2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案

1、第37頁(yè)共37頁(yè)2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案_年_月，我校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革以國(guó)家的指導(dǎo)綱要為綱，以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效的開展課改，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。二、具體目標(biāo)：1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)

2、態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)。3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師主動(dòng)提高。4、注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。三、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：四、資源配備：1、教師配備：為確保新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，組建一支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。2、后勤服務(wù)。后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。五、實(shí)施措施：師資培訓(xùn)。“先培訓(xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所有新一年級(jí)的任課教

3、師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。參加校級(jí)培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學(xué)習(xí)方式的變革等等。2、教學(xué)研討。教師教學(xué)觀念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動(dòng)無疑對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。集體備課：重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)論。公開教學(xué)：上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。3、制度與管理。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用

4、制度來加強(qiáng)管理。例會(huì)制度，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施，兩周召開一次會(huì)議，各中小學(xué)每周要向中心校進(jìn)行匯報(bào)工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。研討制度。每月開展一次教研活動(dòng)。培訓(xùn)制度。積極參加學(xué)校組織的校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的培訓(xùn)必須參加。評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改組要組織開放式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對(duì)課改中涌現(xiàn)出的成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。4、評(píng)價(jià)與考核。評(píng)價(jià)在課改中起著導(dǎo)向作用，它是課改的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，

5、把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考察與開放性考察(開卷、口試、動(dòng)手操作、實(shí)踐、情境體驗(yàn)等)相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差

6、異，注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。七、課改中需要走出的誤區(qū)：1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行。2、課改必須運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。3、課改同樣需要成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績(jī)，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。_學(xué)校年月七月份：1、安排教師暑假有關(guān)教研活動(dòng)，和教師培訓(xùn)工作(以教育局安排為準(zhǔn))。九月份：1、上學(xué)期教案，檢查評(píng)比，評(píng)出優(yōu)質(zhì)教案。2、組織制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。3、組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動(dòng)。十月份：1、開展教師素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、組織小學(xué)觀摩教育活動(dòng)。3、組織中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)活動(dòng)。十一月份：1、籌

7、辦中、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。2、到部分學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。3、召開校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4、迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。十二月份：1、檢查各片小學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)情況。2、整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績(jī)。3、表?yè)P(yáng)表彰教研工作先進(jìn)個(gè)人和集體?？傊Ｔ谛碌膶W(xué)年里，我們將扎實(shí)做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅(jiān)定“質(zhì)量立校，科研興?！鞭k學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)_，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)。_學(xué)校年月2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案（二）一、指導(dǎo)思想為落實(shí)上級(jí)文件精神，大力推進(jìn)新課程改革，順應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展，更新教育教學(xué)觀念，全面提高教師整

8、體隊(duì)伍綜合素質(zhì)，結(jié)合我結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學(xué)生，打造名?！钡霓k學(xué)思路，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，逐步完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的小組自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標(biāo)鑒于我校實(shí)際，本年度在課改工作方面，我們積極開展新課程改革，以學(xué)校為主陣地，以課標(biāo)為突破口，逐步轉(zhuǎn)變教師原有的舊的教學(xué)觀念，解放思想，大膽探索新的教學(xué)模式，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。三、組織領(lǐng)導(dǎo)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教導(dǎo)處為核心，成立課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。具體成員如

9、下：組長(zhǎng)：段春輝副組長(zhǎng)：王碩浩袁英才組員：全體教師四、具體措施和要求1、召開課改專題會(huì)議，明確課改的重要性，要求各科任教師從思想上重視課改，積極響應(yīng)課改號(hào)召，從自身做起，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，探究教育教學(xué)新模式。2、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，研究制定課改教研計(jì)劃，分工負(fù)責(zé)，落到實(shí)處。3、以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，談體會(huì)。4、要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，建立以“問題設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)探究合作展示交流”為特征的新的教學(xué)模式認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)撰寫教案，提高課堂教學(xué)效益，確保課改的先進(jìn)性、科學(xué)性和有效性。5、以新一輪繼續(xù)教育為配合，提高教師整體業(yè)務(wù)水平和能力，認(rèn)真寫好課改心得體會(huì)，和教學(xué)反思，并積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平

