育嬰師高級理論知識(二)課件

1、高級育嬰師理論知識（二）單選題集1. 在企業(yè)的經(jīng)營活動中，下列選項中的()不是職業(yè)道德功能的表現(xiàn)。 A、激勵作用 B、決策能力 C、規(guī)范行為 D、遵紀(jì)守法2. 為了促進(jìn)企業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，需要發(fā)揮企業(yè)文化的()功能。 A、娛樂 B、主導(dǎo) C、決策 D、自律3. 職業(yè)道德與人的事業(yè)的關(guān)系是()。 A、職業(yè)道德是人成功的充分條件 B、沒有職業(yè)道德的人不會獲得成功 C、事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德 D、缺乏職業(yè)道德的人往往也有可能獲得成功4. 職業(yè)道德活動中，對客人做到()是符合語言規(guī)范的具體要求的。 A、言語細(xì)致，反復(fù)介紹 B、語速要快，不浪費(fèi)客人時間 C、用尊稱，不用忌語 D、語氣嚴(yán)肅，維護(hù)

2、自尊5. 愛崗敬業(yè)的具體要求是()。 A、看效益決定是否愛崗 B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 C、提高職業(yè)技能 D、增強(qiáng)把握擇業(yè)的機(jī)遇意識6. 下列事項中屬于辦事公道的是()。 A、顧全大局，一切聽從上級 B、大公無私，拒絕親戚求助 C、知人善任，努力培養(yǎng)知己 D、原則至上，不計個人得失ADCCCD7. 職業(yè)紀(jì)律是從事這一職業(yè)的員工應(yīng)該共同遵紀(jì)的行為準(zhǔn)則，它包括的內(nèi)容有()。 A、交往規(guī)則 B、操作程序 C、群眾觀念 D、外事紀(jì)律8. 只有學(xué)習(xí)和掌握()生長發(fā)育的特點和規(guī)律，才能做好育嬰工作。 A、13歲嬰兒 B、04歲兒童 C、16歲兒童 D、03歲嬰兒9. 個體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進(jìn)行一系列(

3、)的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。 A、飲食 B、動作 C、思想意識 D、生理、心理10. 下列哪一項不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)()。 A、身高發(fā)生變化 B、舊特征消失 C、新特征獲得 D、功能發(fā)生變化11. 根據(jù)()，把兒童期劃分為六個階段。 A、我國的生活條件和教育情況 B、我國的政治條件和教育情況 C、我國的教育政策 D、我國在世界上的地位12. ()是兒童的每個年齡段都具有的特點。 A、不穩(wěn)定、獨立 B、相對穩(wěn)定、獨立 C、相對穩(wěn)定、相似 D、不穩(wěn)定也不獨立13. ()是人體的氣體交換站。 A、內(nèi)分泌系統(tǒng) B、呼吸系統(tǒng) C、循環(huán)系統(tǒng) D、神經(jīng)系統(tǒng)DDDDABB14. 因為新生兒出生時已具有(

4、)，所以出生后即可開奶。 A、抓握反射 B、巴賓斯基反射 C、摩羅反射 D、吸吮和吞咽反射15. ()是乳牙的類型。 A、中切牙、側(cè)切牙、磨牙、尖牙四類 B、中切牙、第一側(cè)切牙、第二側(cè)切牙、尖牙、乳磨牙五類 C、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類 D、中切牙、側(cè)切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五類16. 下列對嬰兒運(yùn)動系統(tǒng)的特點描述不正確的是()。 A、骨骼生長迅速 B、骨骼數(shù)量少于成人 C、足弓尚未形成 D、肌肉力量小17. 兒童手部精細(xì)動作發(fā)育完成的時間是()。 A、5歲左右 B、6歲左右 C、3歲左右 D、2歲左右18. 嬰兒易興奮易疲勞的原因是()。 A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺

5、乏髓鞘 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全 C、小腦發(fā)育晚 D、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢DCBAD19. 嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有()的特點。 A、連續(xù)性和可變性 B、相對穩(wěn)定性和可塑性 C、階段性和可變性 D、不穩(wěn)定性和可變性20. ()是 03嬰兒心理發(fā)展的重要方面。 A、感知覺能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學(xué)習(xí)能力等 B、注意特性、情緒情感特點、意志特征、世界觀、人生觀等 C、感知覺能力、記憶能力、統(tǒng)籌能力、經(jīng)營能力、交往能力等 D、感知覺能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點、自我意識水平等21. 與嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關(guān)的是()的發(fā)展。 A、自我意識水平

