？聽了他氣憤憤的一番話，我心里明了了他的兒子的確不是個好同學(xué)，也覺得班主任這樣做不妥善，更明了了：無論多么差的同學(xué)，無論多么的淘氣搗蛋，他們都

4、是父母手心里的寶！對于父母來說，推斷教師的好壞，不是你是不是名師，而是你對他的孩子怎么樣。這就是每一個教師應(yīng)當(dāng)有些心態(tài)：不管什么樣的同學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)敬重和愛慕，由于他們都是父母手心里的寶！假如教師記住了這一點，你還會主意把他們掃地出門嗎？雖然他們拉了后腿、傷人腦筋，但在他們親人眼里，他們是最重要的，教師固然也要珍愛！力的作用是互相的，有了這樣的思想和前提，問題就好辦了，有愛就有方法呀。其次個觀念是，教師不要把自己當(dāng)成不行侵害的圣人，不要跟雙特差生斗狠。無數(shù)教師，特殊是衰老的老師，以為教師的尊嚴(yán)不行侵害，做同學(xué)的必需肯定聽從教師。然而，對于那些特殊淘氣的同學(xué)來說，他們的叛逆性特殊強(qiáng)，最難得做到，

5、對于衰老的教師，他們更是不服周。有些教師，一旦雙特差生違背了紀(jì)律，就會不擇場合、手段，大聲斥責(zé)這些同學(xué)，妄圖用威風(fēng)、聲勢來維護(hù)自己的尊嚴(yán)，使同學(xué)服帖。然而，我經(jīng)常發(fā)覺，同學(xué)表現(xiàn)出的卻是一副滿不在乎的樣子。他們怎么可能心悅誠服呢？只會對抗！第三個觀念是，對雙特差生要降低要求。有些教師總是期望每一個同學(xué)都搞好成果，對全部的同學(xué)都提出高要求。其實，有時他們的父母都沒這樣高要求；而且教導(dǎo)原來就要因人而異，因材施教，所以教師對雙特差生要特別對待。（班主任 ）他們有時遲到、打球、看點雜書這些小違紀(jì)，教師要睜一只眼閉一只眼，要求太高，管理太嚴(yán)，只能適得其反，正如木桶，箍緊必炸。最后一點，千萬不要試圖用武力解

6、決問題。體罰同學(xué)不僅不會讓同學(xué)臣服，反而可能會讓教師吃不了兜著走。有了這些思想觀念，還要使用不同的策略和態(tài)度對待雙特差生。大體而言，從教師的角度來講，雙特差生有兩種：能掐得住的和掐不住的（這種說法似乎有的卑鄙，得教師自己掂量了）。對于掐不住的雙特差生教師要安撫，用友好贏得敬重；或者敲山震虎，殺雞駭猴。有些雙特差生人高馬大，身強(qiáng)力壯，根本不懼怕教師，教師不能跟這樣的同學(xué)斗狠，否則吃不了兜著走。對于能夠掐得住的同學(xué)，則要軟硬兼施。我曾經(jīng)高三時接手過一個差班，因為班里一個同學(xué)，他的家庭條件優(yōu)越、其父為執(zhí)法單位領(lǐng)導(dǎo)，形成了團(tuán)伙，年級簡直是亂了套。我想，要想轉(zhuǎn)變班風(fēng)，必需一改原先班主任優(yōu)柔、放養(yǎng)的作風(fēng)，必需出重拳肅紀(jì)，剎住歪風(fēng)邪氣。為了鎮(zhèn)住他，同時給其他人以警告，有次我有意勃然大怒，挑選了一個原來可以讀出書、卻跟他一起學(xué)壞了矮個同學(xué)，將他的課桌摔得粉碎。果真，該生從今安分守己了，其他同學(xué)也不敢放縱了。不管哪種雙特差生，教師要盡量跟其父母交流，保持良好的來往，贏得父母的好感、理解、支持和協(xié)作。雙特差生問題多，他們的父母其實心里也是清晰的，可人都好面子，教師不能總是埋怨，當(dāng)面說他們孩子的壞話。要多講孩子的閃光點、長進(jìn)點，學(xué)習(xí)成果上沒優(yōu)點可以找其它方面的優(yōu)點-一個教師連夸獎自己的同學(xué)都不知道，還算是個優(yōu)秀老師嗎？還可以講講自己對他孩子的專心