新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《漁歌子》課件【三篇】

1、新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文漁歌子課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能有感情地朗讀、背誦漁歌子。（二）過(guò)程與方法1訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。2通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)對(duì)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。2培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。3使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩(shī)人張志和的生平和創(chuàng)作情況。2多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、引入情境，初知詩(shī)情1同學(xué)們，你們喜歡

2、春天嗎？在春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學(xué)生自由說(shuō)春天的景物。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。2老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語(yǔ)想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說(shuō)出來(lái)，老師就把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？依次板書(shū)三組詞語(yǔ)：青山、白鷺；桃花、流水、鱖魚(yú)；漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫(huà)面，教師作簡(jiǎn)筆畫(huà)，再請(qǐng)學(xué)生看圖把三組詞語(yǔ)連起來(lái)想象一幅美麗的圖畫(huà)并描述出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫(huà)面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，并通過(guò)教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣

3、，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為后面理解古詩(shī)詞的意思埋下伏筆。二、理解課題1有一位叫做張志和的唐代詩(shī)人也看見(jiàn)了這么一幅美麗的情景，于是寫(xiě)下了一首詞漁歌子。（板書(shū)課題和詩(shī)人）1）我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過(guò)一首詞憶江南，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是詞，它有什么特點(diǎn)？2）教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn)。2了解作者。1）同學(xué)們課前查閱了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的張志和？學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩(shī)人張志和的資料。2）教師出示幻燈片，小結(jié)詩(shī)人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)交流使學(xué)生了解該詞的寫(xiě)作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。三、反復(fù)吟誦，感悟意境1

4、幻燈片出示漁歌子，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名試讀，正音。2）教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。3）學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。2自主品悟1）在熟讀古詩(shī)后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩(shī)詞的意思，你有什么好方法？學(xué)生交流理解古詩(shī)詞的方法。2）學(xué)生自讀古詩(shī)詞，通過(guò)查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。3）小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你覺(jué)得哪句寫(xiě)得好，好在哪兒？把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。4）全班匯報(bào)交流。

5、小組派代表講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。重點(diǎn)理解：詩(shī)人為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”？體會(huì)詩(shī)人悠閑自在的生活情趣。（板書(shū)：悠閑自在）學(xué)生自愿感情朗讀自己覺(jué)得寫(xiě)得美的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)得好在哪兒？學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)議，老師在此過(guò)程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺(jué)。5）教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，詩(shī)人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。設(shè)計(jì)意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報(bào)交流的方

6、式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。3反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)情1）播放配樂(lè)flash情景動(dòng)畫(huà)，學(xué)生感情朗讀。2）學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。3）指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。4）全班配樂(lè)背誦，并閉上眼睛想象畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖：吟誦是古詩(shī)教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過(guò)反復(fù)吟誦把體會(huì)到的詩(shī)情表現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合配樂(lè)情景動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步進(jìn)入詩(shī)境，引起共鳴，體會(huì)作者的思想感情。四、積累語(yǔ)言，拓展延伸1動(dòng)畫(huà)欣賞兩首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞過(guò)故人莊、憶江南。2到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞兩首描

7、寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞的動(dòng)畫(huà)及收集有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。【篇二】教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。2有感情地朗讀、背誦詞。3體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、讀詩(shī)，走進(jìn)詞的美我們隨著詩(shī)人那優(yōu)美而凝練的詩(shī)句一路從“接天連夜無(wú)窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進(jìn)了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，

8、在張志和的漁歌子中觀景、悟情。二、讀詞，讀出詞的韻1、板書(shū)：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識(shí)，賜名張志和，希望他“心志平和”。2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詞。板書(shū)：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢(mèng)令一樣，都是詞牌名，是古人用來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。3、同學(xué)們，請(qǐng)你拿好的書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個(gè)同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯(cuò)，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點(diǎn)兒詞的韻味來(lái)，那你很了不起。4、檢查初讀效果。（指名讀詞，齊讀。）A“鱖”注意讀法和寫(xiě)法。B箬笠、蓑衣見(jiàn)

9、過(guò)嗎？你知道箬笠是用什么編的？（竹子）所以，是（竹字頭）?！八蛞隆笔怯貌菥幍模允牵ú葑诸^），這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。（圖片）三、想象，品出詞中畫(huà)1、張志和不僅詞寫(xiě)的美，畫(huà)也畫(huà)得好。唐代大書(shū)法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。請(qǐng)你閉上眼睛，用心感受這詞中畫(huà)。2、交流畫(huà)面。你聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首詞中還藏了一幅美麗的畫(huà)呢。你在這畫(huà)里看到了什么？（西塞山、白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水）白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛?？旎畹陌槼扇旱仄痫w了，咱們一起讀青山、白鷺，一動(dòng)一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫(huà)面。鱖魚(yú)肥：一個(gè)“肥