6、B、尋找 C、言語 D、思維22. ()是無意注意。 A、事先有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意 B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意 D、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意23. ()是有意注意。 A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意 B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意BDCCA28. 下列對蛋白質(zhì)的主要生理作用描述不正確的選項是()。 A、蛋白質(zhì)是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一 B、構(gòu)成酶、激素、抗體等生理活性物質(zhì)，以發(fā)揮消化吸收、增強(qiáng)免疫力等作用 C

7、、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、保溫保護(hù)29. 碳水化合物的生理作用是()。 A、積累熱能 B、供給熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機(jī)體30. ()是礦物質(zhì)的功能。 A、維持和調(diào)整機(jī)體 B、儲存熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、供給熱能31. ()是對影響鈣吸收的原因不正確的說法。 A、菠菜與雞蛋同吃促進(jìn)鈣吸收 B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不溶性的鈣鹽 D、缺乏維生素DDBAA32. ()是對嬰兒進(jìn)行營養(yǎng)狀況評價的目的。 A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多樣化 C、讓嬰兒保持良好的體形 D、了解嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機(jī)體代謝的消耗是否平衡33. (

8、)是嬰兒教育的心理基礎(chǔ)。 A、人腦的發(fā)展 B、個體發(fā)展的關(guān)鍵期 C、人的感知覺的發(fā)展 D、人的思維的發(fā)展34. ()是制定勞動就業(yè)方針的依據(jù)。 A、綜合國力 B、不同時期的社會勞動力供求情況以及社會經(jīng)濟(jì)、政治狀況 C、不同時期的農(nóng)村剩余勞動力的產(chǎn)生情況以及社會經(jīng)濟(jì)、政治狀況 D、不同時期的社會勞動力供求情況以及國外的競爭情況35. ()是職業(yè)培訓(xùn)的主要分類。 A、設(shè)計培訓(xùn)和制作培訓(xùn) B、職前培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) C、職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) D、領(lǐng)域培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)36. 根據(jù)嬰兒消化道的發(fā)育選擇食物，正確的過程為()。 A、泥糊狀 液體 固體 B、液體 固體 泥糊狀 C、泥糊狀 固體

9、液體 D、液體 泥糊狀 固體DBBCD44. 嬰兒良好的進(jìn)食環(huán)境應(yīng)是()的氛圍。 A、人聲鼎沸 B、輕松愉快 C、緊張嘈雜 D、臟亂嘈雜45. 營養(yǎng)氣氛包括()過程。 A、烹調(diào)和進(jìn)食 B、喂食和進(jìn)食 C、啟發(fā)進(jìn)食和喂食 D、教育和進(jìn)食46. 合理營養(yǎng)是指()。 A、多進(jìn)食稀少的食物 B、多進(jìn)食高熱量的食物 C、多進(jìn)高脂肪的食物 D、有規(guī)律攝取各種營養(yǎng)素47. 嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即()。 A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理 C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高48. 嬰兒的膳食搭配不正確的一項是()。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動物性食物與植物

10、性食物搭配 D、涼熱搭配49. 嬰兒所食用的糧食主要提供碳水化合物、膳食纖維和()。 A、B族維生素 B、維生素A源 C、脂溶性維生素 D、胡蘿卜素50. 嬰兒可食蔬菜種類的特點()。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配BADBDAA51. 動物性食物不含()。 A、蛋白質(zhì) B、鈣 C、膳食纖維 D、鋅52. ()的嬰兒要有計劃的攝入谷類、豆類等。 A、1歲以內(nèi) B、1.5歲以內(nèi) C、2歲以內(nèi) D、2.5歲以內(nèi)53. 避免嬰兒偏食、厭食要把握嬰兒的()特點。 A、性格 B、興趣 C、心理 D、身體54. 冬季食譜可增加一些()的食物。 A、清淡 B、含脂肪 C

11、、涼性 D、水分多55. 脫水導(dǎo)致()。 A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失 B、失水 C、水分?jǐn)z入不足 D、無尿液排泄56. 嬰兒睡前()。 A、不宜過度興奮 B、可多玩一會 C、喝一些水 D、吃一些零食57. 日光浴可()。 A、增加呼吸系統(tǒng)的抗病能力 B、加速血液循環(huán) C、使交感神經(jīng)更趨于活躍 D、鍛煉血管收縮功能58. 關(guān)于選擇嬰兒衣服的不正確描述是()。 A、適合其年齡特點 B、便于嬰兒活動和汗液的蒸發(fā) C、便于洗滌 D、價格高昂CACBAABD59. 下列()是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。 A、生長速率慢 B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷 C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒 D、

