高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌之賞析語言風(fēng)格 課件26張

1、古詩：鑒賞詩歌的語言風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評論，借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。課程標(biāo)準(zhǔn)閱

2、讀下面這首詩，完成下列各題。中元節(jié)自黃浦出吳淞泛海 陳去病 舵樓高唱大江東，萬里蒼茫一覽空。海上波濤回蕩極，眼前洲渚有無中。 云磨雨洗天如碧，日炙風(fēng)翻水泛紅。唯有胥濤若銀練，素車白馬戰(zhàn)秋風(fēng)。 【注釋】本詩寫于清光緒三十四年，此時(shí)詩人正在從上海赴廣州的參加革命的途中。胥濤：傳說春秋時(shí)伍子 胥為吳王所殺，尸投于江，成為濤神。一、真題引領(lǐng)（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是 A首聯(lián)的高唱“大江東去”與尾聯(lián)的“戰(zhàn)秋風(fēng)”，從不同角度表現(xiàn)出詩人不凡的氣度。 B頷聯(lián)描寫了洶涌激蕩的浪濤與忽隱忽現(xiàn)的洲渚，呈現(xiàn)出一派波瀾壯闊的景象。 C尾聯(lián)運(yùn)用伍子胥的典故，不僅描繪出滔天白浪之態(tài)，也蘊(yùn)含了詩人無畏的斗志

3、。 D全詩境界開闊遼遠(yuǎn)，詩人意氣豪邁、慷慨悲涼，詩歌格調(diào)沉郁雄渾、低沉哀婉。 （2）詩歌頸聯(lián)描寫了一幅壯麗的畫面，請結(jié)合詩句加以賞析。 （3）本詩首聯(lián)與杜甫蜀相中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”均為借景抒情的佳句，請分析其中兩個(gè)“空” 字蘊(yùn)含的情感?！窘獯稹浚?）D問題在“低沉哀婉”上，結(jié)合背景來看，不應(yīng)該是這樣的，應(yīng)是“雄渾沉郁”。所以答案為 D。 （2）何為“壯麗”？“壯”且“麗”，鑒賞詩歌無非是從意象入手，所寫意象為壯大之景，再就是動(dòng)詞的運(yùn)用， 能體現(xiàn)出磅礴的氣勢，便是“壯”的含義了?！胞悺笨梢詮纳实慕嵌确治?，比如詩中的碧、紅、銀、白等。據(jù)此 分析即可。 （3）“映階碧草自春色，隔葉

4、黃鸝空好音”中的“空”展現(xiàn)出黃鸝悅耳動(dòng)聽的聲音，展現(xiàn)出諸葛祠無人憑吊的人 生悲涼，突出報(bào)國無門的人生傷感?！岸鏄歉叱蠼瓥|，萬里蒼茫一覽空”中的“空”呈現(xiàn)出一種壯麗遼闊的圖景， 突出的是詩人乘風(fēng)破浪的豪情壯志和悲涼情愫，據(jù)此分析即可?！敬鸢浮浚?）D（2）波濤澎湃，氣勢磅礴，舟中風(fēng)物，風(fēng)韻悠長。 （3）陳詩“空”字寫出了乘船泛海所見景象的壯闊（空闊、遼闊），蘊(yùn)含了詩人乘風(fēng)破浪、無所畏懼的壯志豪情。 杜詩“空”字寫出了黃鸝鳥的悅耳啼唱無人欣賞，表現(xiàn)了諸葛祠無人憑吊的冷清荒涼，表達(dá)了杜甫對諸葛亮功業(yè) 未成的嘆惋和自己報(bào)國無門的感傷?！军c(diǎn)評】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式

5、，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的 時(shí)候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情 議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題 目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象 襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度 和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。語言風(fēng)格，是指詩(詞)人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩(詞)人的個(gè)

6、人氣質(zhì)與詩歌美學(xué)觀念 在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩(詞)人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(詞)人、同一詩(詞)人 不同時(shí)期的作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。需要注意的是，給某些詩(詞)人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，這只是說明 這位詩(詞)人的作品整體上呈現(xiàn)某種風(fēng)格，并非說這位詩(詞)人的全部作品都是這一種風(fēng)格。我們鑒賞詩歌的語言風(fēng)格，還 是應(yīng)當(dāng)就詩論詩。二、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格1請簡要分析這首詩(詞)的語言特色。2這首詩(詞)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。 3這首詩(詞)的風(fēng)格是，請結(jié)合詩(詞)句具體分析。 4前人對這首詩(詞)的評價(jià)是，你是否同意？請結(jié)合詩(詞)

