句子的復(fù)習(xí)課件

1、第二課 句子句式變換 擴句縮句修改病句 句子的修辭1、變換原則：句式之間在互換時，不得改變句子原意或隨便在句子中增減一些詞語。句子變換類型及變換的具體方法：主動句變被動句:（“把”字句與“被”字句的互換）例：我把衣服疊好了。衣服被我疊好了。一、句式變換：陳述句變疑問句：例：看了這個電影，我們很感動?？戳诉@個電影，我們很感動嗎？陳述句變反問句：例：你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。 難道你不該好好學(xué)習(xí)嗎？肯定句變雙重否定句：例：我得去幫助他。我不得不去幫助他。直接敘述變間接敘述：例：敘利奧說：“爸爸，我來替您寫?！睌⒗麏W說，他來替他爸爸寫。間接敘述變直接敘述：姐姐說，她明天送給我一件禮物。姐姐說：“我明天送給你一

2、件禮物?！?、練一練，按要求變換句式。他們用勤勞的雙手搬掉了貧窮和落后兩座大山。（改為“被”字句）一盞理想的明燈，照亮了他前進的道路。（改為“把”字句）我認為這是件好事。（改為反問句）（改為雙重否定句）王老師對我說：“下課后，幫我發(fā)一下作業(yè)?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）二、擴句和縮句：1、擴句：就是要求給句子主干添上附加成分，使它表達的意思更具體、更形象生動。 注意：保留句子原來的基本意思。 加上的修飾詞要準確，必須與“主干”搭配恰當(dāng)。例：天上飄著白云。 藍藍的天上飄著一朵朵白云。2、縮句：去掉原句的附加成分，保留主干，使句子簡明。注意：保留句子的主干。 要縮成最簡的句子，要去掉附加成分。 一般地說，要刪

3、掉以下這些：1）“的”前面修飾限制的詞語（包括“的”字）要刪去。例：那位年輕的老師走過來。 老師走過來了。2）“地”前面修飾限制的詞語（包括“地”字）要刪去。例：老師認真地教我們。 老師教我們。3）“得”后面補充說明的詞語 （包括“得”字）應(yīng)刪去。例：我興奮得一蹦老高。 我興奮。4）“在中（下、里）”等表示特定的條件和環(huán)境的詞語應(yīng)刪去。例：在老師的幫助下，我們?nèi)〉昧诉M步。 我們?nèi)〉昧诉M步。三、修改病句：1、修改原則：病因要查清；修改盡量少；原意必保留。2、病句類型：1）、搭配不當(dāng)：例：他知道自己錯了，心情很繁重。他知道自己錯了，心情很沉重。2）、前后矛盾：例：同學(xué)們排著整齊的隊伍擠進了展覽館。

4、同學(xué)們排著整齊的隊伍進了展覽館。3）、成分殘缺：例：公園里開滿了。公園里開滿了鮮花。4）、用詞不當(dāng)：例：班長把同學(xué)們的意見反應(yīng)給老師。班長把同學(xué)們的意見反映給老師。5）、重復(fù)啰嗦：例：他經(jīng)?；貞浧疬^去的往事。他經(jīng)?；貞浧鹜?。6）、次序顛倒：例：兩個新舊社會，真是天壤之別。新舊兩個社會，真是天壤之別。7）、指代不明：例：小華和小剛一起做作業(yè)時，他不小心把他撞了一下。小華和小剛一起做作業(yè)時，小剛不小心把小華撞了一下。8）、大小概念并列：例：南京是我國六大古都。南京是我國六大古都之一。12）、不合情理：例：農(nóng)民們冒著凜冽的寒風(fēng)在田里收割麥子。農(nóng)民們頂著太陽在田里收割麥子。13）、褒貶不分：例：他們

5、幾個人勾結(jié)合作，有力地打擊了犯罪分子。 他們幾個人團結(jié)合作，有力地打擊了犯罪分子。14）、比喻不當(dāng)：例：萬里長城像一條盤旋在崇山峻嶺的長蛇。 萬里長城像一條盤旋在崇山峻嶺的巨龍。 小蘭每天都要收聽電臺和電視臺的少兒節(jié)目。這條路結(jié)冰了，老大爺走得很艱苦。最近，我們班發(fā)生了許許多多的事件。練一練，修改病句：2、比擬：把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)做物來寫，或把此物當(dāng)做彼物來寫。擬人：特點是把人以外的物當(dāng)人來寫，注意抓住事物的特征。例：青蛙在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。擬物：把人當(dāng)物來寫。注意人和物一定要有相近或相似點。例：指導(dǎo)員講得真來勁，嘎子豎起耳朵聽。3、夸張：對原有事物進行合乎情理的擴大或縮小。例：

6、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（擴大夸張）山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。（縮小夸張）還沒喝到嘴里，心就醉了。（超前夸張）4、排比：三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近而語氣相一致的詞組或句子。5、對比：把正反兩個事物或一個事物的相對的兩個方面放在一起對照比較的一種修辭手法。必須能表現(xiàn)對比事物的本質(zhì)特征，而且必須是相反的。例：勤儉節(jié)約光榮，鋪張浪費可恥。6、設(shè)問：自己提出問題，自己解答問題。例：是怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。7、反問：心中沒有疑問，而用疑問的形式來表達確定的意思的一種修辭手法。例：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？8、雙關(guān)：在特定的語言

7、環(huán)境中，故意讓一個詞或一句話獲得雙重意義的一種修辭手法。例：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（諧音雙關(guān)）這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（語義雙關(guān)）9、對偶：字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語排列在一起，來表達相近、相關(guān)或相反意思的一種修辭手法。例：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。（正對：上下句意思相近的對偶形式。）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（反對：上下句意思相反的對偶形式。） 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（串對：上下句意思具有承接、遞進、因果等關(guān)系的對偶形式。）10、引用：說話或?qū)懳恼聲r，引用別人的話或引用大家熟悉的成語、典故等都叫引用。例：孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”（直接引用）“失敗乃成功之母”，你千萬不要氣餒。（間接引用）11、反復(fù)：為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種修辭手法被稱為反復(fù)。例：風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。ㄟB續(xù)反復(fù)）那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹！這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹?。ㄩg隔反復(fù)）2、根據(jù)畫“”的句子，仿寫兩個句子，以“媽媽”“雷鋒”為本體，喻體仍是“一棵樹”。 有首歌叫好大一棵樹，我想：老師是一棵樹，一棵青青的