12、生長速率快60. 宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響()和生后發(fā)病率的一個重要因素。 A、宮外生長發(fā)育狀況 B、面容 C、性別 D、信仰61. 影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從()因素到心理、行為因素等。 A、純生理 B、純生物 C、純生長 D、純發(fā)育62. ()不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。 A、遺傳潛力和環(huán)境因素 B、均衡膳食、充分睡眠、適度運(yùn)動、愉快心情 C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的 D、家長學(xué)歷的高低63. 嚴(yán)格按照()進(jìn)行預(yù)防接種，是為了提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染。 A、) 智力測查 B、) 操作程序 C、) 接種程序 D、) 計劃程序64. 如果過多地注射疫苗會使免疫力降低，

13、甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“()”。 A、過敏反應(yīng) B、皮疹 C、免疫麻痹 D、休克DABDCC71. 屬于嬰兒的常見疾病是()等多種。 A、乙肝、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎 B、侏儒病、高血壓、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎 C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎 D、佝僂病、尋麻疹、水痘、濕疹、白血病72. 為了避免吸入汽車尾氣和()，不要帶嬰兒去街邊玩?；蜷L期停留。 A、避免車禍 B、吸入鉛塵 C、避免丟失 D、避免生病73. 先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮()的方法。 A、中度燙傷 B、輕度燙傷 C、重度燙傷 D、誤食藥物74. 嬰兒頭朝下摔

14、下來，如出現(xiàn)臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐，那可能是()，要立刻送醫(yī)院。 A、嗜睡 B、腦震蕩 C、夜驚 D、流行感冒75. 嬰兒的脊椎骨斷了，要先固定好頭部，把身體()，迅速用木板抬到醫(yī)院進(jìn)行治療。 A、倒提 B、立起來 C、放平 D、側(cè)立76. 如果需要嬰兒喝含淀粉的液體并催吐，則是嬰兒誤服了()。 A、啤酒 B、零食 C、果汁 D、腐蝕性藥物CBBBCD77. 兩歲以下的嬰兒失去知覺時，用一只手墊著背部，支撐起嬰兒的頭頸，用另一只手按壓胸骨下部的位置，每分鐘()，壓下的深度為1.52.5厘米，一次呼吸配合5次壓迫。 A、10次 B、50 次 C、30次 D、100次78. 處理意外傷害

15、的家庭小藥箱里要備有：()、消毒三角繃帶、2.5厘米的寬膠布、皺紋繃帶、安全別針等。 A、脫脂棉、消毒紗布、創(chuàng)可貼 B、消化藥 C、止咳藥 D、感冒藥79. 下列屬于綜合性個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的是()。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學(xué)計劃的實施方法 C、實施教學(xué)計劃的步驟 D、考評80. 下列哪一項是設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前最需要了解的內(nèi)容()。 A、嬰兒的家庭狀況 B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況 C、嬰兒當(dāng)時的基本狀況 D、嬰兒和育嬰師的基本狀況81. 嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的()，是確定教學(xué)計劃起點的依據(jù)。 A、平均點 B、最高點 C、最低點 D、不同點82. 嬰兒教育的起點決定()。 A

16、、教學(xué)的質(zhì)量 B、教學(xué)的時間 C、教學(xué)和游戲活動的內(nèi)容和方法 D、教師的素質(zhì)DAACBC90. ()是實施個別化教學(xué)計劃的評估方式。 A、各部分評估 B、整體評估 C、行程性評估 D、總結(jié)性評估91. ()不屬于總結(jié)性評估的目的。 A、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況 B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材 C、確定游戲活動設(shè)計得是否合理 D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果92. 一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃是()。 A、整體化教學(xué)計劃 B、具體化教學(xué)計劃 C、綜合性個別化教學(xué)計劃 D、分化型教學(xué)計劃93. ()等主要項目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學(xué)計劃時要涉及到的。 A

