小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)本單元主題本單元主題為“留心觀察”，學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察，目的是積累生活素材，有內(nèi)容可寫，不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教材分析文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。學(xué)情分析進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主閱讀能力，但此階段的學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容及主題的理解仍舊不會(huì)深，不能真正掌握作者

2、究竟是如何將事物的特點(diǎn)說清楚的。 本課設(shè)計(jì)依據(jù) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。2.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。重難點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)小鳥的喜愛之情。體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。教學(xué)準(zhǔn)備1

3、、教師準(zhǔn)備：課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的動(dòng)物教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入1、欲要看究竟，處處需留心。眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)小朋友特別善于觀察，他究竟有什么新發(fā)現(xiàn)呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴我他發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：翠鳥）它要干什么？（搭船）它為什么要搭船？（捕魚）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課搭船的鳥。板書課題，讀題。2、我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)翠鳥抓魚吧：認(rèn)讀生字。過渡：翠鳥什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給我介紹介紹？（二）、課件出示第二自然段：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。1、指名讀，說說這只翠

4、鳥的樣子給你留下了怎樣的印象？（板書：樣子美）2、這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢？用“ _ ”畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、 藍(lán)色 、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面寫的？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）3.作者在觀察小鳥樣子時(shí)是按什么順序?qū)懙?？（引?dǎo)學(xué)生了解先總寫鳥的美，再分寫，懂得從整體到部分的觀察順序。）“比鸚鵡還漂亮”運(yùn)用了什么寫法，從中體會(huì)到什么？出示兩者圖片對(duì)比。4、紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（課件出示翠鳥的圖片）5、看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這

5、只翠鳥的呢？（“多么美麗的小鳥??！”）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？6、那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第二自然段吧！過渡：當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？（三）、指名讀第三自然段 1、這段話屬于什么描寫？（心理描寫）從四個(gè)小問號(hào)中你體會(huì)到什么？（突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛，為下文仔細(xì)觀察小鳥作鋪墊。）2、誰(shuí)能把小朋友的好奇讀出來(lái)？指名再讀第三自然段過渡：這只小鳥不但外表長(zhǎng)得好看，而且還有一種特別的本領(lǐng)，你們知道是什么？(四)、課件出示第四自然段：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)

6、兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。1、齊讀第四自然段。2、找出表示翠鳥捕魚的動(dòng)詞（沖 飛 銜 站 吞），從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥動(dòng)作敏捷。）（板書：動(dòng)作快）引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語(yǔ)（“一下子、沒一會(huì)兒、一口”） 3、鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥的動(dòng)作朗讀課文。學(xué)生表演(五)、拓展延伸，課堂小結(jié)。1、俗話說：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）2、同學(xué)們，這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣? 聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“靈性”。3、文中的翠鳥在哪呢？（船頭）在船頭干嘛呢？（搭船捕魚）船上除了翠鳥還有誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖：看，船艙里坐著我和母親，船頭上站著美麗的翠鳥，你覺得鳥與人相處得怎么樣？鳥與人為什么能這么親密、友好地相處呢？學(xué)了這篇課文，你會(huì)怎樣對(duì)待小動(dòng)物們呢？（板書：愛動(dòng)物 愛自然）4、小結(jié)：是呀，正因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活得這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。一次普通的探親之旅，翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí)，只要我們留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。