小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案

1、Word 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)備課教案 作為一名辛苦耕耘的教育工，總不行避開地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)備課教案，盼望大家能夠喜愛! 學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)備課教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、規(guī)范寫日記的格式。 過(guò)程與方法 分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、爭(zhēng)論、溝通。結(jié)合生活實(shí)際，提高同學(xué)的感性熟悉。 情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得關(guān)懷有困難的人;連續(xù)培育寫日記的愛好。 教學(xué)預(yù)備 1、課前布置同學(xué)在地圖上找貴州所在地，了解那的一些狀況。 2、預(yù)備生字卡

2、和相應(yīng)的一些課件。 教學(xué)時(shí)間 本課教學(xué)需2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 二、初讀課文，整體感知。 三、再讀課文，熟悉生字。 (常規(guī)讀文識(shí)字法) 四、流利讀文，生疏生字。 五、默讀課文，了解課文大意。 六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。 1、鞏固13 個(gè)生字。 2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、自讀自悟，探究發(fā)覺，朗讀深悟。 1、自讀自悟，自己有什么發(fā)覺。 2、把自己的發(fā)覺與感悟，與小組同學(xué)溝通。 3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。 (引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)?幻想成真了嗎?2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相

3、機(jī)出示課件，關(guān)心感悟。) 4、朗讀全文，體會(huì)感情。 三、延長(zhǎng)拓展 1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。 2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記。 3、組織同學(xué)預(yù)備展現(xiàn)自己的日記。 四、板書設(shè)計(jì) 24 日記兩則 我 幻想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買 (喜愛) (生氣) (興奮) 教學(xué)反思： 學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)備課教案2 【課題】學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)22課云房子 【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法。描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1.能正確、流利、有感情的朗讀課

4、文，會(huì)背誦課文。 2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像有的像”這樣的句式說(shuō)話。培育同學(xué)語(yǔ)文綜合表達(dá)力量，自主制造力量。 3.了解雨后天空的漂亮景色，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情和愛觀看、愛想象的良好習(xí)慣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài);無(wú)云時(shí)，天空的干凈。 【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給同學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增加合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使同學(xué)擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的樂觀性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為同學(xué)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培育

5、同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量，要讓同學(xué)聽到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到進(jìn)展思維，積累語(yǔ)言的目的。 【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。其次自然段寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，盡情玩耍，好玩極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并漸漸散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特殊潔凈、明麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童寵愛，有利于指導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦，啟發(fā)同學(xué)想

6、象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間布滿著對(duì)美妙大自然的寵愛，有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛自然、愛惜環(huán)境的教育。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入： 1.(課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵) 剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些淘氣的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，看，還熟悉嗎? 2.出示詞語(yǔ)：來(lái)不及玩耍突然潔凈 指名讀(表?yè)P(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語(yǔ)，真棒!) 讓我們都來(lái)讀這些詞!齊讀 3.下面的詞語(yǔ)有些難，你能讀好嗎?(出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天) 誰(shuí)想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開火車讀! 這列小火車開得可真好!還有誰(shuí)想讀?那你們開

7、火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想方法讀出詞語(yǔ)的感覺。 相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈活! 老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎?(師范讀可以加動(dòng)作) 老師信任，你們能讀得比我好，有信念嗎?好，讓我們一起朗讀!(齊讀) 3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來(lái)了!(出示小鳥飛來(lái)，播放鳥叫)它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想?(指名2人) 4.是啊，他們從沒見過(guò)這么多、這么美的白云，都感到特殊地驚喜，于是都忍不住說(shuō)：(出示文字，引讀) 喜愛這些白云嗎?哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢?你來(lái)讀一讀。(點(diǎn)評(píng)) 讓我們學(xué)著他一起朗讀! 5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子!(師板書，生讀題) 二、學(xué)文感悟

8、(一)觀賞云房子 1.小鳥們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了!小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎?請(qǐng)小伴侶趕快打開書，自由朗讀課文其次小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。 2.小鳥們?cè)炝四男┰品孔友?指名答。(生答師貼圖) 3.喜愛這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好(出示文字)。來(lái)，我們一起試試。(生齊讀) 4.小伴侶們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜愛哪一座呢?請(qǐng)你把它讀給好伴侶聽，比比誰(shuí)讀得好?(自由讀) 誰(shuí)情愿把自己最喜愛的云房子讀給大家聽?(指名67人試讀)適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)： 為什么喜愛? 你的“美美地”讀得特殊棒，我似乎看到了盛開的花兒。 不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了!

