2022年《教育督導(dǎo)條例》個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年教育督導(dǎo)條例個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)風(fēng)輕云淡的金秋_月，我國(guó)的教育督導(dǎo)工作邁出了里程碑式的新步伐。_第一部專門的教育督導(dǎo)法規(guī)、_最高規(guī)格的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的相繼實(shí)施、成立，充分表明了_、_對(duì)教育督導(dǎo)工作的高度重視，這必將成為繼教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施后教育改革與發(fā)展歷程中的又一個(gè)標(biāo)志性起點(diǎn)，也必將成為推動(dòng)教育工作更加扎實(shí)、穩(wěn)步前行、拉開教育波瀾壯闊發(fā)展大幕的一股強(qiáng)大的“內(nèi)驅(qū)力”。在條例頒布實(shí)施后，在衛(wèi)東區(qū)督導(dǎo)室張建新主任的帶領(lǐng)下，_全區(qū)各中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)了條例各項(xiàng)細(xì)則，并強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)工作將由“突擊作戰(zhàn)”引向?qū)W校發(fā)展的“核心作戰(zhàn)”體系，將督導(dǎo)工作常態(tài)化、精品化、細(xì)密化。豫基實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁

2、愛英校長(zhǎng)將這一精神通過學(xué)校班子成員會(huì)、全體教師會(huì)著重傳達(dá)，并帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)了條例細(xì)則，使全體豫基人都樹立牢固的“督導(dǎo)第一人”意識(shí)，做好分內(nèi)之事、督導(dǎo)之事、學(xué)校之事、教育大事。有人說：“教育督導(dǎo)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作眼睛的延伸，耳朵的延伸，腳步的延伸?！苯逃綄?dǎo)條例的頒布，讓我們躬耕在各條教育戰(zhàn)線上的“孺子?！备逦夭蹲降搅诉@樣的教育信息：要落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；要完善義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力促進(jìn)教育公平；要完善學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育邁向“深水區(qū)”和“精品化”；要完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，改革教育評(píng)價(jià)模式，讓每位孩子享受陽(yáng)光般燦爛的童年，讓優(yōu)質(zhì)教育催生優(yōu)秀人才，既能讓“一枝獨(dú)秀”

3、彰顯個(gè)性，又能使“百花齊放”展?jié)M園春色。教育督導(dǎo)所呈現(xiàn)的引導(dǎo)性、主體性、層次性、發(fā)展性、拓展性等特點(diǎn)必將為學(xué)校發(fā)展帶來“別的洞天”的價(jià)值趨向。一、堅(jiān)守價(jià)值判斷，讓“督”與“導(dǎo)”雙效合一。督導(dǎo)評(píng)估就是通過發(fā)揮“督”與“導(dǎo)”的功能，促進(jìn)教育資源的充分利用和素質(zhì)教育的全面落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，而非純粹的將各項(xiàng)資料進(jìn)行突擊“扎堆”，挑燈夜戰(zhàn)為補(bǔ)充檔案費(fèi)盡心機(jī)，耗盡體力，陷入“被督導(dǎo)”的泥淖。假如學(xué)校平時(shí)積累的資料或者匱乏，或者不能“對(duì)號(hào)入座”，到督導(dǎo)“會(huì)師”時(shí)必會(huì)有捉襟見肘之感。而督導(dǎo)評(píng)估過后，這些費(fèi)盡心機(jī)整理的檔案資料卻往往成為塵封的歷史，這樣也會(huì)違背教育督導(dǎo)的價(jià)值取向。我們要堅(jiān)守“

4、育人為本”的教育價(jià)值，要通過督導(dǎo)評(píng)估達(dá)成共識(shí)：學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，要培養(yǎng)具備高度社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新性人才。其次，學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估要走出“被督導(dǎo)”的誤區(qū)，就要敢于堅(jiān)守自己的辦學(xué)特色，努力形成自己獨(dú)到的價(jià)值判斷，將平時(shí)工作開展得有聲有色，有“名”有“實(shí)”。二、彰顯價(jià)值追求，讓“督”與“導(dǎo)”并向而行。我們要把督導(dǎo)評(píng)估作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿褪侄?，為學(xué)校教育的特色發(fā)展預(yù)留廣闊的空間，更加_學(xué)校的價(jià)值追求和特色發(fā)展。按照評(píng)估方案的規(guī)定和要求，完善規(guī)章制度、規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平。在學(xué)校管理中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以實(shí)施多主體共同參與的多元化教師評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮發(fā)展性

5、評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，我們還要突出督導(dǎo)評(píng)估與構(gòu)建育人特色相結(jié)合。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就要把面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生的思想在校園得以生長(zhǎng)，讓學(xué)生的素質(zhì)在校園得以滋養(yǎng)，讓學(xué)生的智慧在校園里得以超拔，讓學(xué)生的能力在校園里得以提升。三、實(shí)施價(jià)值評(píng)估，讓“督”與“導(dǎo)”相輔相成。作為一所正在發(fā)展軌道上穩(wěn)步前行的新建學(xué)校，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，?yīng)將思路不斷明晰，價(jià)值不斷明確，目標(biāo)不斷堅(jiān)定，在實(shí)際工作中，努力促進(jìn)上下目標(biāo)整合、內(nèi)外相互協(xié)調(diào)、運(yùn)作高效便捷，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，讓督導(dǎo)評(píng)估貫穿于學(xué)校發(fā)展的全過程。首先，我們要做好診斷性自我評(píng)估。2022年教

