《只有一個地球》教學(xué)案例分析

1、只有一個地球教教事例解析【教材解析】這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類生計的角度介紹了地球的相關(guān)知識，說了然人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義?！驹O(shè)計理念】在教課方案中教師力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生的合作意識和進步精神，努力使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人。語文課程標準指出：“要讓學(xué)生在閱讀中推斷文章的表達序次，領(lǐng)會作者的思想感情，在交流和談?wù)撝?，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”語文課程標準又指出：“要培育學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息獲得資料，運用資料的基本方法。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

2、，他們帶著自己提出的疑問，去讀書，去研究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會遇到“窮途末路疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的快樂，使他們品嘗到成功的愉悅?！窘陶n目標】培育學(xué)生采集信息、辦理信息、運用信息的能力。關(guān)注學(xué)生感情價值觀的形成，感覺地球的漂亮，提高學(xué)生環(huán)保意識，提高少兒的語文涵養(yǎng)。培育學(xué)生自主、研究、合作的意識?！疽c難點】使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。【教課方法】自主合作，研究發(fā)展【學(xué)法指導(dǎo)】認識作者按必定序次說明事理的方法，依據(jù)需要采集整理和運用資料的方法?！窘陶n過程】一、發(fā)言激趣，由題導(dǎo)入。在浩蕩無邊的宇宙中，有一個漂亮的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親

3、。（看視屏）齊說：地球并且我們這樣的家“只有一個”。（板書課題）聽要求讀課文的題目：重申題目中表示事物的詞語。怎么讀？重申表示事物數(shù)目的詞語。怎么讀？是的，我們只有一個地球。那么面對養(yǎng)育了千千千萬人類的后輩的地球母親，你想對她說些什么呢？（問候、感謝、贊嘆）（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進步精神，是指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和門路。）二、自主讀文，引入中心句作者是如何贊嘆地球的？宇航員目睹地球時又發(fā)出如何的惋惜呢？請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把相關(guān)語句畫一畫。（閱讀教課是一個對話的過程。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師讓學(xué)生在整體感

4、知課文的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)作者及宇航員對地球贊嘆的語句，并指引學(xué)生依據(jù)宇航員目睹地球時發(fā)出的惋惜進行細細的品嘗，提出疑問。）作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃是那樣漂亮壯觀，平易可親?！庇詈絾T：“我們這個地球太可愛了，同又太簡單破碎了?！蹦隳茚槍@句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著誰提出的問題來學(xué)習(xí)這篇課文。1為何說地球太可愛了？又為何說她太簡單破碎了？2課文是如何說明地球的可愛及其太簡單破碎了的呢？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問去讀書、去研究、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而品嘗到成功的愉悅。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學(xué)生求知的欲念，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀

5、書談?wù)?。）三、延伸課外，感悟?qū)嵺`同學(xué)們喜愛真話實說的節(jié)目嗎？此刻我就現(xiàn)場插播真話實說節(jié)目。我就是主持人，同學(xué)們就是特邀嘉賓。學(xué)了只有一個地球一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯(lián)，一句詩，一句格言也許是一聲惋惜在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們把學(xué)習(xí)這一課的感覺用多種表達方式一吐為快。感情發(fā)自心里，語言溢于內(nèi)心，難怪有的學(xué)生發(fā)出這樣的惋惜:地球是我們共同的家園，假如我們再連續(xù)破壞它，我們將無家可歸。內(nèi)容總結(jié)（1）只有一個地球教教事例解析【教材解析】這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本（2）本文從人類生計的角度介紹了地球的相關(guān)知識，說了然人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義（3）”語文課程標準