9、見過(guò)禮堂嗎?小伴侶們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬許多呢!(動(dòng)作) 呀，你的大樓房真的是很高。 你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真小? 大家感覺到這座云房子真小啊! 略微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。 這真是一座小巧玲瓏的房子。 誰(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子?(指名連讀) 點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起! 讓我們都來(lái)讀，我信任大家肯定能讀出云房子的美!(齊讀) 現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書。 4.是啊，這些云房子太美了!你們看，它們有的像有的像有有也有。(引讀，強(qiáng)調(diào))以后假如小伴侶在說(shuō)話中用上這樣的句子，別人聽了會(huì)更喜愛你! 5.瞧，今日禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛的小鳥!你們?cè)斓倪@些

10、云房子真美麗啊! 6.咦，這座云房子是誰(shuí)造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎? 指著“花兒”：咦，誰(shuí)想介紹這座房子? 指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不簡(jiǎn)單!誰(shuí)來(lái)試試? 指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難!誰(shuí)會(huì)? 指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了!誰(shuí)有這個(gè)本事?(指名) 你介紹得太好了!讓我們都來(lái)造這些云房子吧!(老師領(lǐng)同學(xué)邊讀邊加動(dòng)作) (二)想象云房子 1.你們?cè)斐隽诉@么多美麗的云房子，還能再造一些嗎? 出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?指名介紹(充分讓同學(xué)說(shuō))，相機(jī)表?yè)P(yáng)。 2.我發(fā)覺有些小鳥能造好幾種房子呢!假如用下面的句式介紹就更好了!(生小組思索

11、爭(zhēng)論) (出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱婷利惏?它們有的像_，有的像_)(3人) 指名連起來(lái)回答 你呀，太能干了!掌聲送給你! (三)感受云房子 1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、美麗的房子，想干什么呀?( 我想請(qǐng)別人來(lái)看看。 你真棒，知道美的東西要與別人共享! 我想住進(jìn)去休息。 忙了這么久，趕快歇歇。 2.你們玩得這么快樂，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀!(出示第3、4節(jié)) 咦，你們都在嘰嘰喳喳得說(shuō)什么呀?我想聽一聽! 老師想到你們家做客，歡迎嗎? 聽說(shuō)有只小鳥造出了美麗的房子，我想看一看，在哪兒呢? 還有誰(shuí)的房子更可愛? 誰(shuí)的房子最與眾不同? 3.你們真是一群熱忱的小鳥，讓我們?cè)賮?lái)

12、快樂的讀好這兩段話! (四)告辭云房子 1.突然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)(多媒體演示房子變小了) 2.發(fā)生什么事了?(生答) 3小鳥們，看到這些，你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎?(出示：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?) 我很焦急。我來(lái)讀 這么美麗的云房子沒了，我覺得難過(guò)，我來(lái)讀 云房子怎么就沒了，我覺得很驚奇。我來(lái)讀 3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧! 4.咦?云房子究竟哪兒去了?小鳥們，你們一起告知我! 生齊答。 雖然云房子沒有了，但是天空像洗過(guò)一樣潔凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)(貼太陽(yáng))，依舊那樣漂亮!(出示內(nèi)容) 這時(shí)的天空多美啊!誰(shuí)能美美的介紹?(2人)

13、 這樣的景色，真讓人沉醉。我想把這美景永久留在心中!(師范讀，看狀況) 5.這么美的畫面，真像一首漂亮的小詩(shī)!(師讀前面，生讀后面) 美嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，留住這漂亮的景色!(齊讀) 三、總結(jié)課文： 1.雖然云房子沒有了，可那漂亮的云房子仿佛還出現(xiàn)在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥钠?(播放動(dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫) 2.大自然是多么的美妙與和諧啊!小伴侶們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀看，大自然還有許多美妙的景象等著你發(fā)覺! 四、續(xù)編故事： 有一天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去，一群小鳥又飛來(lái)了，它們又會(huì)干什么?發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。 板書：有云千姿百態(tài) 天晴干凈明

14、麗 學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)備課教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1。熟悉“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。 2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3。知道贊揚(yáng)的作用，學(xué)著發(fā)覺并用言語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他人的優(yōu)點(diǎn)。感受贊揚(yáng)別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫和生活閱歷識(shí)字。 2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容 2整體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂，感受美妙情感的熏陶。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1。老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)： 師：你坐得真好!老師贊揚(yáng)你! 師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也贊揚(yáng)你

15、! 師：你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚(yáng)你們!你們真棒! 師：聽了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣? 生： 老師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)同學(xué)思索：你知道什么是贊揚(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解吧! 生： 2。師：我知道小伴侶都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以贊揚(yáng)為題目的文章，隨機(jī)板書：贊揚(yáng)，并請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知。 1。老師播放媒體資源中的課文朗讀，讓同學(xué)從整體上感知課文。 2。老師播放PPT資源，請(qǐng)同學(xué)自行對(duì)比課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“贊揚(yáng)”是怎么消失的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互溝通識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3

