《春天旋律》說課稿

1、Word - 13 -春天旋律說課稿春天旋律說課稿1 各位評委，你們好!今日，我給大家說課的內(nèi)容是學(xué)校音樂春天的旋律。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面來進行分析： 一、說教材 本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的學(xué)校音樂教材第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對唱曲情感的再延長和進展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。 本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練，力量的培育以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學(xué)的音樂聽辨和想象的

2、力量，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的力量得到熬煉，激發(fā)同學(xué)喜愛春天，喜愛大自然，喜愛生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。 本課的重點是：通過同學(xué)感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高同學(xué)的審美力量。本課的難點是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。 本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素養(yǎng)的培育。 二、說教法 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為春天的旋律。它所蘊含的內(nèi)容本身很美，給同學(xué)供應(yīng)了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基

3、礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供應(yīng)的形象、生動的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而關(guān)心同學(xué)更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的愛好和愛好，從而激發(fā)同學(xué)去表現(xiàn)音樂、制造音樂。 在教學(xué)中我主要采納情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采納了嬉戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。 三、說學(xué)法

4、音樂課應(yīng)重視同學(xué)的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采納人機交互的手段，讓同學(xué)點擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學(xué)分組進行活動，在溝通和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。 四、說教學(xué)過程 對于本課的教學(xué)過程我是這樣思索的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、嬉戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的支配，使同學(xué)的觀賞美、感受美、表達美、唱歌美、制造美這一系列的審美力量得到提高。 首先我采納提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，同學(xué)很快就進入了現(xiàn)實的情境里。接著我告知同學(xué)，

5、 “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上消失的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采納聽練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽辨自己和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整動聽。 接著進入其次個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好這一特點，讓同學(xué)觀賞關(guān)于春的錄像，漂亮的畫面和悅耳的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺上、聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美力量得到培育。 接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述，并進行仿照。或許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏

6、。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜愛的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會消失一幅幅漂亮的春天美景。通過這一部分的支配，在教學(xué)內(nèi)容上，把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面對全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能。同學(xué)積累了很多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。 接下去，我又讓孩子們用美麗的旋律去唱歌春天。在教學(xué)方法上，我以培育同學(xué)的想象力、制造力為主，敬重個體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自己所喜愛的速度，感受同一旋律采納不同速度時所產(chǎn)生的不

7、憐憫緒。歡快的音樂像小伴侶在做嬉戲，舒緩溫順的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些布滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培育。 接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。同學(xué)在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓同學(xué)展現(xiàn)自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都會得到滿意、確定、愉悅。 最終，我采納情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個漂亮的大草地，在春天圖案的背景下，在美麗的樂曲聲中，同學(xué)分組進行嬉戲活動。在輕松歡樂自由的氛圍中同學(xué)知道了春天究竟藏在哪里?它，在

8、暖和的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美妙的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加喜愛大自然，珍惜幸福生活。 法國聞名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設(shè)計，讓同學(xué)在音樂中熟悉美，在生活中查找美，在將來里制造美，讓美融入每一個孩子的心里。 以上設(shè)計確定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出珍貴看法。 我的說課完畢。感謝大家! 春天旋律說課稿2 各位老師你們好： 我是渝中區(qū)六店子學(xué)校的音樂老師劉莉。今日，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。 教材分析： 本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的學(xué)校音樂教材

9、第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小伴侶們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對唱曲情感的再延長和進展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。 本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練，力量的培育以和品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學(xué)的音樂聽辨和想象的力量。使他們的表示美、鑒賞美，創(chuàng)造美的力量得到煅煉，激發(fā)同學(xué)喜愛春天，喜愛大自然，喜愛生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。 本課的重點是：通過同學(xué)感受春天的美，表示音樂的美，提高同學(xué)的審美力量。本課的難點是：同學(xué)分

10、組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。 本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素養(yǎng)的培育。 教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采納情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采納了嬉戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)戰(zhàn)略。 學(xué)法指導(dǎo)：音樂課應(yīng)重視對同學(xué)的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采納人機交互的手段，讓同學(xué)點擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學(xué)分組進行活動，在溝通和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。 現(xiàn)代音樂課程規(guī)范力求