10、。6、在課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的督導(dǎo)下，以教研組為單位，抓好教師互相聽課，互相評(píng)課工作。7、抓好本校示范課和公開課工作，要求每個(gè)教研組，安排兩節(jié)公開課，并做好評(píng)價(jià)記錄。8、以備教改檢查為依據(jù)，召開學(xué)生座談會(huì)了解教師在課改中對(duì)新的教育教學(xué)理念的實(shí)施情況，比如各科任教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式變化及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等，并做好會(huì)議記錄，及時(shí)向教師反饋。9、修訂完善各項(xiàng)規(guī)章制度，制定具體的評(píng)價(jià)措施，為課改服務(wù)。2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案（三）一、指導(dǎo)思想新一輪基礎(chǔ)教育改革是教育的“三個(gè)面向”和_等重要思想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐。搞好新課程改革工作對(duì)于落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高民族整體素質(zhì)，具有十分重大

11、的深遠(yuǎn)意義，從而真正實(shí)現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基本價(jià)值取向。這就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興”“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。二、具體工作措施1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式及教學(xué)理念(1)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是指“以學(xué)生為主體，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分組教學(xué)”的教學(xué)模式。是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以合作小組為基本組織形式，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。(2)以學(xué)生為主體教學(xué)模式的教學(xué)理念心理學(xué)研究表明，人的

12、發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為主體參與就是在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)他們投身教學(xué)實(shí)踐，使其“精神豐富”“道德純潔”“體魄完美”審美需求和趣味豐富，成為社會(huì)進(jìn)步的積極參與者。2、建構(gòu)自主評(píng)價(jià)課程體系(1)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色傳統(tǒng)的課程模式中的教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者、更是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)權(quán)威。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師的個(gè)人知識(shí)將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)比重也將大大增加，教師從知識(shí)傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。(2

13、)重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式改變了，要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多靠個(gè)人力量解決課堂所有問題，而新課程的綜合化特征，需要教師及更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師間將更加緊密地合作。新課程增加教育者間的互動(dòng)關(guān)系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的組織形式和專業(yè)分工。三、積極參加課本開發(fā)，通過開發(fā)提高自己1、新課程文化是一種共建的、合作的、發(fā)展的文化，需要教師積極參與課程資源的開

14、發(fā)與利用，以保證新課程的實(shí)施。教師應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。2、新課程要求教師提高自己的研究能力、探索水平，教師必須成為現(xiàn)代研究型教師。不僅要了解學(xué)生，研究教學(xué)，還要參與課程資源的開發(fā)運(yùn)用。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、有效性。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)靜態(tài)占有者向動(dòng)態(tài)研究者轉(zhuǎn)變。四、加強(qiáng)新課程與培訓(xùn)者的充電意識(shí)1、隨著基礎(chǔ)教育課程改

15、革的實(shí)施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢(shì)，我們教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的需要。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中提高適應(yīng)能力，解決實(shí)際問題，不斷提高個(gè)人主觀能動(dòng)性。2、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，深入開展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開展教育科學(xué)的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。新課程帶來了新的教育，教師所面臨的挑戰(zhàn)將十分復(fù)雜，而且可以預(yù)測(cè)。教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己的

16、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案（四）遼中縣冷子堡九年一貫制學(xué)校伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。我校作為沈陽(yáng)市遼中縣農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，一直十分重視教育教學(xué)改革。六年前就提出了“以課程革新為突破口，構(gòu)建素質(zhì)教育體系”的課題研究方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，通過課程的革新、素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，已探索出了一條素質(zhì)教育的新途徑。近年來，我校多次派骨干教師參加了省內(nèi)外的省、市級(jí)和我們遼中縣教育局組織的素

17、質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)術(shù)研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師先后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國(guó)家教育改革的最新動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教育觀念，推動(dòng)了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實(shí)踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實(shí)驗(yàn)提供了良好的條件?，F(xiàn)就我校課改工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。一、課改的措施更新教育觀念，確立新課程理念;從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu);在國(guó)家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究，以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和學(xué)生的認(rèn)知方式為依據(jù)，開展國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革提

18、出的課程綜合化的方向研究。開展品德與生活、品德與社會(huì)、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)踐活動(dòng)的方式組織課程內(nèi)容，開展中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題研究。推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究重點(diǎn)搞好運(yùn)用信息技術(shù)，建立以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)方式”的實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)我校實(shí)際，選擇七年級(jí)各學(xué)科為我校課程改革的先鋒團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用教育信息中心提供的工具和資源，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索并逐步推廣信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。二、師資的培訓(xùn)。實(shí)施課程改革，首先