16、。老師連續(xù)播放PPT資源，并對(duì)同學(xué)說(shuō)：老師信任小伴侶從課文中又熟悉了好多個(gè)字詞伴侶，肯定快樂極了?，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新伴侶給請(qǐng)了出來(lái)，小伴侶看看你還熟悉他們嗎? 4。師：小伴侶今日又熟悉了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“贊揚(yáng)”里，和他們多多交往吧! 三、朗讀感悟，理解課文 1。老師請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文并思索：讀了課文，你知道了什么? 師：誰(shuí)情愿先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么? 生：我知道是小刺猬贊揚(yáng)小獾。 老師可以給同學(xué)啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)相互贊揚(yáng)。借此機(jī)會(huì)讓同學(xué)立刻可以理解“相互”的意思。 2。師：哪位小伴侶能找到他們相互贊揚(yáng)的話呢?大家能從課文中找出

17、來(lái)嗎? (同學(xué)匯報(bào)溝通并朗讀) 師：從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)) 生：從小刺猬的贊揚(yáng)中，我知道了雖然小獾的凳子做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，由于他做得一個(gè)比一個(gè)好! 生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做凳子的本事越來(lái)越好。 生：我知道小獾做事情的態(tài)度很仔細(xì)，所以小刺猬才贊揚(yáng)它。假如他做事不仔細(xì)，小刺猬就不會(huì)贊揚(yáng)他了。 師：是啊，只有發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去贊揚(yáng)別人。假如是虛情假意的贊揚(yáng)，別人是不會(huì)喜愛的。小伴侶回答地都很精彩，你能想像小獾受到贊揚(yáng)時(shí)心理活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。 生：我從“小獾興奮極了”知道，聽了小刺猬的贊揚(yáng)，他的心情特別興奮。 師：那他心里會(huì)想些什么呢? 生：

18、小獾會(huì)想，我肯定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。 師：那小伴侶又從小獾贊揚(yáng)小刺猬的話中讀懂了一些什么呢? 生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒有見過(guò)這么香、這么好的蘋果。 生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是由于這蘋果代表了小刺猬的一番心愿。 生：小獾是聞過(guò)蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)覺，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬! 師：你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧!(老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。) 3.師

19、：那小刺猬和小獾的贊揚(yáng)有沒有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作，抓緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。(四人小組合作溝通、爭(zhēng)論，師隨機(jī)指導(dǎo)) 師：爭(zhēng)論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)? 生：我知道了小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾獲得了信念!一開頭小獾仔細(xì)地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的贊揚(yáng)才又重新有了信念。 生：原來(lái)小獾只會(huì)做凳子，小刺猬的贊揚(yáng)讓他有了信念，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了! 師：原來(lái)只會(huì)做凳子，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎? 生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的關(guān)心，把自己親自做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明白小獾真的特別喜愛小刺猬。 師小結(jié)：是啊，看來(lái)贊揚(yáng)別人能讓他有更大的信念，取得更大的進(jìn)步!(師板書：

20、有信念，取得更大進(jìn)步) 師：假如你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?(生自由朗讀，分角色讀) 師：贊揚(yáng)別人還有別的作用嗎? 生：是小獾的贊揚(yáng)讓小刺猬消退了一天的疲憊。 師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲憊怎么會(huì)消逝呢? 生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲憊了。 生：我知道了，由于課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特別的興奮。 生：我覺得他們說(shuō)的都不是最重要的。由于小刺猬是聽了小獾的贊揚(yáng)以后，他覺得特別興奮，所以他的疲憊才會(huì)消逝。 生：小刺猬是興奮得把一天的勞累都遺忘了!) 4.老師總結(jié)：是啊，贊揚(yáng)別人不但能讓他有更大的信念

21、，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得快樂、歡樂，把一天的勞累也遺忘，甚至可以把所以煩心的事情也遺忘!(師板書：使人快樂歡樂) 5。老師請(qǐng)同學(xué)分角色，有感情地朗讀整篇課文。 6。最終請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。 四、課后拓展 1。小伴侶，你喜愛小刺猬和小獾嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么? 2。小伴侶你來(lái)想一想：假如一開頭小刺猬不是贊揚(yáng)小獾，而是稱贊他，那會(huì)有什么后果? 3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂和受到贊揚(yáng)的喜悅。 學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)備課教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、干凈。 2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

