【精編匯總版】2016年關(guān)于貫徹落實(shí)省基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)施意見(jiàn)的調(diào)研報(bào)告合集

1、【精編匯總版】2016年關(guān)于貫徹落實(shí)省底子教育綜合變卦實(shí)施定見(jiàn)的調(diào)研陳說(shuō)合集】4/4【精編匯總版】2016年關(guān)于貫徹落實(shí)省底子教育綜合變卦實(shí)施定見(jiàn)的調(diào)研陳說(shuō)合集2016什:關(guān)于貫徹落實(shí)省底子教育綜合變卦實(shí)施定見(jiàn)的調(diào)研陳說(shuō)為深入貫徹落實(shí)省委辦公廳、省當(dāng)局辦公廳關(guān)于促進(jìn) 底子教育綜合變卦的定見(jiàn)文件精神，開(kāi)創(chuàng)我縣底子教育工 作新局勢(shì)，起勁辦好人平易近稱心的教育，片面深化教育變卦， 構(gòu)建教育新常態(tài)，不竭拷打我縣教育工作泛起新局勢(shì)?，F(xiàn)就 貫徹落實(shí)情況，做如下匯報(bào)：一、貫徹落實(shí)省關(guān)于促進(jìn)底子教育綜合變卦的定見(jiàn) 文件精神進(jìn)展情況一是在深入學(xué)習(xí)研究的底子上，訂定了XX教育規(guī)劃( 2015-2020年)，判斷了

2、爾后幾年的教育變卦開(kāi)展的總 體方針：按照“全市領(lǐng)跑、全省前線、全國(guó)一流”的總體目 標(biāo)，不竭提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保教育整體程度持續(xù)向上發(fā) 展。平衡開(kāi)展城鄉(xiāng)教育資源，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差異，基本 滿足人平易近大眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，實(shí)現(xiàn)由教育大縣到教 育強(qiáng)縣的超越。二是鼎力促進(jìn)教育資源平衡，實(shí)現(xiàn)教育平正開(kāi)展，保障 人平易近大眾享受優(yōu)質(zhì)教育。2014年共籌措資金4. 2億元新建了 XX中學(xué)，一中、實(shí)高藝體樓、XX中學(xué)西校區(qū)、XX中學(xué)、XX 小學(xué)，培植了 21處中小學(xué)綜合樓及初中宿舍樓和24處鄉(xiāng)鎮(zhèn) 中心幼兒園，全縣中小學(xué)底子設(shè)施培植程度分明提髙，片面 打消了 D級(jí)危房。農(nóng)村師資隊(duì)伍逐步加強(qiáng)。頻年來(lái)，招

3、聘的 1000多名教師有80%分配到農(nóng)村中小學(xué)任教。出格是2014 年，招聘的272教師局部份配到農(nóng)村中小學(xué)，并為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 中心幼兒園配備了 3-4名幼師，農(nóng)村教師隊(duì)伍得到了恰當(dāng)補(bǔ) 充,教學(xué)設(shè)備更加完善。到2014年底，全縣所有中小學(xué)（不 含完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)）儀器設(shè)備基本抵達(dá)國(guó)家尺度，共配備 中小學(xué)音、體、美，嘗試器材50萬(wàn)件，安裝電子白板536 套、電子備課室260處、各類嘗試室167座，教師基本抵達(dá) 人手一機(jī)，城鄉(xiāng)教育設(shè)施配備差異逐步減小.三是優(yōu)化教師管理和培育，實(shí)現(xiàn)教師資源配置的優(yōu)化和 平衡,在教師培訓(xùn)方面，積極探索教師教育學(xué)分制、持續(xù)教 育證書(shū)制、成立名師工作室、校本培訓(xùn)等教師培訓(xùn)管理