19、要進(jìn)行教師觀念的變革，通過培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí)行能力的隊(duì)伍。全體教職員工都要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！跋扰嘤?xùn)后實(shí)施課改”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校制訂校級(jí)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容：中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；新課程編寫的新理念等；新教材的使用及教法；新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請(qǐng)進(jìn)走出、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂

20、研究活動(dòng)無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。(1)集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課。對(duì)比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。(3)專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。(4)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。三、課改的組織為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成，負(fù)責(zé)本校實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理與實(shí)施。組長(zhǎng)：喜春軍趙樹權(quán)副組長(zhǎng)：喜平年英賀組員：

21、張士新何榮新朱大可孟德江陳大偉孫敏張桂秋制度與管理，是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。(1)例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實(shí)施。每半月召開工作會(huì)議，分析、解決實(shí)驗(yàn)中的問題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。(2)培訓(xùn)制度。每月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。(3)家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，組織學(xué)校開放日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)聽課，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，聽取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校課程改革的意見與建議。(4)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

22、制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、課改的評(píng)價(jià)與考核：評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(1)學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查(開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等)相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試

23、機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。(2)教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異；注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，我校的課改工作與兄弟學(xué)校相比，起步晚，經(jīng)驗(yàn)少，在課改這塊天地上，還有很大的需努力的空間，今后，我們一定虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，使我校課改工作蓬勃開展，直至全面成功。.082022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案

24、（五）關(guān)于學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案杜郎口中學(xué)一所普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在校長(zhǎng)崔其升同志帶領(lǐng)下，勵(lì)精圖治，銳意創(chuàng)新，歷盡艱辛，孜孜以求，走教改創(chuàng)新之路歷時(shí)八年，終于闖出了一條基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的成功之路，他們“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，獨(dú)具特色的“自主三三六”教學(xué)模式，該模式遵循“先學(xué)后教”、“有疑則教”的原則，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，從而引起了全國(guó)教育界和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底改革與新課程不相適應(yīng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把我校學(xué)習(xí)杜朗口經(jīng)驗(yàn)

25、的活動(dòng)引向深入，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)我校課堂教學(xué)的徹底改革，從而，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，全面實(shí)施新課程，結(jié)合我校實(shí)際特制定我校_學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案。一、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)學(xué)生在校時(shí)間的三分之二以上在課堂上度過，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效益的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。二、課堂教學(xué)方式的基本要求1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，實(shí)行“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊的教學(xué)模式。教師講、解、釋、疑時(shí)間一般掌握在10分鐘左右。教師的主

26、要任務(wù)是。糾編、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。2、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，要處理好這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)接受式教學(xué)方式的關(guān)系。接受式教學(xué)方式主要是繼承傳統(tǒng)，探究性教學(xué)方式是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學(xué)生培養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)，二者的有機(jī)結(jié)合和合理利用將促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。3、大力推廣學(xué)案教學(xué)，為進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師都要實(shí)現(xiàn)教案向?qū)W案教學(xué)的實(shí)質(zhì)性過渡，加大集體備課的力度，讓學(xué)案取代教案。三、課堂教學(xué)操作的基本要求1、落實(shí)“三主”：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；2、倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；5、發(fā)展“三維

27、”。知識(shí)和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。五、加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，每個(gè)組6_人，每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績(jī)編號(hào)排序，讓后幾位上

28、黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)，充分利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過10分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式。提問、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽、實(shí)讀、勤

29、思、善問、能議、能評(píng)”。4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示、袒露。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。晚自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評(píng)。6、加大檢查落實(shí)的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。六、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，外

30、地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，百花齊放、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，在各學(xué)部部分班級(jí)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面，實(shí)行滾動(dòng)推進(jìn)，力爭(zhēng)用2_年的時(shí)間全面推廣杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，使我校全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育良性發(fā)展軌道。第一階段：學(xué)習(xí)討論階段(_年_月份)主要是制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn)的具體實(shí)施方案，開展學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的要義，切實(shí)做好思想與觀念形成共識(shí)和計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)備。第二階段：研究探索階段(_年_月份)在借鑒杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的學(xué)情、教情、校情，研究探索油市學(xué)校特色的課堂教學(xué)改革模式的雛形。

