小學(xué)英語 四年級 第三模塊第七單元第二課時 4AU7P2 教學(xué)設(shè)計

1、單元教學(xué)設(shè)計框架課題：Unit 7 At school設(shè)計人/單位： 福田區(qū)福民小學(xué)一、學(xué)情分析本單元教學(xué)對象為四年級的學(xué)生，這個年齡段的孩子對學(xué)校的環(huán)境非常熟悉，喜歡用英語表達與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的話題。經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元At school話題相關(guān)的地點、活動、個人喜好等內(nèi)容的語言基礎(chǔ)和表達能力。教材分析 本單元話題是At school,談?wù)摰氖墙榻B學(xué)校里面的設(shè)施和在不同的校園場所可以做的事情，教材設(shè)計通過閱讀地圖，互相詢問等方式讓學(xué)生感知理解核心詞匯office，classroom，computer room， playground， library，toi

2、let和核心句型There is/are. We can.通過篇章閱讀讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固There be句型，學(xué)會介紹學(xué)校里面的不同場所。本單元是Module 3 Places and activities中的第一個單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容There be句型為下一模塊The world around us的學(xué)習(xí)做了一定鋪墊。三、單元設(shè)計思路和依據(jù) 依據(jù)新課標倡導(dǎo)的整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸近性和持續(xù)性以及強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言的實踐性和應(yīng)用性的課程基本理念，本單元的設(shè)計以話題為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。Alice的學(xué)校來了一位轉(zhuǎn)學(xué)生O

3、wen, Alice帶領(lǐng)Owen參觀了新學(xué)校，并在了解了Owen的顧慮后，推薦他閱讀繪本故事“Animal school”。通過故事的學(xué)習(xí)，Owen開始樹立自信和建立勇于嘗試的人生態(tài)度，并且在新學(xué)校中找到了自己擅長的地方，逐漸建立自信心。最后，同學(xué)們通過調(diào)查和討論描述出自己的學(xué)校和在學(xué)校中最擅長的地方。四、單元教學(xué)安排課時話題素材內(nèi)容第一課時Owens new schoolLearn the soundsListen and sayLook and learn第二課時A story about “Animal school”Enjoy a story第三課時More about Owens s

4、choolAsk and answer第四課時My schoolDo a survey五、單元教學(xué)目標能在語境中正確朗讀和使用核心詞匯school, classroom, library, office, playground, toilet和There is/ are描述學(xué)校里的場所及內(nèi)部設(shè)施數(shù)量能理解語篇大意，正確朗讀并有感情地分角色表演故事能體會和樹立自信和勇于嘗試的人生態(tài)度第二課時課時話題：A story about “Animal School”教學(xué)內(nèi)容：Enjoy a story教學(xué)目標： 1.能在語境中正確理解和跟讀故事文本；能在語境中正確補充故事內(nèi)容并有感情地分角色表演故事；能

5、體會和樹立自信和勇于嘗試的人生態(tài)度。教學(xué)重點：正確朗讀故事文本，理解故事大意。教學(xué)難點：理解和推測故事發(fā)展，主要是通過分段鋪墊和提問引導(dǎo)來輔助和鞏固。教學(xué)過程：步驟目的師生活動新知呈現(xiàn)與歸納引入情境復(fù)習(xí)詞句Revision:Look and say 跟隨Owen的路線，介紹新學(xué)校的場所以及內(nèi)部的設(shè)施Look and think 概述Owen is unhappy情境，展示story book封面，標題：Animal school新知鞏固與活用初聽文本整體感知精聽文本抓取細節(jié)熟悉文本代入感情獨立思考鞏固語言熟悉語言代入情境讀圖分析運用語言在情境中鞏固核心語言拓展思考主題升華Listen and

6、order 介紹完引言”There is an animal school in the forest. There are no classrooms in the school.”后，展示三張場景圖，討論每個場景能做什么活動，讓學(xué)生聽全文后排序 教師提問： What is this place?What can pupils do in this place?(解釋pupils即students)Context1: Beside the riverListen and judge 聽一遍，顯示對話文字，完成判斷題，并在文段中標出關(guān)鍵詞。 Listen and read 跟讀文本一次，小組合

7、作分角色朗讀。Context2: Under a treeListen and guess將第二段文本挖空，讓學(xué)生根據(jù)圖片和初聽文本的記憶進行猜測Mr Owl: Look! The pupils are having _ class. _ and _, Rabbit!Rabbit: I would love to but the tree is tall.Animals: _, Rabbit! Lets climb!(Rabbit tried and failed)Rabbit: Sorry. I cant _.Mr Owl: Dont worry. Lets go.Say and act 分

8、角色朗讀語段Context3: On the grasslandLook and say 展示Rabbit哭泣的圖片，提問： Why is Rabbit sad? 學(xué)生分享回答，展示文本 繼續(xù)提問： If you were Mr Owl, what would you say? 討論，展示文本，解釋true 繼續(xù)提問： If you were a pupil in Animal School, what would you say? 討論，展示文本 給出Rabbit沖過終點的圖片，提問： What happened? 討論大家的反應(yīng) Read and act 分角色朗讀語段Think and sayAnimal School has a new student, Birdy. Rabbit is showing him around. Where will they go? What will they say? Can you make up a new story?引導(dǎo)學(xué)生從Rabbit的角度出發(fā)，從被鼓勵者轉(zhuǎn)為鼓勵他人，切身體會故事傳達的情感態(tài)度。Back to reality小結(jié)學(xué)法指導(dǎo)自主總結(jié)總結(jié)故事框架，復(fù)現(xiàn)核心語言Wha