九龍小學(xué)-孫敏-例談信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)方法課件

1、例談信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)方法南京市九龍小學(xué) 孫敏 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。 信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)就是教師遵循課堂教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)的能力，形成良好的信息情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。一、有效備課，提高備課質(zhì)量4、有效

2、地準(zhǔn)備素材1、有效地制定教學(xué)目標(biāo)2、有效地使用教材3、有效地了解學(xué)情二、創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情 首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境 。 其次，情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)成為有機(jī)的整體。 再次，應(yīng)注意媒體呈現(xiàn)的方式和刺激時(shí)間的長(zhǎng)短。 四、關(guān)注評(píng)價(jià)，促使學(xué)生全面發(fā)展1、準(zhǔn)確得體、恰如其分真實(shí)性2、傾注愛心、情智并用人文性3、抓住時(shí)機(jī)、正確導(dǎo)向及時(shí)性4、全方位關(guān)注，多角度評(píng)價(jià)多元化 “你回答問題越來越積極了，我真為你的變化而激動(dòng)！” 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度 “你的回答說明你能發(fā)散思維，從新的角度思考問題，思維很靈活，真棒！” 評(píng)價(jià)思維方法 “你能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，并從他的回答中得到更深的思考，很好！” 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度 “你的發(fā)言思路清