7、句簡要賞析。 5這首詩(詞)是如何體現(xiàn)風(fēng)格特點(diǎn)的？請簡要分析。（一）明辨題型掌握高考常見設(shè)問方式 語言風(fēng)格和詩詞的風(fēng)格往往有一致的地方。詩詞作品的風(fēng)格包括其意境(思想內(nèi)容)、藝術(shù)手法和語言。我們鑒賞詩詞的 語言風(fēng)格時(shí)，注意使用表述詩詞風(fēng)格的專用詞匯。這就需要掌握常見的八種語言風(fēng)格： 清新：用語新穎，不落俗套。如杜甫絕句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬 里船。平淡(質(zhì)樸、自然)：其語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明 的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)含著詩人超脫塵世、悠然自

8、 得的情趣。人評其詩“平淡而思致”。 絢麗：其特點(diǎn)是有富麗的辭藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如杜甫的觀山水圖“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”， 辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。（二）掌握技巧找到解題鑰匙委婉(含蓄)：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓 讀者去體味。如杜牧的絕句、李清照后期的詞。再如李商隱的夜雨寄北本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直 接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。 悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不

9、得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂的登幽州臺歌“前不見古人，后不見來者。念天 地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。 雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀夢天中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個(gè)煙 點(diǎn)，大海小得像杯中之水。奔放：直率有氣勢。如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與 歷史長河融為一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。 沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇 氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的登

10、高“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。 重要詞語：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。自由組 合四字短語：清新自然、平淡質(zhì)樸、華美絢麗、雄渾豪放、沉郁頓挫、慷慨悲涼、簡練生動(dòng)、明白曉暢語言風(fēng)格巧記 江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄 情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩中有畫有暗香。浩然恬靜又渾健， 語淡情濃韻味長。杜甫沉郁又頓挫，樂天流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又 豪放。柳永傷感又纏綿，陸游流暢又

11、雄放。清照凄婉多清麗，姜夔奇拔注感傷。致遠(yuǎn)清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣 新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。1請將下列詩句對應(yīng)的語言風(fēng)格填入后面的括號中。 豪邁奔放 沉郁頓挫 言近旨遠(yuǎn) 樸素自然 婉約細(xì)膩 含蓄蘊(yùn)藉 清新明快 幽默諷刺 (1)前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂登幽州臺歌)( ) (2)越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬金。(張籍酬朱慶馀)( )(3)采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明飲酒)( )(4)登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山。(李白廬山謠寄盧侍御虛舟)( )【即時(shí)小練】

12、(5)今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永雨霖鈴)( ) (6)葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(周邦彥蘇幕遮)( ) (7)萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫登高)( ) (8)竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書。(章碣焚書坑)( )答案：(1)言近旨遠(yuǎn) (2)含蓄蘊(yùn)藉 (3)樸素自然 (4)豪邁奔放 (5)婉約細(xì)膩 (6)清新明快 (7)沉郁頓挫 (8)幽默諷刺2閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 臨 江 仙 歐陽修 記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。 聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。

13、孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。 【注】 歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞 相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句做簡要賞析。解析：本題以品味關(guān)鍵句子的形式考查對詩歌語言的鑒賞。“聞?wù)f”兩字是詞人的想象之語，由眼前與朋友相聚的實(shí) 景過渡到下闋與友人離別后的虛寫，想象奇特，虛實(shí)相生。這種手法我們可以聯(lián)系柳永的雨霖鈴作答。 答案：想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處

14、理得當(dāng)，富有浪漫色彩。境界縹緲開闊，語言灑脫靈動(dòng)。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時(shí)空 的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動(dòng)超逸，揮灑自如。3閱讀下面這首明詩，完成問題。 送皇甫別駕往開州 李攀龍 銜杯昨日夏云過，愁向燕山送玉珂。 吳下詩名諸弟少，天涯宦跡左遷多。 人家夜雨黎陽樹，客渡秋風(fēng)瓠子河。 自有呂虔刀可贈(zèng)，開州別駕豈蹉跎。 【注】 李攀龍：明代著名文學(xué)家，被尊為“宗工巨匠”。此詩是李攀龍?jiān)谟讶嘶矢P被貶往開州時(shí)所作。玉珂： 原指馬絡(luò)頭上的飾品，此處指代遠(yuǎn)行的皇甫汸。呂虔刀：事見晉書王覽傳，呂虔為三國魏刺史，有佩刀，相者謂三 公可佩，虔以之