22、 3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、干凈。 2、正確、流利地朗讀課文，背課文。 3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。 【教學(xué)預(yù)備】 老師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。 同學(xué)：預(yù)習(xí)課文： 1、讀課文三遍，包括課后生字。 2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。 3、給田字格中的生字注音。 4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓舞找四字詞語(yǔ)。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入。 1、師：今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放

23、鸛雀樓的錄像 2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何? 3、聞名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)登鸛雀樓，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。 二、讀熟古詩(shī)，熟悉漢字。 1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來(lái)。 2、師：你能在拼音娃娃的關(guān)心下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，溝通展現(xiàn)。 3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃肯定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧! 生：自由讀漢字，溝通識(shí)字方法，組詞。 4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你肯定讀得更好。生再讀古詩(shī)。 5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思

24、嗎?我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。 生：白日依山盡。 師：黃河之水向大海奔去。 生：黃河入海流。 師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。 生：欲窮千里目，更上一層樓。 6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。 三、書寫生字。 1、師：淘氣的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。 2、今日要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時(shí)候要留意什么?生溝通寫字要領(lǐng)。 3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要留意：一看二寫三對(duì)比。生擺好書寫姿

25、態(tài)，做到三個(gè)一，然后開頭書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、干凈。 4、生寫完以后，展現(xiàn)，溝通，評(píng)獎(jiǎng)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、默寫古詩(shī)。 2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。 學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)備課教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采納隨文識(shí)字法，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。 2、在識(shí)字教學(xué)中，必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)字等

26、多種方法，提高同學(xué)的識(shí)字力量。 3、讓老師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，關(guān)心同學(xué)建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與同學(xué)公平對(duì)話，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們同學(xué)，把自主權(quán)交給同學(xué)，給他們制造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓同學(xué)歡樂地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉生字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法識(shí)字，把握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 師：同學(xué)們，今日在這間大教室里來(lái)了很多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎?老師告知大家，今日還有一位特意從四川趕來(lái)的神奇嘉賓，他是誰(shuí)呢?你們想知道嗎?好!我

27、們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰(shuí)呀?一起說(shuō)(大熊貓)。 師：多可愛的大熊貓呀!他還有一個(gè)好聽的名字呢?叫 (師隨即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。) 請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。 老師告知大家，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉利物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。 師：它是哪個(gè)“盼”? 生：給“盼”字?jǐn)U詞。希望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼 師：你都希望什么呢? 生：我希望有一天去登長(zhǎng)城。我希望假期的到來(lái)。(指2個(gè)孩子) 對(duì)，希望就是你在心底里最迫切的盼望。 認(rèn)真觀看，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，(你們真會(huì)學(xué)習(xí)

28、，想出這么多方法記這個(gè)盼字 老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散(字形)，只因惦念(字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀 二、配樂范讀，聽準(zhǔn)字音。 師：盼盼今日來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜愛它，他心里特殊興奮，忍不住想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話。老師告知大家，他說(shuō)的話就在語(yǔ)文書的68頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說(shuō)它的心里話，你們要仔細(xì)聽，把每一個(gè)字音都要聽精確 ，尤其是你們畫出的生字的讀音。 師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀? 生：大熊貓要出國(guó)。(老師板書：大熊貓出國(guó))我們寫字要一筆一畫、認(rèn)仔細(xì)真地寫。 三、自由課文，

29、檢查字詞。 1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?老師要問(wèn)問(wèn)你們，讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就根據(jù)這個(gè)讀書的要求，開頭讀吧。看誰(shuí)能做到字字正確、句句通順。 2、同學(xué)們讀書特別仔細(xì)，請(qǐng)你們把書輕輕放下，這一課的生字信任你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他訂正。 3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信念讀好嗎?(出示生詞)我們來(lái)開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音洪亮，字正腔圓，不拉長(zhǎng)聲。 4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還熟悉他嗎

30、?我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好?全部男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀其次個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快 四、小組合作，把握字形。 1、你們可真能干，一下子熟悉了這么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你們看，這些字是這節(jié)課要求我們把握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么拿手的方法記住這些字的?我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。(極、茸、肩、油、川) 2、檢查溝通字形：剛才我觀察大家學(xué)得很喧鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我可要考考你們。 (出示字卡極)告知老師，這個(gè)極字你們是用什么方法記住它的?指生說(shuō)。 老師告知大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及?他

31、右邊的筆順可不好寫了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。 (出示字卡“茸“)，你們是怎樣記住這個(gè)字的?耳朵上長(zhǎng)草就是茸。 你能給它找個(gè)伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁?戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。 你有什么好方法記住“油” 還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。 師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好方法記住他的? (多媒體出示“川”) 老師告知大家，古代的人們觀看了河流的樣子制造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