中小學(xué)教研活動專題講座,說課的基本步驟和方法-說課稿的基本步驟

1、Word - 6 -中小學(xué)教研活動專題講座,說課的基本步驟和方法|說課稿的基本步驟 說課的基本步驟和辦法 說課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場合，在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，面向同行或教研人員敘述某節(jié)課(或某單元)的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，互相切磋，從而使教學(xué)設(shè)計趨于完美的一種教研活動。說課也能夠說是一種教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。這是提升老師教學(xué)素質(zhì)，增加教學(xué)本事的一種有效的教學(xué)活動，現(xiàn)在已經(jīng)成為師資培訓(xùn)的一種有效的組織形式。 “說課“是在備課的基礎(chǔ)上，面向同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時光內(nèi)，針對詳細(xì)課題，采納敘述為主的方式，系

2、統(tǒng)地分析教材和同學(xué)等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達(dá)到相互溝通，共同提升的一種教研活動 說課的基本步驟和辦法： 一、 細(xì)心搜集和選用材料是使說課深刻生動的根基 課題確定后，你的說課能否深刻、生動，從而吸引人、說服人，那么材料的搜集和選用是最關(guān)鍵的一步。 否則，說課的內(nèi)容不充實，只能顯示出一種淺薄，而缺乏一種厚重感。應(yīng)依據(jù)哪些標(biāo)準(zhǔn)？選取哪些材料呢？ 1 教學(xué)課標(biāo)中的教學(xué)任務(wù)，教參對教材內(nèi)容的分析。 2 有關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)理論及教學(xué)原則。 3 同學(xué)的起點行為狀況。這包括同學(xué)原有些學(xué)問、技能、本事、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素狀況。 4 為了突破或簇?fù)肀竟?jié)難點，而需要的有關(guān)鋪墊材料

3、。 二、 削枝強(qiáng)干，錘煉說課內(nèi)容是使說課深刻充實的保證 說課的顯著特征在于說理，即內(nèi)容與說理的有機(jī)融合要體現(xiàn)在囫圇說課過程中。 這樣，靠內(nèi)容的充實和環(huán)環(huán)相扣，使說課具有科學(xué)性、規(guī)律性、深刻性。要給聽者留下深刻的印象，必需做到“說主不說次”、“說大不說小”、“說精不說粗”。所以要對說課的內(nèi)容舉行錘煉，削枝強(qiáng)干。怎樣錘煉說課的內(nèi)容呢？ 1 要具有清楚的結(jié)構(gòu) 能抓住聽者心弦的說課，必需有一個經(jīng)得起推敲的規(guī)律結(jié)構(gòu)，要在注重把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下，組織好說課的結(jié)構(gòu)。 2 要確定明確的教學(xué)任務(wù) 依據(jù)課標(biāo)、教材和同學(xué)實際，從學(xué)問、技能、本事、思想品德等方面確定本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，假如說教材是說課的“血肉

4、”，結(jié)構(gòu)就是說課的“骨架”，那么，教學(xué)任務(wù)是囫圇說課的“靈魂”。也就是說，任務(wù)確定后，說課的囫圇支配，一切一切都要聽從于教學(xué)任務(wù)，任務(wù)不能虛晃一槍，不能和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，還要詳細(xì)、明確而全面。 3 要分析精確重點難點 要結(jié)合教材的地位、作用、內(nèi)容與同學(xué)的起點行為狀況分析教材重點、難點，尤其要注重分析難點的位置、程度、成因和突破難點或簇?fù)黼y點的關(guān)鍵與措施，以及在難點的教與學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)思維本事的策略。 4 要實行有效的教學(xué)辦法與教學(xué)手段 教學(xué)辦法的挑選要有效，即要按照教材和同學(xué)實際挑選能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，能有利于培養(yǎng)同學(xué)本事，盡可能適應(yīng)同學(xué)個別差異的教學(xué)辦法，即所挑選的教法能和同學(xué)心中的弦對準(zhǔn)音調(diào)

5、，能在同學(xué)心中彈奏。其它，教學(xué)手段的實行要從正確發(fā)揮教學(xué)作用，提升課堂教學(xué)效率動身。 5 要設(shè)計有任務(wù)控制的，有引發(fā)性的教學(xué)過程 為了確保既定教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，在設(shè)計教學(xué)程序時，從新課引入歸納小結(jié)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要隨時注重教學(xué)任務(wù)的控制，要與教學(xué)任務(wù)相呼應(yīng)。也就是說，使教學(xué)任務(wù)的控制必需落到實處，不搞形式，不搭花架，一錘一音，一步一印。著眼于各個環(huán)節(jié)去實實在在地完成目標(biāo)。要依據(jù)教學(xué)任務(wù)對所有教學(xué)內(nèi)容舉行取舍，剪輯，逐一“審查”，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。教學(xué)過程的設(shè)計，既要注重加強(qiáng)任務(wù)控制，又要注重具有引發(fā)性，要始終面對全體同學(xué)，按照自己同學(xué)的實際水平，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點、教學(xué)