6、育督導(dǎo)條例個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）風(fēng)輕云淡的金秋_月，我國(guó)的教育督導(dǎo)工作邁出了里程碑式的新步伐。_第一部專門的教育督導(dǎo)法規(guī)、_最高規(guī)格的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的相繼實(shí)施、成立，充分表明了_、_對(duì)教育督導(dǎo)工作的高度重視，這必將成為繼教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施后教育改革與發(fā)展歷程中的又一個(gè)標(biāo)志性起點(diǎn)，也必將成為推動(dòng)教育工作更加扎實(shí)、穩(wěn)步前行、拉開教育波瀾壯闊發(fā)展大幕的一股強(qiáng)大的“內(nèi)驅(qū)力”。在條例頒布實(shí)施后，在衛(wèi)東區(qū)督導(dǎo)室張建新主任的帶領(lǐng)下，_全區(qū)各中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)了條例各項(xiàng)細(xì)則，并強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)工作將由“突擊作戰(zhàn)”引向?qū)W校發(fā)展的“核心作戰(zhàn)”體系，將督導(dǎo)工作常態(tài)化、精品化、細(xì)密化。豫基實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁愛英校長(zhǎng)將這一精神

7、通過學(xué)校班子成員會(huì)、全體教師會(huì)著重傳達(dá)，并帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)了條例細(xì)則，使全體豫基人都樹立牢固的“督導(dǎo)第一人”意識(shí)，做好分內(nèi)之事、督導(dǎo)之事、學(xué)校之事、教育大事。有人說：“教育督導(dǎo)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作眼睛的延伸，耳朵的延伸，腳步的延伸?！苯逃綄?dǎo)條例的頒布，讓我們躬耕在各條教育戰(zhàn)線上的“孺子牛”更清晰地捕捉到了這樣的教育信息：要落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；要完善義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力促進(jìn)教育公平；要完善學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育邁向“深水區(qū)”和“精品化”；要完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，改革教育評(píng)價(jià)模式，讓每位孩子享受陽(yáng)光般燦爛的童年，讓優(yōu)質(zhì)教育催生優(yōu)秀人才，既能讓“一枝獨(dú)秀”彰顯個(gè)性，又能使“

8、百花齊放”展?jié)M園春色。教育督導(dǎo)所呈現(xiàn)的引導(dǎo)性、主體性、層次性、發(fā)展性、拓展性等特點(diǎn)必將為學(xué)校發(fā)展帶來“別的洞天”的價(jià)值趨向。一、堅(jiān)守價(jià)值判斷，讓“督”與“導(dǎo)”雙效合一。督導(dǎo)評(píng)估就是通過發(fā)揮“督”與“導(dǎo)”的功能，促進(jìn)教育資源的充分利用和素質(zhì)教育的全面落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，而非純粹的將各項(xiàng)資料進(jìn)行突擊“扎堆”，挑燈夜戰(zhàn)為補(bǔ)充檔案費(fèi)盡心機(jī)，耗盡體力，陷入“被督導(dǎo)”的泥淖。假如學(xué)校平時(shí)積累的資料或者匱乏，或者不能“對(duì)號(hào)入座”，到督導(dǎo)“會(huì)師”時(shí)必會(huì)有捉襟見肘之感。而督導(dǎo)評(píng)估過后，這些費(fèi)盡心機(jī)整理的檔案資料卻往往成為塵封的歷史，這樣也會(huì)違背教育督導(dǎo)的價(jià)值取向。我們要堅(jiān)守“育人為本”的教育價(jià)

9、值，要通過督導(dǎo)評(píng)估達(dá)成共識(shí)：學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，要培養(yǎng)具備高度社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新性人才。其次，學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估要走出“被督導(dǎo)”的誤區(qū)，就要敢于堅(jiān)守自己的辦學(xué)特色，努力形成自己獨(dú)到的價(jià)值判斷，將平時(shí)工作開展得有聲有色，有“名”有“實(shí)”。二、彰顯價(jià)值追求，讓“督”與“導(dǎo)”并向而行。我們要把督導(dǎo)評(píng)估作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿褪侄危瑸閷W(xué)校教育的特色發(fā)展預(yù)留廣闊的空間，更加_學(xué)校的價(jià)值追求和特色發(fā)展。按照評(píng)估方案的規(guī)定和要求，完善規(guī)章制度、規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平。在學(xué)校管理中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以實(shí)施多主體共同參與的多元化教師評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，我們還要突出督導(dǎo)評(píng)估與構(gòu)建育人特色相結(jié)合。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就要把面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生的思想在校園得以生長(zhǎng)，讓學(xué)生的素質(zhì)在校園得以滋養(yǎng)，讓學(xué)生的智慧在校園里得以超拔，讓學(xué)生的能力在校園里得以提升。三