《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題細(xì)菌在學(xué)習(xí)了第一節(jié)“細(xì)菌和真菌的分布”后，學(xué)生從感性上對(duì)細(xì)菌有了初步的理解，并通過(guò)探究試驗(yàn)理解了細(xì)菌的分布和生存條件，教材緊接著安排本節(jié)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣。細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，理解細(xì)菌有利于更好地理解生物世界。教材通過(guò)細(xì)菌覺(jué)察的過(guò)程，說(shuō)明白教材 分析 細(xì)菌的個(gè)體很小，觀看它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡或電鏡下才能觀看到，通過(guò)“觀看與思考”讓學(xué)生理解細(xì)菌構(gòu)造。細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就打算了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速生殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)、增加圖片、多媒體演示等手段增加學(xué)生的感性理解，幫助學(xué)生形成完成的細(xì)菌學(xué)問(wèn)體系

2、。課標(biāo)要求學(xué)問(wèn)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)情感態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo)重 點(diǎn)描繪細(xì)菌的主要特征1、能夠從大小、形態(tài)、構(gòu)造、生殖等方面描繪細(xì)菌的主要特征。2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推想出細(xì)菌的養(yǎng)分方式。1、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較， 培育學(xué)生觀看水平、分析水平、小組合作學(xué)習(xí)水公平。2、通過(guò)細(xì)菌養(yǎng)分方式的推想，培育學(xué)生科學(xué)推斷水平。3、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題， 培育學(xué)生思考解決問(wèn)題的科學(xué)品質(zhì)。1、通過(guò)理解細(xì)菌覺(jué)察過(guò)程和巴斯德的試驗(yàn), 體會(huì)科學(xué)的探究精神，認(rèn)同科學(xué)的進(jìn)展21、細(xì)菌的形態(tài)、構(gòu)造特點(diǎn)2、細(xì)菌的養(yǎng)分方式和生殖難 點(diǎn)1、巴斯德試驗(yàn)的理解2、通過(guò)比較得出細(xì)菌的養(yǎng)分方式3、細(xì)菌分布廣泛的

3、緣由。本節(jié)課內(nèi)容，主要表達(dá)細(xì)菌的大小形態(tài)、構(gòu)造和生殖，學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一節(jié)內(nèi)容后，從感性上對(duì)細(xì)菌有了初步的理解，教材緊接著安排本節(jié)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣。細(xì)菌的大小、形態(tài)通過(guò)圖片等直觀理解較簡(jiǎn)潔理解，但細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞的構(gòu)造比較，推斷細(xì)菌的養(yǎng)分方式，學(xué)生學(xué)情有肯定的難度，應(yīng)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行科學(xué)推斷。八年級(jí)的學(xué)生年齡分析稍大，抽象思維水平、分析水平有肯定提升，課外學(xué)問(wèn)較豐富，對(duì)事物、未知世界簡(jiǎn)潔產(chǎn)生興趣、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體演示等直觀手段，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。通過(guò)學(xué)生熟知的生活常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀的理解，并引導(dǎo)學(xué)生留意生物爭(zhēng)辯在社會(huì)生活的重大作用。教法：1

4、、指導(dǎo)學(xué)生閱讀和溝通，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的具體步驟，帶問(wèn)題閱讀、思考和溝通。2、使用多媒體手段，增加學(xué)生感性理解，供給豐富的信息。3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教法學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示，閱讀、思考、溝通。2、大膽質(zhì)疑。學(xué)法3、依據(jù)感性材料實(shí)行理性分析，培育推想、想象、合作、表達(dá)等水平。4、留意學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。教學(xué)制作多媒體課件。預(yù)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)：存放了 3 天的剩奶情景1翻開瓶蓋，會(huì)聞到導(dǎo)入什么氣味？2剩奶為什么課會(huì)發(fā)臭？3食物上的細(xì)菌是如何產(chǎn)生的？1、理解細(xì)菌的覺(jué)察的過(guò)程思考。次問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考菌是如何產(chǎn)生的？學(xué) 習(xí)細(xì)菌的形態(tài)構(gòu)造目 標(biāo)細(xì)菌的養(yǎng)

5、分方式4、知道細(xì)菌的生殖方式5、通過(guò)理解細(xì)菌覺(jué)察的過(guò)程和巴斯德試驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步親熱相關(guān)“飯前便后要洗手知名的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)也不知了細(xì)菌呢？彼得大帝和尊貴的英國(guó)女王 、看看那些奇特的生細(xì)物。菌的有名的科學(xué)家都認(rèn)為細(xì)菌是發(fā)自然生長(zhǎng)的例如煮沸過(guò)的現(xiàn)自然長(zhǎng)出細(xì)菌使肉湯變質(zhì)。資料三：介紹巴斯德經(jīng)典的思維和精細(xì)的試驗(yàn)來(lái)提醒 而是由原來(lái)已經(jīng)存有的細(xì)菌 產(chǎn)生的。中，你學(xué)到了什么過(guò)程。確實(shí)會(huì)腐爛變臭。得出結(jié)論。一、細(xì)菌1，2，3利用故事吸引學(xué)生的望PPT，感受細(xì)菌的大觀看我們的雙手小絕大局部學(xué)生應(yīng)當(dāng)知通過(guò)自己干凈的二、1、呈現(xiàn)電鏡下頭發(fā)上看到的 道細(xì)菌很小，是用肉眼看手讓學(xué)生感知細(xì)菌的細(xì)菌圖片細(xì)2、