15、授王祥，祥又授王覽。后以之為稱頌輔相之語。明詩別裁集評價(jià)這首詩體現(xiàn)了“雄渾沉雄”的詩風(fēng)，請結(jié)合相關(guān)詩句對這一風(fēng)格進(jìn)行賞析。 解析：本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。解答該題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體詩句分析，如“吳下詩名諸弟少，天涯宦跡左 遷多”一聯(lián)是對朋友的勸慰與開導(dǎo)；“人家夜雨黎陽樹，客渡秋風(fēng)瓠子河”一聯(lián)是想象朋友旅途情境，整體意境是開闊蒼 涼的；“自有呂虔刀可贈(zèng)，開州別駕豈蹉跎”一聯(lián)運(yùn)用典故，是對友人的激勵(lì)。最后明確整首詩雖有愁情，但風(fēng)格卻是雄 渾豪邁的。 答案：這首送別詩，雖有朋友離別時(shí)的惆悵感傷，但無低沉哀婉之態(tài)，詩人寬慰友人看淡官場暫時(shí)的失意，激勵(lì)他建 功立業(yè)，積極進(jìn)取，基調(diào)是高亢豪邁的。頷聯(lián)

16、是對友人的開導(dǎo)：詩人用曠達(dá)之語勸慰友人，已在詩壇享有盛名，不必沉 溺于被貶的失意中；頸聯(lián)想象友人旅途境況，境界開闊蒼涼，沒有一般送別詩的纏綿悱惻之意；尾聯(lián)以激昂鏗鏘之聲 令人振奮：詩人勉勵(lì)友人，相信他會得到貴人提攜，定能東山再起，不必虛度光陰。3閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 客 懷 何應(yīng)龍 客懷處處不宜秋，秋到梧桐動(dòng)客愁。 想得故人無字到，雁聲遠(yuǎn)過夕陽樓。(1)下列對這首詩的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( ) A“處處”有到處之意，深刻地道出了游子四處奔波、百無聊賴的心情。 B“不宜秋”，是因?yàn)榍镉?、梧桐葉落時(shí)的蕭瑟景象觸動(dòng)了游子的悲秋之情。 C首句從秋景描寫入手，烘托了濃重的悲秋氛圍。

17、D“遠(yuǎn)”字用得極妙，詩人盼“字”到來，雁卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過，頗有無情之嘆。 解析：首句并沒有“秋景描寫”。(2)全詩的詩眼是哪個(gè)字？請結(jié)合全詩簡要分析。 答案：“愁”。詩歌內(nèi)容句句圍繞“愁”字展開。首句寫詩人客居他鄉(xiāng)，處處引發(fā)游子的悲愁情懷；第二句寫梧桐葉 落的景象觸動(dòng)了異鄉(xiāng)客寂寞、孤獨(dú)的悲秋情思；第三句寫詩人急盼見到親朋好友的一言半語，結(jié)果卻“無字到”，便更添 愁苦；最后一句寫傳書的鴻雁飛過，消失在灑滿夕陽的高樓之外，只余雁聲回蕩耳際，更是愁上加愁。閱讀下面這首詞，完成后面問題。 南鄉(xiāng)子 梅花詞和楊元素 蘇 軾 寒雀滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。忽見客來花下坐，驚飛。踏散芳英落酒卮。 痛飲又能詩。坐客無氈醉不知?；ūM酒閑春到也，離離，一點(diǎn)微酸已著枝。(1)下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是( ) A從詞的標(biāo)題看，這是一首奉和詞，奉和的對象是楊元素，內(nèi)容是寫梅花。 B上片末句，芳英散落，不偏不倚，掉在客人的酒杯之中，可愛又可惱。 C上片由寒雀爭看梅花，逗引客來花下，梅花惹人喜愛的美姿不