17、、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況 B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平 C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料 D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力94. 游戲活動是()，也是實施教育教學(xué)的重要手段。 A、促進(jìn)嬰兒大運(yùn)動發(fā)展的唯一形式 B、促進(jìn)嬰兒認(rèn)知發(fā)展的唯一形式 C、促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的重要形式 D、促進(jìn)嬰兒語言發(fā)展的唯一形式CBCAC95. 對嬰兒的教育教學(xué)活動要體現(xiàn)出()，是因為嬰兒的活動是多種多樣的。 A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性96. 設(shè)計游戲活動要本著活動性、游戲性；()；差異性；環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。 A、整體教育思想 B、部分教育思想 C、結(jié)果為重的教育思想

18、 D、強(qiáng)調(diào)秩序性97. 嬰兒的活動是多種多樣的，其中最基本的活動是()。 A、思考 B、學(xué)習(xí) C、觀察 D、游戲98. ()不是在嬰兒游戲的活動中獲得的。 A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、獲得認(rèn)識周圍事物的機(jī)會 C、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法 D、掌握抽象邏輯思維的方法99. ()是整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上的主要體現(xiàn)。 A、考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合 B、將主要的內(nèi)容反復(fù)的強(qiáng)調(diào)讓嬰兒記住 C、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合 D、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用DADDC100. 整體性教育的原則不包括()。 A、教育目標(biāo)的整體性 B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的

19、社會環(huán)境單純 C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域 D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性101. 對教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是()。 A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展 B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的發(fā)展 C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人 D、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展102. 教育理念要滲透到的五個領(lǐng)域是根據(jù)()劃分的。 A、五個系統(tǒng)的學(xué)科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點 C、成人的經(jīng)驗 D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗BDD103. 如果將實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成()是錯誤的。

20、 A、通過多種途徑進(jìn)行教育 B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能 C、通過多種形式進(jìn)行教育 D、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進(jìn)行教育104. 要把()幾方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。 A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校 B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會 C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會 D、母嬰中心、親子園、電視臺、學(xué)校105. 環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指()。 A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍 B、為嬰兒提供最好最貴的玩具 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響106.

21、 良好的精神環(huán)境，即()是環(huán)境育人原則中的一個方面。 A、讓嬰兒免受一切環(huán)境的磨練 B、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具 C、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響 D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)DCCC107. 嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具；反復(fù)做一種游戲；反復(fù)聽一個故事都體現(xiàn)了()這條原則。 A、差異性 B、活動性、游戲性 C、反復(fù)性 D、整體教育思想108. 在運(yùn)用反復(fù)性原則時，施教者錯誤的做法是()。 A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣 B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練 C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗 D、幫助

22、嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展109. 游戲目標(biāo)要()嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時的難易標(biāo)準(zhǔn)。 A、持平于 B、略高于 C、脫離 D、大大高于110. 確定個體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是()。 A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo) B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo) C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的平均值為基礎(chǔ) D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)111. 總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的()為基礎(chǔ)。 A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、極限112. 確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中()兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個個體。 A、少數(shù) B、所有 C、

23、大多數(shù) D、某個CABACB113. 不應(yīng)該()來選擇游戲素材。 A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境 B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣 C、圍繞游戲的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗和家庭需要114. 不屬于編制、設(shè)計和實施個別化教學(xué)計劃的注意事項的內(nèi)容是()。 A、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況 B、編制游戲，完全按照家長的要求 C、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素 D、實施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要115. ()是對學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價的目的不正確的描述。 A、推廣學(xué)校式的育兒觀念 B、為嬰兒制

24、定個別化教學(xué)計劃 C、對嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評價 D、掌握03歲嬰兒發(fā)展規(guī)律116. 嬰兒發(fā)展是()。 A、03歲嬰兒語言不斷成熟的過程 B、03歲嬰兒心理承受能力的提高過程 C、03歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程 D、03歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程DBAD121. 嬰兒發(fā)展的個別特點是指()。 A、相同年齡階段的嬰兒在相同領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn) C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)122. 個體差異對人的影響是()。 A、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性

25、人格特征 B、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征 C、形成了人的不同嗜好和興趣 D、形成了人的不同的發(fā)展空間、人生觀、世界觀123. 掌握嬰兒個別特點是為了()。 A、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展 B、編制團(tuán)體教學(xué)計劃 C、有針對性地設(shè)計和編制個別化教學(xué)計劃 D、對嬰兒施特殊教育124. 加德納多元智力理論中的內(nèi)容是()。 A、智力主要集中在社會行為和認(rèn)知能力上 B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略 C、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上 D、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明CBCD125. 嬰兒發(fā)展評價是以()作為特點的。 A、片面性和局

