小學科學教學設計考試題目

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 小學科學教學設計考試題目 第二部分專業(yè)素養(yǎng)考查?1寫出本節(jié)課的教學目標，并簡要說明理由?線?封?2寫出本節(jié)課的教學重點，并作簡要分析?密?小學科學職稱試題第1頁六、解題判斷1化石就是生物2很多重要的結(jié)論都是從提出假設開始的3視覺是眼和大腦等共同作用產(chǎn)生的4土豆和紅薯都是用植物的根進行繁殖的5當軸不變的情況下，輪軸上的輪越大越費力選擇6()發(fā)現(xiàn)了接種牛痘可以預防天花A羅杰特B約翰.亨特C愛德華.琴納7世界上所有的植物不是高等植物就必然是低等植物,下列植物是高等植物A苔蘚

2、B海帶C蘑菇8蝸牛屬動物A甲殼類B軟體C爬行類9A初四B二十二C二十六10人體的肌肉有塊A206B600多C400多填空11骨與骨之間能夠活動的相連地方叫做12安裝氣象觀測儀時，干濕球溫度表的球部中心離地面約米13食物鏈上的生物,能自己制造食物的叫做,以其他生物為食物的叫做()14提出生物進化是的結(jié)果小學科學職稱試題第3頁乙：用來做電磁鐵實驗的鐵釘為什么實驗前要用火燒一下？(申報小中高做本題)1根據(jù)第五大題所提供的教材內(nèi)容，為學生擬一道6-8分的主觀題，大題下面可以有相關(guān)聯(lián)的小題，要寫出命題意圖并做出參考答案答案盡可能明確、具體、全2為了加深學生對擺的理解，請設計一個“擺的快慢”實驗請寫出設計

3、意圖、實驗要求、材料清單、實驗步驟等?面?線?封?密?小學科學職稱試題第5頁小學科學職稱試題第6頁2012年鹽城市申報技術(shù)職稱人員業(yè)務能力考核小學科學參考答案與評分標準1.寫出本節(jié)課的教學目標，并簡要說明理由答題要點：知識目標：認識摩擦現(xiàn)象和摩擦力，知道生活中有些地方要增大摩擦力，有些地方要減小摩擦力能力目標:能夠設計減小運動物體摩擦力或阻力的實驗情感目標：喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活評分說明：10、9、8、7、6五等，特殊6分以下2.寫出本節(jié)課的教學重點，并作簡要分析答題要點：研究如何減小物體之間的摩擦力評分說明：對教學重點的表述要準確、全面，分析清楚、合理3.甲：設計教學

4、流程，并說明設計思想評分說明：教學流程設計科學合理，語言表述正確、精煉注重學生自主、合作、探究學體現(xiàn)師生互動，具有可操作性設計思想能體現(xiàn)教育教學的一般規(guī)律，特別是學生認知規(guī)律乙：設計學生活動，并說明設計思想評分說明：學生活動設計要科學合理，易于操作，符合學情，語言表述正確、精煉設計思想能體現(xiàn)教育教學的一般規(guī)律，特別是學生認知規(guī)律，凸顯學生的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等六、解題判斷1錯2對3對4錯5錯選擇6C7A小學科學職稱試題第7頁11關(guān)節(jié)1213.生產(chǎn)者、消費者14.達爾文、自然選擇簡答15.為什么磚鋪的地面容易反潮？答題要點：水有毛細現(xiàn)象；磚頭有細孔16.甲：大自然中的風是怎樣形

5、成的?答題要點：受熱的空氣垂直上升，冷地方的空氣沿水平方向流過來；流到熱地方的空氣受熱又上升，在高空受冷后沿水平方向流回冷的地方下沉，如此循環(huán)乙：用來做電磁鐵實驗的鐵釘為什么實驗前要用火燒一下？答題要點：鐵釘磁化后磁性不易消失，電磁鐵斷電后一段時間內(nèi)仍有磁性；用火燒是為了消磁，在電磁鐵通電時有磁性，斷電后磁性消失七、命題1.根據(jù)第五大題所提供的教材內(nèi)容，為學生擬一道6-8分的主觀題，大題下面可以有相關(guān)聯(lián)的小題，要寫出命題意圖并做出參考答案答案盡可能明確、具體、全面評分說明：題型符合要求，語言表述準確、簡潔，命題意圖科學合理答案及評分標準其中：答案準確，有條理性；有評分說明，分值分配合理如果題目

6、具有開放性和創(chuàng)造性，可以加到滿分10分2.為了加深學生對擺的理解，請設計一個“擺的快慢”實驗評分說明：實驗設計科學、合理，注重培養(yǎng)學生的探究能力實驗設計形式新穎，較好地體現(xiàn)新課程理念10、9、8、7、6五等，特殊6分以下小學科學職稱試題第8頁習小學科學業(yè)務考試試題一、填空題1、科學課程的三個分目標是；2、課程標準把三個領域的內(nèi)容分成五個方面是、情感、態(tài)度、價值觀、3、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標準包括4、科學課教學在確定教學目標中，涉及科學探究能力的具體目標，其行為動詞主要用、能夠涉及情感、態(tài)度與價值觀的具體目標，其行為動詞主要用、涉及知識的具體目標，其行為動詞主要用、認識、理解5、科學實驗可以分為、