6、辦法、教學(xué)手段去引發(fā)引領(lǐng)，讓每個同學(xué)都能達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求。 三、 組成系統(tǒng)，形成說稿是形成課者思維模式的關(guān)鍵 將經(jīng)過錘煉的說課內(nèi)容根據(jù)它們的內(nèi)在規(guī)律組合成一個完整的系統(tǒng)，在收拾過程中使內(nèi)容與說理有機(jī)融合，體現(xiàn)在囫圇說課中。 這個過程，對于預(yù)備說課的教師來講，是對其大腦組合本事的錘煉過程。它需要而又使人獲得的是熟悉本事的深入，尤其是對某些現(xiàn)象作出本質(zhì)的揭示，從而使說課顯現(xiàn)出雄辯的本質(zhì)力氣和巨大的說服力； 它需要而又使人獲得的是思想的精確縝密、看問題的周詳全面，精當(dāng)恰切；它需要而又使人獲得的是思路之靈敏，能夠隨時捕獲一些現(xiàn)象快速組合在說課的主體里，使之突然生輝，發(fā)生效應(yīng)；它需要而又使人獲得的

7、是情感的豐盛，對同學(xué)對事物所含的情愫體察入微，移入字里行間輔助理念，以情感人；它需要而又使人獲得的是規(guī)律的力氣，把一節(jié)課的教學(xué)，如繭抽絲，層層剝落，呈現(xiàn)內(nèi)涵?？傊?，它需要說課者能加工處理成說課的各種要素，并使之互相關(guān)聯(lián)容納于說課范疇和軌道之中的思量本事和方式、辦法。 這種本事和辦法是在說課講稿寫作實踐中形成和練就的，所以組成系統(tǒng)，形成說稿對于形成說課的思維模式起著關(guān)鍵的作用，也從而可使說課越發(fā)深刻、越發(fā)嫻熟。 四、 恰當(dāng)?shù)氖褂靡曈X材料是使說課生動出色的階梯 并不是說課者在形成了說課的思維模式之后，他的說課就一定會出色了。 固然，說課者的語言（音量、音調(diào)、音速）及非語言（表情、目光、姿態(tài)），都會

8、影響說課的效果。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，光靠說者單調(diào)的說，聽者處于被動接受信息的狀態(tài)，難免不“走神”，要抓住聽者的注重力，調(diào)悅耳者的愛好，刺激聽者留下深刻的印象，并被說明接受，可靈便采納視覺材料恰當(dāng)?shù)慕M合在說課的主體中，將會使說課展現(xiàn)生動、出色的局面。 統(tǒng)計表明，聽者假如僅使用其聽覺的話，接受的信息在3小時后僅能保持70%，3天后僅能保持10%； 聽者假如僅使用其視覺的話，其接受的信息處理3小時后只能保持72%，3天后，卻還能保持20%；但聽者假如結(jié)合使用視覺和聽覺的話，其接受的信息在3小時后能保持85%，3天后仍然能保持65%?？梢娨曈X材料在說課中的重要性。所以在說課前還要設(shè)計出訪用視覺材料的時光、手段。

9、如將板書、投影儀、演示、試驗、特制的復(fù)合投影片，不同色彩的圖片、圖表、直觀教具，實物或?qū)嵨飯D的出示，多媒體等等，恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，可增進(jìn)聽者思量，誘發(fā)聽者的參加意識，使之跟著說者的思路去理解說課的內(nèi)容，從而會取得最佳的說課效果。 總之，惟獨有了這樣預(yù)備充分的說課，才干使您的說課既具有科學(xué)性、規(guī)律性，又具有說服力和感染力，充實、深刻、嫻熟、生動，給聽者留下深刻的印象。 說課中應(yīng)遵從的原則 說課是老師用語言表述詳細(xì)課時的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，也就是一位老師在自立備課的基礎(chǔ)上，向其他老師或教研人員系統(tǒng)地說出自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，以達(dá)到互相溝通、共同提升的一種教研形式。它是老師自身表態(tài)思維活動及心理、生理活動的綜合體現(xiàn)，是老師對教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)和教導(dǎo)理論