10、”字道出了正是垂釣好時(shí)光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚(yú)跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面！斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺(jué)？一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。如果說(shuō)，這就是張志和筆下的那一幅畫(huà)卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫(huà)卷中呢？3、描繪畫(huà)面。這山、這水、還有這雨中桃花，箬笠蓑衣，構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫(huà)。同學(xué)們，當(dāng)我們揮舞畫(huà)筆，你準(zhǔn)備給這些畫(huà)面圖上怎樣的色彩？綠：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。青箬笠，綠蓑衣：我們生活中所見(jiàn)的箬笠、蓑衣都是棕色的，為什么在張志和的筆下卻是

11、青色的、綠色的？難道是他錯(cuò)了嗎？這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩(shī)句：春風(fēng)又綠江南岸4、想象寫(xiě)話。張志和的漁歌子給我們呈現(xiàn)出來(lái)的這幅畫(huà)面中，不僅有景物，還有聲音，你聽(tīng)（流水、鳥(niǎo)鳴）甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎？（春天泥土的氣息，雨絲拂過(guò)臉頰的氣息。）就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)漁歌子里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧配樂(lè)5、拓展積累。（1）這桃花，這流水，不就是細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)，咱們對(duì)讀，你讀畫(huà)面，我讀詩(shī)句。（師生、男女對(duì)讀）（2）這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”？出示句子，學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛！（3）這細(xì)雨，也正是出示句子，學(xué)生齊讀。（

12、4）此景此情，讓我們情不自禁地吟起一曲漁歌子，學(xué)生讀詞。6、走進(jìn)獨(dú)釣者。這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢？是畫(huà)中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（悠閑、從容、自在、快樂(lè)）是啊，青箬笠，綠蓑衣，藏著是一份悠閑和自在。來(lái)，讓我們靜靜地站在岸邊，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，吟起這一首漁歌子四、拓展，品出“釣”中情。1、走進(jìn)詞人。就是這樣一首漁歌子，詞中有畫(huà)，詞中含情。張志和自稱是“煙波釣徒”。流連于青山綠水之間，所以，他才能深情地寫(xiě)下漁歌子，讀可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：和答弟志

13、和漁父歌，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么？（這是在勸弟弟早日回家?。?、和詞悟情?，F(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來(lái)勸，你們就用弟弟的詞來(lái)答。一和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。二和：狂風(fēng)浪起且須還。三和：且須還哪。一問(wèn)：賢弟啊，你為何不歸？二問(wèn)：據(jù)說(shuō)張志和在垂釣時(shí)是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？（美麗的風(fēng)景，自在的生活。）你真是一個(gè)富有詩(shī)意的人??！這就是張志和一生的追求。（板書(shū)：心志平和）一讀：明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子。他多么希望自己能遠(yuǎn)離世俗的爭(zhēng)斗，在這樣和諧秀麗的大自然中自由生

14、活讀二讀：他是多么希望人們都能以自己的勤勞，換得這樣一份安寧的生活讀三讀：我們恍然大悟，張志和的垂釣，釣來(lái)清閑，出世。也只有這樣清閑出世的心，才能寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。五、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)。垂釣，正因?yàn)榫哂羞@樣豐富的內(nèi)涵，所以，歷代古詩(shī)就有很多是寫(xiě)垂釣、漁翁的生活。出示幾首古詩(shī)，學(xué)生齊讀。讓我們記住這位千古詞人張志和。記住這首千古絕句漁歌子。【篇三】教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這首詞。2、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀文和想象，

15、能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。1、要注意把詞讀通順。2、再讀詞語(yǔ)，理解詞義“西塞山、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、不須歸”等。3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰(shuí)再來(lái)念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。三、走進(jìn)文本，想象畫(huà)面。1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫(huà)了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。2、學(xué)生圈畫(huà)，交流。你找到了幾種景物？3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫(huà)，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。4、

16、張志和把江南寫(xiě)得多美?。∑鋵?shí)不僅張志和寫(xiě)江南，還有許多寫(xiě)江南的詩(shī)詞。作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫(huà)面，老師不僅看到了春天的美景，還聽(tīng)到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？你又想到什么？詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫(huà)。白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑?。∥魅角熬褪且粋€(gè)世外桃源。5、讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。四、入情入境，體悟心情。1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？

17、怎樣的姿態(tài)？悠然自得的漁夫2、此時(shí)的漁夫心情如何？3、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫(xiě)的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。）你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚(yú)、斜風(fēng)細(xì)雨你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。再讀讀這首詞，請(qǐng)問(wèn)，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）五、深探“不須歸”。1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。所以這里的不須歸是指回哪里？后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官，張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的。有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，能釣到魚(yú)嗎？師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。