小學(xué)語文人教四年級上冊《爬天都峰》教案

1、17 爬天都峰課題麻雀課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.讓學(xué)生體會到，一老一小之所以能爬上天都峰是因為他們個人的努力以及彼此之間的鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1.通過分析人物之間的對話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因為他們個人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第一課時教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.初讀課文，了解大

2、意。3.理清文章的脈絡(luò)。教具準備投影片、圖片。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一揭示課文題目，啟發(fā)談話黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示2）今天，就讓我們一起跟隨主人公的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧！ 【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解天都峰?！慷踝x課文，了解大意1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示3）爬天都峰這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?.學(xué)生交流查找

3、的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷。三初讀課文，認讀字詞1.自由讀課文，認讀生字。畫出不認識的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準確。教師可有重點地進行指導(dǎo)。2.認讀詞語（課件出示4）石級 鐵鏈 攀登 照相 小辮子 笑呵呵3.讀準下面的多音字。（課件出示5）假(ji)日似(s)乎白發(fā)(f)蒼蒼照相(xing)應(yīng)(yng)該4.以小組為單位，輪流讀生字、新詞。5.推選讀得好的同學(xué)擔任領(lǐng)讀員。四識記字形，指導(dǎo)書寫1.把要求會寫的生字用幻燈片展示，讓學(xué)生口頭組詞。（課件出示6） 級 鏈 顫 攀 猴 鯽 念 辮 呵2.識記字形。（課件出示7）辮辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中

4、間。和言語說話有關(guān)的是“辯”?！氨妗币醚劬矗匀灰醒劬兔济?。“辮”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。3.書寫提示。教師示范寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。4.學(xué)生自己觀察生字，進行試寫。五詞語理解（課件出示8）石級：石頭臺階。抬頭望：仰望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫動，發(fā)抖?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容?！俊驹O(shè)計意圖：多種方法識學(xué)習(xí)生字，便于學(xué)生記憶。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。課堂作業(yè)新設(shè)計一、多音字組詞。 d（ ） xing （ ） yng（ ）都 相 應(yīng) du（ ） xing （ ） yng（ ）二、

5、讀下面的詞語，給加點的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）石級 鯽魚 鐵鏈 攀登 三、我會選。居然 果然 忽然 雖然1.張小紅同學(xué)( )學(xué)習(xí)成績很好，但身體卻非常弱。2.我正在聚精會神地看著書，( )聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒( )不負重望，在奧運賽場上取得了金牌大豐收。4.天這么熱，家里（ ）停電了。四、給下面的句子加標點。1.我仰起臉 問 老爺爺 您也來爬天都峰2.爸爸聽了 笑著說 你們這一老一小真有意思 都會從別人身上汲取力量【答案】一、首都 相互 應(yīng)該 都有 相面 應(yīng)答二、j j lin pn三、1.雖然 2.忽然 3.果然 4.居然 四、1.我仰起臉， 問：“老爺爺， 您也

6、來爬天都峰？”2.爸爸聽了， 笑著說：“你們這一老一小真有意思， 都會從別人身上汲取力量！”第二課時教學(xué)目標1.了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。2.學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)生字、新詞1.聽寫。2.認讀詞語。（課件出示10）ti lin pn dng bin zi chn dng鐵鏈 攀登 辮子 顫動3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深印象?！?/p>

7、新課教學(xué)（ ）分鐘一緊扣課文題目，承前啟后1.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（課件出示11）學(xué)生討論后，使同學(xué)們明白:因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確地反映出登山的費力、艱難。2.課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。（課件出示12）邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。3.朗讀體會兩個語氣詞(啊、哩)的作用，讓學(xué)生通過形體演示理解詞語。教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”讀后，讓學(xué)生用動作演示出天都峰的高，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。4.學(xué)生練讀后指名交

8、流，教師評議。引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。5.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語。我好像看到了又高又陡的天都峰。二深入學(xué)習(xí)，體會“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? （課件出示13）默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。2.指名交流。出示并指導(dǎo)讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說的話，指名朗讀。4.“我”是看到了什

9、么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。(1)出示第四自然段的重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流。(2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生們體會到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。（課件出示14）弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀。(3)體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。5.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(1)學(xué)生讀課文，圈畫描

10、寫爬山的詞語。(2)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓學(xué)生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。三啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么能爬上峰頂呢?帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?2.小組討論、交流。讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。?/p>

11、導(dǎo)朗讀。四總結(jié)課文，明白道理1.讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。3.教師評點:在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。五課外延伸，培養(yǎng)能力請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。【設(shè)計意圖：勾畫圈點的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文?！俊驹O(shè)計意圖：抓住重點詞語來引導(dǎo)學(xué)生體會爬山的艱難，體會到相互鼓舞帶來的力量。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘1.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?【設(shè)計意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運用語言文字表情達意的能力?！堪鍟鴥?nèi)容 又高又陡 一會兒一會兒爬天都峰 奮力向上 手腳并用 互相鼓勵 終于 戰(zhàn)勝困難 相互道謝 課堂作業(yè)新設(shè)計一、選詞填空。發(fā)顫顫抖1.看到他在高空表演走鋼絲，真叫人( )。2