31、第三階段：試點(diǎn)準(zhǔn)備階段(_年_月份)根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)改革研究小組的實(shí)施方案，確定首批進(jìn)行課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)班級(jí)，試點(diǎn)班級(jí)的所有教師、研究小組的成員進(jìn)行集中培訓(xùn)、研究、學(xué)習(xí)，為實(shí)踐試點(diǎn)階段作好準(zhǔn)備。第四階段：實(shí)踐試點(diǎn)階段(_年_月_年_月)各學(xué)部選擇部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。一是側(cè)重于對(duì)杜郎口經(jīng)驗(yàn)中學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和人才觀的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，二是對(duì)杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，三是不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。第五階段：總結(jié)深化階段(_年_月_年_月)通過部分班級(jí)的試點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，加強(qiáng)暑期教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，根據(jù)試點(diǎn)的情況把學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)向本土化遷移，為_年下期全面推廣

32、杜郎口課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；培訓(xùn)師資，探究學(xué)習(xí)，掌握模式；開設(shè)論壇，暑期練兵，積極準(zhǔn)備。第六階段：全面實(shí)施階段(_年_月開始)在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)在三年內(nèi)做出成效，探索一條具有油市特色的教學(xué)改革創(chuàng)新之路。2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案（六）遼中縣冷子堡九年一貫制學(xué)校伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。我校作為沈陽(yáng)市遼中縣農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，一直十分重視教

33、育教學(xué)改革。六年前就提出了“以課程革新為突破口，構(gòu)建素質(zhì)教育體系”的課題研究方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，通過課程的革新、素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，已探索出了一條素質(zhì)教育的新途徑。近年來，我校多次派骨干教師參加了省內(nèi)外的省、市級(jí)和我們遼中縣教育局組織的素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)術(shù)研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師先后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國(guó)家教育改革的最新動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教育觀念，推動(dòng)了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實(shí)踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實(shí)驗(yàn)提供了良好的條件?，F(xiàn)就我校課改工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。一、課改的措施更新教育觀念

34、，確立新課程理念;從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu);在國(guó)家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究，以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和學(xué)生的認(rèn)知方式為依據(jù)，開展國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。開展品德與生活、品德與社會(huì)、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)踐活動(dòng)的方式組織課程內(nèi)容，開展中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題研究。推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究重點(diǎn)搞好運(yùn)用信息技術(shù)

35、，建立以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)方式”的實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)我校實(shí)際，選擇七年級(jí)各學(xué)科為我校課程改革的先鋒團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用教育信息中心提供的工具和資源，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索并逐步推廣信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。二、師資的培訓(xùn)。實(shí)施課程改革，首先要進(jìn)行教師觀念的變革，通過培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí)行能力的隊(duì)伍。全體教職員工都要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！跋扰嘤?xùn)后實(shí)施課改”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校制訂校級(jí)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容

36、：中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；新課程編寫的新理念等；新教材的使用及教法；新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請(qǐng)進(jìn)走出、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。(1)集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課。對(duì)比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。(3)專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。(4)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)

37、秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。三、課改的組織為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成，負(fù)責(zé)本校實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理與實(shí)施。組長(zhǎng)：喜春軍趙樹權(quán)副組長(zhǎng)：喜平年英賀組員：張士新何榮新朱大可孟德江陳大偉孫敏張桂秋制度與管理，是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。(1)例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實(shí)施。每半月召開工作會(huì)議，分析、解決實(shí)驗(yàn)中的問題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。(2)培訓(xùn)制度。每月組織專題性

38、學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。(3)家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，組織學(xué)校開放日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)聽課，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，聽取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校課程改革的意見與建議。(4)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、課改的評(píng)價(jià)與考核：評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(1)學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)

39、合起來。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查(開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等)相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。(2)教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，

40、注意教師個(gè)體差異；注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，我校的課改工作與兄弟學(xué)校相比，起步晚，經(jīng)驗(yàn)少，在課改這塊天地上，還有很大的需努力的空間，今后，我們一定虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，使我校課改工作蓬勃開展，直至全面成功。.082022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案（七）一、指導(dǎo)思想為落實(shí)上級(jí)文件精神，大力推進(jìn)新課程改革，順應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展，更新教育教學(xué)觀念，全面提高教師整體隊(duì)伍綜合素質(zhì)，結(jié)合我結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學(xué)生，打造名?！钡霓k學(xué)思路，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，逐步完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的小組自