26、限性 B、因多面性導(dǎo)致操作困難 C、全方位和多方面 D、沒有科學(xué)性126. 以往對智力的理解是()。 A、智力是多元的 B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上 D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上127. 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)的正確方法是()。 A、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展 B、評價嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展 C、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展 D、要全方位和多方面的評價128. ()不是嬰兒發(fā)展評價的方法。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法CDDC133. 下列

27、對 DDST發(fā)育量表的四種符號記錄解釋正確的是()。 A、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會）、NO（未有機(jī)會做） B、R（沒通過）、F（通過）R（拒絕做，但不能說明不會）、F（未有機(jī)會做） C、P（通過）、R（沒有通過）、F（拒絕做，但不能說明不會）、NO（未有機(jī)會做） D、R（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會）、NO（未有機(jī)會做）134. () 通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。 A、美國心理學(xué)家加德納 B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾 C、美國精神病學(xué)家托馬斯 D、美國小兒科醫(yī)生切斯135. 蓋澤爾發(fā)育量表是適用()。 A、出生后3周到3歲的嬰幼

28、兒 B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒 C、出生后2周到6歲的嬰幼兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒136. 目前從事育嬰職業(yè)的人員()。 A、基礎(chǔ)和文化水平基本相同 B、基礎(chǔ)不同，文化水平參差不齊 C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè) D、專業(yè)知識和操作技能沒有較大的差異ABBB137. 提高育嬰隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是()。 A、加強(qiáng)對育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估 B、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場 C、家庭對它的支持力度 D、加速推廣科學(xué)育嬰138. 育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊有()。 A、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育 B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒看護(hù) C、喂養(yǎng)和教育 D、生理和心理的健康調(diào)理139.

29、育嬰職業(yè)的層次可劃分為()等級。 A、保姆和育嬰師二個 B、育嬰員和育嬰師二個 C、保姆和育嬰嫂二個 D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個140. 下列對高級育嬰師的職責(zé)描述不確切的是()。 A、幫助家庭成員樹立正確育兒觀念 B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可 C、幫助育嬰員和育嬰師處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問題 D、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估AADB141. 高級育嬰師要做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估必須()。 A、掌握嬰兒家長的工作技能 B、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 C、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 D、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求142. 在生活照料方

30、面高級育嬰師比育嬰員（師）應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容之一是()。 A、營造和選擇健康的生長環(huán)境 B、選擇換洗尿布 C、會選擇飲用水 D、正確沖調(diào)奶粉143. 高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有()等內(nèi)容。 A、會測量身長體重 B、預(yù)防和疾病的護(hù)理 C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良 D、避免鉛中毒144. 不屬于高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容是()。 A、掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律及評價方法 B、能夠編制綜合性個別化發(fā)展計劃 C、指導(dǎo)培訓(xùn)評估育嬰員育嬰師 D、實施個別化教學(xué)計劃BABD145. 高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循()。 A、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實際

31、的原則、互動的原則 B、理論聯(lián)系實際的原則、反復(fù)性原則、互動的原則 C、整體性原則、差異性原則、互動的原則 D、理論聯(lián)系實際的原則、環(huán)境育人性原則、互動的原則146. 高級育嬰師在開展培訓(xùn)和指導(dǎo)時，要遵循循序漸進(jìn)的原則，即()。 A、相關(guān)的知識和工作技能從簡到繁，從高到低 B、相關(guān)的知識和工作技能從繁到簡，從低到高 C、相關(guān)的知識和工作技能從繁到簡，從高到低 D、相關(guān)的知識和工作技能從簡到繁，從低到高147. 要保證培訓(xùn)人員能持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就()。 A、只有實際操作能力 B、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力 C、要有欣賞性 D、要有活動性和指導(dǎo)性148. 高級育嬰師應(yīng)以()的需要和接受程度為出發(fā)點在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法。 A、培訓(xùn)對象 B、育嬰師 C、嬰兒 D、嬰兒父母ADBA149. 培訓(xùn)模式以()為常見。 A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等 B、集中培訓(xùn)、小組討論、個別指導(dǎo)、自學(xué)等 C、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等 D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等150. 根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求，培訓(xùn)劃分為()三類的。 A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)、 B、集中個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn) C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) D、特殊培訓(xùn)、