如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力 山東省棗莊市嶧城區(qū)壇山街道中心小學(xué) 摘要：創(chuàng)新是人們探索物質(zhì)世界的源泉，學(xué)校教育則是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代對教育提出的要求，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的。小學(xué)階段對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識都非常的重要，對創(chuàng)新能力的考核是新課改推行的考核體系。數(shù)學(xué)又是小學(xué)學(xué)科中非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很好的推動作用。 關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門非常重要的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的階段，新課改提出要幫助學(xué)生從小夯實數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，提高思維能力，培

2、養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和對于數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)學(xué)生面對問題時，開拓自己的思維，在尋找答案的過程中就學(xué)會了如何創(chuàng)新思考。所以，以下我給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提出了幾點建議。 一、變換思維的角度，培養(yǎng)學(xué)生靈動的創(chuàng)新思維能力 課本中的一些習(xí)題所表現(xiàn)出的條件和問題與一般題型不一樣，有的學(xué)生在解題時不能用以往的思維方式來解決問題。這時，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度，從另一個思維角度出發(fā)，這樣困難就解決了，并能起到事半功倍的效果。如189-7可以連續(xù)減多少個7？教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維的角度，從減法與除法的關(guān)系去思考，題目就可以變成189里面包含有幾個7，這樣學(xué)生

3、就容易理解了，從而得出列式1897。又如，有這樣一道思考題：小明、小紅兩人沿著2000米的湖邊步行，他們同時從同一地點出發(fā)，同向而行，小明每分鐘走300米，小紅每分鐘走200米，經(jīng)過多少分鐘小明能追上小紅？這樣的問題學(xué)生一時難以理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生變換思維的角度：小明追上小紅，其實就是小明比小紅多走一圈，也就是多走2000米。這樣改變思維的角度就突破了難點，學(xué)生就能輕松地解題了：2000（300-200）。這樣對學(xué)生進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，既防止了片面、孤立地看問題，又能使所學(xué)知識有所升華，從中進(jìn)一步理解與掌握了數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也進(jìn)行了求異性思維的訓(xùn)練。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

4、新思維 教師要善于激發(fā)學(xué)生思維的積極性。在一次公開課執(zhí)教中，我開課的內(nèi)容是：乘法的初步認(rèn)識，如果老師要給5個學(xué)生每人兩個桃子，老師要準(zhǔn)備多少個桃子呢？一個舉手的學(xué)生回答：2+2+2+2+2=10（個）如果要給全班50個學(xué)生每人兩個桃子，要準(zhǔn)備幾個呢？一個學(xué)生站起來說：2加2加2，一共要加50個2。我連忙追問：這么多，你們的練習(xí)本肯定都寫不下了，那怎么辦呢？小朋友們炸開了鍋。小朋友們，那該怎么辦呢？哪位聰明的孩子能幫老師想一個巧妙的方法呀？我裝出一副求助的樣子提醒道。頓時，小朋友們的眼睛一下子有了精神，教室里充滿了一種積極思考探求知識的氛圍，我再因勢利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。這樣，讓學(xué)生的思維始終處于最佳狀

5、態(tài)，激發(fā)了思維動機，教學(xué)效果非常良好。 三、轉(zhuǎn)變角色定位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 新課改規(guī)定學(xué)生是課堂的主體，教師是在課堂上應(yīng)該充當(dāng)輔助者的角色。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多動腦的好習(xí)慣，不能一味的采用涂鴉式的教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要有互動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適時的給予正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)他們用新的方式思考問題、解決問題，注重學(xué)生對知識的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)要在創(chuàng)新的教育理念指導(dǎo)下，在課堂上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)出知識水平高、創(chuàng)新能力強的學(xué)生，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。 四、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新思維是能夠打破傳統(tǒng)的常規(guī)思路，具有批判性、獨特性

6、、求異性等特點，找出更好的方法去解決問題。這種能力的培養(yǎng)不是教師傳授學(xué)生就能有的，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)自己的空間。教師應(yīng)該多使用情境教學(xué)法，合作探究式等新的教學(xué)模式為學(xué)生營造一定的思維空間，在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得。 五、營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，課堂上要以學(xué)生為主體，營造一種和諧、自由、合作、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生成為解題過程中的主體，敢于積極的表達(dá)自己的解題思路，讓大家都參與到討論中來，找到更好的解題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營造一個追求真理、敢于表達(dá)的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的獨立思

7、考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。與此同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生在參與活動的過程中不斷探索創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 六、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)新。 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，只要是有條件的小學(xué)課堂都配備有多媒體設(shè)備，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革后，多媒體教學(xué)模式成了很普遍的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也不再是一味的講解該怎樣解答某道數(shù)學(xué)題，直接是教師帶著學(xué)生解題。而在信息技術(shù)進(jìn)入課堂中后，教師多借助多媒體課件播放相關(guān)的信息引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)散思維，獨立思考解題模式。課堂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，改善了教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生帶來一場視覺盛宴，不僅吸引了學(xué)生課堂上的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還能讓教師的作用很好的發(fā)揮出來，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 小學(xué)階段的學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生能夠主動、自覺、快樂的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師就要改變傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方