41、主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標(biāo)鑒于我校實(shí)際，本年度在課改工作方面，我們積極開展新課程改革，以學(xué)校為主陣地，以課標(biāo)為突破口，逐步轉(zhuǎn)變教師原有的舊的教學(xué)觀念，解放思想，大膽探索新的教學(xué)模式，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。三、組織領(lǐng)導(dǎo)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教導(dǎo)處為核心，成立課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。具體成員如下：組長(zhǎng)：段春輝副組長(zhǎng)：王碩浩袁英才組員：全體教師四、具體措施和要求1、召開課改專題會(huì)議，明確課改的重要性，要求各科任教師從思想上重視課改，積極響應(yīng)課改號(hào)召，從自身做起，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，探究教育教學(xué)新模式。2、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，研究制定

42、課改教研計(jì)劃，分工負(fù)責(zé)，落到實(shí)處。3、以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，談體會(huì)。4、要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，建立以“問題設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)探究合作展示交流”為特征的新的教學(xué)模式認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)撰寫教案，提高課堂教學(xué)效益，確保課改的先進(jìn)性、科學(xué)性和有效性。5、以新一輪繼續(xù)教育為配合，提高教師整體業(yè)務(wù)水平和能力，認(rèn)真寫好課改心得體會(huì)，和教學(xué)反思，并積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平。6、在課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的督導(dǎo)下，以教研組為單位，抓好教師互相聽課，互相評(píng)課工作。7、抓好本校示范課和公開課工作，要求每個(gè)教研組，安排兩節(jié)公開課，并做好評(píng)價(jià)記錄。8、以備教改檢查為依據(jù)，召開學(xué)生座談會(huì)了解教師在課改中對(duì)新的教育教學(xué)理念的

43、實(shí)施情況，比如各科任教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式變化及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等，并做好會(huì)議記錄，及時(shí)向教師反饋。9、修訂完善各項(xiàng)規(guī)章制度，制定具體的評(píng)價(jià)措施，為課改服務(wù)。2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案（八）一、指導(dǎo)思想新一輪基礎(chǔ)教育改革是教育的“三個(gè)面向”和_等重要思想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐。搞好新課程改革工作對(duì)于落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高民族整體素質(zhì)，具有十分重大的深遠(yuǎn)意義，從而真正實(shí)現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基本價(jià)值取向。這就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興”“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。二、具體工作措施1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式及教學(xué)理念(1)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是指“以學(xué)

44、生為主體，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分組教學(xué)”的教學(xué)模式。是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以合作小組為基本組織形式，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。(2)以學(xué)生為主體教學(xué)模式的教學(xué)理念心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為主體參與就是在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)他們投身教學(xué)實(shí)踐，使其“精神豐富”“道德純潔”“體魄完美”審美需求和趣味豐富，成為社會(huì)進(jìn)步的積極參

45、與者。2、建構(gòu)自主評(píng)價(jià)課程體系(1)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色傳統(tǒng)的課程模式中的教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者、更是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)權(quán)威。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師的個(gè)人知識(shí)將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)比重也將大大增加，教師從知識(shí)傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。(2)重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式改變了，要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。傳

46、統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多靠個(gè)人力量解決課堂所有問題，而新課程的綜合化特征，需要教師及更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師間將更加緊密地合作。新課程增加教育者間的互動(dòng)關(guān)系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的組織形式和專業(yè)分工。三、積極參加課本開發(fā)，通過開發(fā)提高自己1、新課程文化是一種共建的、合作的、發(fā)展的文化，需要教師積極參與課程資源的開發(fā)與利用，以保證新課程的實(shí)施。教師應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。2、新課程要求教師提高自己

47、的研究能力、探索水平，教師必須成為現(xiàn)代研究型教師。不僅要了解學(xué)生，研究教學(xué)，還要參與課程資源的開發(fā)運(yùn)用。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、有效性。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)靜態(tài)占有者向動(dòng)態(tài)研究者轉(zhuǎn)變。四、加強(qiáng)新課程與培訓(xùn)者的充電意識(shí)1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢(shì)，我們教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的需要。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課