7、和6、溫度計一般有、三部分組成7、銀河系是有、和及圍繞行星的衛(wèi)星組成8、按體積計算，空氣中氮氣大約占，氧氣大約占9.我們對不倒翁的研究，采用了科學課常用的方法二、判斷題1、科學認識是對無限發(fā)展客體的一定程度、一定層次的認識，總是在逼迫正確的答案，但永遠無法達到2、古人制作了日晷來計時3、用學到的科學知識改善生活，指讓學生運用學到的科學知識改進日常生活的方式與習慣，從而提高生活質(zhì)量4、光是一切顏色的來源，沒有光，也就沒有顏色5、由學生參加的活動都是親歷活動6、食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止7、定量評價一般總要優(yōu)于定性評價8、水在任何溫度下都可以蒸發(fā)9、人的耳朵能聽到超聲波和次聲波

8、三、簡答題）1、小學科學教育的基本理念是什么？答：學生是科學學習的主體科學學習要以探究為核心科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要科學課程應具有開放性科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展2、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)當月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食3、根據(jù)課標教學實施建議，舉例談談怎樣有效組織好科學教學活動答：(一)把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課(二)把握小學生科學學習特點，因勢利導(三)用豐富多彩的親歷活動充實教學過程(

9、四)讓探究成為科學學習的主要方式(五)樹立開放的教學觀念(六)悉心地引導學生的科學學習活動(七)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)四、案例分析1、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星突然，有個學生否定了老師的說法：“不，老師，應該是15顆”另一位學生馬上補充：“不，是16顆”老師親切地問第一位學生，“你怎么知道是15顆”，學生答“我在一本科普讀物上看到的”老師接著又問另一位學生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆”這位老師聽了，高興地對同學們說，“你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師好落后了木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核

10、實，好嗎？”(說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的感想以下提供的答題思路僅供參考)答題思路：1對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學生知道知識的更新B、能尊重學生，老師能放下架子與學生平等互學，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換C、能對學生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學生學習科學的興趣2對這一教學片斷還可提出以下建議：A、可借此機會對學生進行科學發(fā)展觀教學；B、可借此機會鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣五、實驗題電磁鐵的磁力大小是否可以改變？我的猜想：實驗方案：六、教學設計請用科學課教

11、學策略為風從哪里來一課寫一份教學設計，內(nèi)容包括：教材分析、教學目標、重點及難點、教學過程3小學科學新課標測試卷一、填空1、小學科學課程是以培養(yǎng)為宗旨的課程2、通過科學教育使學生逐步領會，樂于探究，并樹立；學會用科學的思維方式解決、中遇到的問題3科學課程必須建立在滿足學生和的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動讓他們自己、，比更有效4、科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的，又是親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的5、新課和標準強調(diào)用的學習方法學習科學探究6、科學課程是進行科學教育的、7、是人類探索未知世界永無止境的活動8、科學課程的三個分目標是；9、科學探究大致涉及、觀察

12、、實驗、制作、等活動，對別人研究的結(jié)論也是科學探究的一部分10、生命世界的具體內(nèi)容標準包括11、情感態(tài)度價值觀的評價應重點評價小學生12、科學知識方面應重點評價小學生對、諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應用情況，而不是檢查學生最終記住了多少信息13、科學課教學在確定教學目標中，涉及科學探究能力的具體目標，其行為動詞主要用、涉及情感、態(tài)度與價值觀的具體目標，其行為動詞主要用、涉及知識的具體目標，其行為動詞主要用、14、科學實驗可以分為、和新課程大力提倡15、科學教育資源從空間上可分為、和三類；從性質(zhì)上包括、三大資源二、判斷1、教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密伙伴2、探究是科學學習的唯

13、一有效的學習模式3、科學課程的評價主體包括學生、教師，而不應包括家長4、兒童是天生的探究者，探究是一種本能5、科學探究的重點應著眼于科學探究的操作方法及操作技能上6、涉及知識的具體目標，其行為動詞主要用會、能夠7、專題研究是小學生開展科學學習活動的一種類型8、基礎教育課程改革綱要是編寫科學教材的依據(jù)9、科學課程中的總目標分為三個分目標，意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的10、以科學探究為主的科學課是一個不斷生成的過程三、選擇1、課程標準對教師教學的影響是：A、控制嚴格的B、間接的C、直接的D、限制較死2、“生命世界”部分內(nèi)容標準包括：A、物體與物質(zhì)B、珍愛生命C、生命的共同特征D、天

14、氣的變化3、為了便于考查教學效果，教學目標的主語最好是：A、教師B、學生C、家長D、不確定4、教學建議中指出，對學生進行發(fā)散性提問的訓練一般安排在探究活動的：A、起始階段B、觀察、實驗階段C、結(jié)束之前D、搜集、整理信息階段5、教育學生在著手解決問題前先：A、搜集資料B、觀察、實驗C、表達與交流D、思考行動計劃四、簡答1、科學探究活動有哪些基本特征？答：2、科學課程的性質(zhì)是什么答：3、請描述科學探究活動過程答五、論述題1、你是怎樣理解“學生是科學學習的主體”的？答案一、填空1、科學素養(yǎng)、科學啟蒙2、科學的本質(zhì)、熱愛科學、社會責任感、自身學習、日常生活3、發(fā)展需要、已有經(jīng)驗、提出問題、解決問題、講授訓練4、目標、科學學習的方式、主要途徑5、科學探究式6、主渠道、主陣地7、科學探究8、科學探究）；9、10、11、12、生命科學、物質(zhì)科學、地球與宇宙科學13、14、和15、和、二、判斷BCBAD四、簡答1、科學探究活動有哪些基本特征？答：、目標的雙重性、活動的過程性、方法的針對性、工具的有效性、證據(jù)的重要性、結(jié)果的可重復