11、體現(xiàn)深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為春天的旋律。它所蘊涵的內(nèi)容自身很美，給同學(xué)供應(yīng)了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供應(yīng)的形象、生動的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助同學(xué)更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所沉醉，與之發(fā)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的愛好和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂、創(chuàng)造音樂。 本課的教學(xué)過程我是這樣

12、考慮的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，嬉戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的布置，使同學(xué)的觀賞美、感受美、表達美、唱歌美、創(chuàng)造美這一系列的審美力量得到提高。 首先我采納提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，同學(xué)很快就進入了實際的情景里。接著我告知同學(xué)，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上消失的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采納聽練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽辨自身和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整動聽。接著進入其次個環(huán)節(jié)：看春天。我

13、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好這一特點，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，漂亮的畫面和悅耳的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美力量得到培育。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行仿照?；蛟S有的小伴侶會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜愛的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會消失一幅幅漂亮的春天美景。通過這一局部的布置，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的.結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)

14、科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面對全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和創(chuàng)造才能。同學(xué)積累了很多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓小伴侶們用美麗的旋律去唱歌春天。在教學(xué)方法上，我以培育同學(xué)的想象力、創(chuàng)造力為主，敬重個體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自身所喜愛的速度，感受同一旋律采納不同速度時所發(fā)生的不憐憫緒。歡快的音樂像小伴侶在做嬉戲，舒緩溫順的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培育。接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小伴侶們感受到音樂是自已生活

15、中的需要。同學(xué)在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展現(xiàn)自身的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，小伴侶們在心理上都得到滿意、確定、愉悅。最終，我采納情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個漂亮的大草地，在春天圖案的背景下，在美麗的樂曲聲中，同學(xué)分組進行嬉戲活動。在輕松歡樂自由的氛圍中同學(xué)知道了春天究竟藏在哪里？它，在暖和的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美妙的生活里。小伴侶們感受到了春天的無處不在，從而更加喜愛大自然。珍惜幸福生活。 法國聞名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。”我想，通過這樣的設(shè)計，讓同

16、學(xué)在音樂中熟悉美，在生活中查找美，在將來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個小伴侶的心里。 以上設(shè)計確定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出寶貴看法。 感謝大家! 春天旋律說課稿3 各位老師： 你們好。 我是學(xué)校的音樂老師劉莉。今日，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。 教材分析： 本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的學(xué)校音樂教材第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對唱曲情感的再延長和進展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。 本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練，力量的培

17、育以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學(xué)的音樂聽辨和想象的力量。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，制造美的力量得到煅煉，激發(fā)同學(xué)喜愛春天，喜愛大自然，喜愛生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。 本課的重點是：通過同學(xué)感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高同學(xué)的審美力量。本課的難點是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。 本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素養(yǎng)的培育。 教學(xué)方法： 在教學(xué)中我主要采納情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂的美。

18、針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采納了嬉戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。 學(xué)法指導(dǎo)： 音樂課應(yīng)重視對同學(xué)的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采納人機交互的手段，讓同學(xué)點擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學(xué)分組進行活動，在溝通和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。 現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為春天的旋律。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給同學(xué)供應(yīng)了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂

19、藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供應(yīng)的形象、生動的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而關(guān)心同學(xué)更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的愛好和愛好，從而激發(fā)同學(xué)去表現(xiàn)音樂、制造音樂。 本課的教學(xué)過程我是這樣思索的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，嬉戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的支配，使同學(xué)的觀賞美、感受美、表達美、唱歌美、制造美這一系列的審美力量得到提高。 首先我采納提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和

20、同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，同學(xué)很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告知同學(xué)，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上消失的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采納聽練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽辨自己和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整動聽。接著進入其次個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好這一特點，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，漂亮的畫面和悅耳的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美力量得到培育。 接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行仿照?；蛟S有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜愛的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會消失一幅幅漂亮的春天美景。通過這一部分的支配，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一