48、程實(shí)施中提高適應(yīng)能力，解決實(shí)際問題，不斷提高個(gè)人主觀能動(dòng)性。2、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，深入開展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開展教育科學(xué)的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。新課程帶來了新的教育，教師所面臨的挑戰(zhàn)將十分復(fù)雜，而且可以預(yù)測(cè)。教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案（九）_年_月，我校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，新一輪課改在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與

49、評(píng)價(jià)諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革以國(guó)家的指導(dǎo)綱要為綱，以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效的開展課改，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。二、具體目標(biāo)：1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)。3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師主動(dòng)提高。4、注重學(xué)科整

50、和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。三、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：四、資源配備：1、教師配備：為確保新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，組建一支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。2、后勤服務(wù)。后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。五、實(shí)施措施：師資培訓(xùn)?！跋扰嘤?xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所有新一年級(jí)的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。參加校級(jí)培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學(xué)習(xí)方式的變革等等。2

51、、教學(xué)研討。教師教學(xué)觀念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動(dòng)無疑對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。集體備課：重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)論。公開教學(xué)：上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。3、制度與管理。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。例會(huì)制度，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施，兩周召開一次會(huì)議，各中小學(xué)每周要向中

52、心校進(jìn)行匯報(bào)工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。研討制度。每月開展一次教研活動(dòng)。培訓(xùn)制度。積極參加學(xué)校組織的校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的培訓(xùn)必須參加。評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改組要組織開放式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對(duì)課改中涌現(xiàn)出的成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。4、評(píng)價(jià)與考核。評(píng)價(jià)在課改中起著導(dǎo)向作用，它是課改的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的

53、內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考察與開放性考察(開卷、口試、動(dòng)手操作、實(shí)踐、情境體驗(yàn)等)相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。七、課改中需要走出的誤區(qū)：1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行。2

54、、課改必須運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。3、課改同樣需要成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績(jī)，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。_學(xué)校年月七月份：1、安排教師暑假有關(guān)教研活動(dòng)，和教師培訓(xùn)工作(以教育局安排為準(zhǔn))。九月份：1、上學(xué)期教案，檢查評(píng)比，評(píng)出優(yōu)質(zhì)教案。2、組織制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。3、組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動(dòng)。十月份：1、開展教師素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、組織小學(xué)觀摩教育活動(dòng)。3、組織中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)活動(dòng)。十一月份：1、籌辦中、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。2、到部分學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。3、召開校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4、迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。十二月份：1

55、、檢查各片小學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)情況。2、整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績(jī)。3、表?yè)P(yáng)表彰教研工作先進(jìn)個(gè)人和集體?？傊?。在新的學(xué)年里，我們將扎實(shí)做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅(jiān)定“質(zhì)量立校，科研興?！鞭k學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)_，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)。_學(xué)校年月2022年學(xué)校課程改革實(shí)施方案（十）關(guān)于學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案杜郎口中學(xué)一所普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在校長(zhǎng)崔其升同志帶領(lǐng)下，勵(lì)精圖治，銳意創(chuàng)新，歷盡艱辛，孜孜以求，走教改創(chuàng)新之路歷時(shí)八年，終于闖出了一條基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的成功之路，他們“以人為本，關(guān)注生

56、命”的辦學(xué)理念，獨(dú)具特色的“自主三三六”教學(xué)模式，該模式遵循“先學(xué)后教”、“有疑則教”的原則，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，從而引起了全國(guó)教育界和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底改革與新課程不相適應(yīng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把我校學(xué)習(xí)杜朗口經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)引向深入，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)我校課堂教學(xué)的徹底改革，從而，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，全面實(shí)施新課程，結(jié)合我校實(shí)際特制定我校_學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案。一、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)學(xué)生在校時(shí)間的三分之二以上在課堂上度過，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效益的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。二、課堂教學(xué)方式的基本要求1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，實(shí)行“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊的教學(xué)模式。教師講、解、釋、疑時(shí)間一般掌握在10分鐘左右。教師的主要任務(wù)是。糾編、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。2、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，要處理好這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)接受式教學(xué)方式的關(guān)系。接受式教學(xué)方式主要是繼承傳統(tǒng)，探究性教學(xué)方式是發(fā)展傳統(tǒng)