6、呈現(xiàn)電鏡下針頭上的細(xì)菌菌圖片的形態(tài)呈現(xiàn)幾種不同形態(tài)的細(xì)菌的這些細(xì)菌在細(xì)胞三、構(gòu)造上是否全都呢？細(xì)細(xì)菌動(dòng)物和植物細(xì)胞的構(gòu)造示意圖菌小組爭(zhēng)辯1細(xì)菌與動(dòng)物結(jié)胞構(gòu)造上最大的區(qū)分是構(gòu)及細(xì)菌與植物細(xì)胞還有營(yíng)么不同養(yǎng)依據(jù)細(xì)菌和植物細(xì)胞方式否一樣呢？不見(jiàn)的，但到底多小，多大小數(shù)同學(xué)可能不清楚。指出細(xì)菌的三種根本形態(tài)桿狀，球狀，螺旋狀。習(xí)探究溝通完成導(dǎo)學(xué)案二、細(xì)菌的形態(tài) 1，2，373圖，寫出各局部的名稱。物細(xì)胞的比較表格作探究比照分3、合作分析：細(xì)菌沒(méi)有成 析。實(shí)行光合作用制造有機(jī) 的有機(jī)物生活。四 、我們理解了細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造分布在自然界細(xì)中，它的生殖是怎樣實(shí)現(xiàn)的菌呢？結(jié)合圖 5-45，認(rèn)真閱讀的課本74頁(yè)

7、。生1、 呈現(xiàn)細(xì)胞分裂的過(guò)程圖殖片算五、些特點(diǎn)適于廣泛的小分布在自然界中？結(jié)案。1并依據(jù)這個(gè)算法，得出驚人的數(shù)據(jù)，感受細(xì)菌生殖水平強(qiáng)，生殖的速度快。：4菌的數(shù)量是境的休眠體，并不是生殖細(xì)胞，由于它本身沒(méi)有個(gè)體數(shù)量的增加。思考答復(fù)：個(gè)體微小，極數(shù)量多；有的會(huì)形成芽孢能夠抵抗不良的環(huán)境解細(xì)菌的生殖特點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題將本節(jié)課相 深化對(duì)細(xì)菌分布廣泛 的理解拓回憶課前問(wèn)題，思考當(dāng)前問(wèn)題，并用本節(jié)課學(xué)到的應(yīng) 解食物保鮮的原理及方法。 學(xué)問(wèn)答復(fù)。用板書覺(jué)察者列文.虎克 覺(jué)察微生物學(xué)之父巴斯德單細(xì)胞生物，個(gè)體格外微小 。形態(tài) 球 菌 桿 菌形態(tài)螺旋 菌 細(xì)胞壁細(xì)根本構(gòu)造 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)菌構(gòu)造DNA集中區(qū)域特別構(gòu)造

8、莢膜 鞭毛 養(yǎng)分方式 無(wú) 葉綠體，養(yǎng)分方式為 絕大局部細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活 生殖 分裂 生殖，有的形成 芽孢。八年級(jí)上冊(cè)柳東區(qū)雒容其次中學(xué) 生物組其次節(jié) 細(xì)菌導(dǎo)學(xué)案學(xué)校班級(jí)姓名張葵學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解細(xì)菌的覺(jué)察的過(guò)程2、描繪細(xì)菌的形態(tài)構(gòu)造3、理解細(xì)菌的養(yǎng)分方式4、知道細(xì)菌的生殖方式學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、細(xì)菌的主要特征學(xué)習(xí)過(guò)程：一、細(xì)菌的覺(jué)察1、荷蘭人覺(jué)察了細(xì)菌。2、法國(guó)科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明白細(xì)菌不是發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)的細(xì)菌產(chǎn)生的。3、巴斯德還覺(jué)察了，提出了保存酒和牛奶的及防止的方法，被后人稱為。二、細(xì)菌的形態(tài)1、細(xì)菌的個(gè)體，只有用或 才能觀看到。2、細(xì)菌的形態(tài)有三種。3、細(xì)菌是細(xì)胞的生物，有

9、些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的。三、細(xì)菌的構(gòu)造和養(yǎng)分方式小組合作：1、比較細(xì)菌細(xì)胞和植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)分完成表格2、比較細(xì)菌細(xì)胞和植物細(xì)胞，推想細(xì)菌的養(yǎng)分方式。比較工程比較工程細(xì)菌細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞根本構(gòu)造細(xì)胞壁細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核特有構(gòu)造成形的細(xì)胞核，也沒(méi)有葉綠體，植物可以利用葉綠體進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物，而細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。他們是生態(tài)系統(tǒng)的。四、細(xì)菌的生殖1、細(xì)菌的生殖方式是，即一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。請(qǐng)你計(jì)算出課本“技能練”中細(xì)菌數(shù)目是。2、有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體，細(xì)胞壁，形成對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)抵抗力量的 ，它是細(xì)菌的五課堂演練1、巴斯德的試驗(yàn)讓人們知道了細(xì)菌是從哪里來(lái)的，他成功