4、制度，探 索了 “遠(yuǎn)程、集中、聚集、自主”相聚集的培訓(xùn)新模式，組 織開(kāi)展了單薄學(xué)科農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、名師培植工程、優(yōu)秀 教育管理者培育工程等一系列培育培訓(xùn)，教師培訓(xùn)的針對(duì)性 和實(shí)效性大大提升。本年對(duì)1043名高中教師，1831名初中 教師，1020名小學(xué)教師，67名學(xué)前教師，共計(jì)培訓(xùn)教師3961人。其中，指導(dǎo)教師84人、研修組長(zhǎng)396人舉行培訓(xùn)。目 前我縣具有省市縣三級(jí)名師156名，教師隊(duì)伍本質(zhì)分明提升,在教師交流方面，逐步完善教師流念頭制，合理配置教師資 源，為實(shí)現(xiàn)名優(yōu)教師資源共享，組織開(kāi)展了 “結(jié)對(duì)幫扶、城 鄉(xiāng)交流、名師上門送課、支教送教”等舉動(dòng)，優(yōu)秀教師到農(nóng) 村任教，引領(lǐng)農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)開(kāi)展

5、，實(shí)現(xiàn)教師資源配置的優(yōu)化 和平衡。目前，首批115名特級(jí)教師、名優(yōu)教師已跨校交流。四是強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展，片面實(shí)施本質(zhì)教育，出力提高 教育質(zhì)量。訂定了德育工作評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主 義核心代價(jià)觀教育，加大對(duì)學(xué)生的理想信念、思想品行培植 和舉動(dòng)尺度養(yǎng)成教育。實(shí)施課程變卦，積極構(gòu)建高效課堂。 樹(shù)立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì) 量為生命”的教學(xué)理念，遵循人的身心開(kāi)展規(guī)律，判斷差異 學(xué)段教學(xué)方針。小學(xué)階段，奉行“做好六件事，培育學(xué)生良 好舉動(dòng)和學(xué)習(xí)風(fēng)俗”，“六件事”即：“寫(xiě)好字，讀好書(shū)， 上好操，唱好歌，掃好地，做好人”。初中階段，奉行“我 到場(chǎng)，我康樂(lè)；我自信，我開(kāi)展”，變苦學(xué)為樂(lè)

6、學(xué)，變樂(lè)學(xué) 為會(huì)學(xué)，變會(huì)學(xué)為愿學(xué)的教學(xué)觀，充沛闡揚(yáng)學(xué)生主體地位， 讓學(xué)生成為課堂的仆役“高中階段，奉行“低重心教學(xué)”， 體育、藝術(shù)“菜單式”選課模式，充沛開(kāi)拓學(xué)生潛能，進(jìn)一 步提高學(xué)習(xí)恪守和綜合本質(zhì)。尺度辦學(xué)舉動(dòng)，嚴(yán)格考試管理，在中小學(xué)片面奉行普通考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生書(shū)面家 庭作業(yè)實(shí)行總量操作，片面實(shí)施“作息時(shí)間、課程表格模板、課本 征訂目錄、學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目、學(xué)生每天的家庭作業(yè)”公示管理制度, 主動(dòng)承受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)承當(dāng)。變卦考試、招生評(píng)價(jià)管理制度，構(gòu)建契合本質(zhì)教育要求的考試、 評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。片面實(shí)施初中學(xué)生綜合本質(zhì)評(píng)價(jià)管理制度，構(gòu)建 以本質(zhì)教育為核心，形成性、程度性和

7、選拔性評(píng)價(jià)為一體的 學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系0成立了注重學(xué)生過(guò)程性管理， 以中小學(xué)生綜合素養(yǎng)為底子的多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。深化招 生考試管理制度變卦，完善指標(biāo)分配管理制度和優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦 入學(xué)管理制度。五是完善學(xué)校內(nèi)部管理，成立學(xué)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā) 學(xué)校的活力。學(xué)校管理實(shí)行“一主兩翼”管理模式，即學(xué)校 實(shí)行校長(zhǎng)擔(dān)任制為主，內(nèi)部管理實(shí)行教職工代表格模板大會(huì)管理制度， 外部管理實(shí)行學(xué)校咨詢委員會(huì)管理制度；學(xué)校政務(wù)、財(cái)政等重要 事項(xiàng)實(shí)行“三議兩地下”，即學(xué)校重要事項(xiàng)由校委會(huì)發(fā)起、 教職工代表格模板審議、教職工大會(huì)抉擇，抉擇事項(xiàng)地下、實(shí)施結(jié) 果地下。學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)行“星級(jí)學(xué)?！痹u(píng)選管理制度。憑證學(xué)校管

8、 理、教學(xué)變卦、大眾稱心度等各方面綜合對(duì)學(xué)校舉行片面評(píng) 估，實(shí)行“1星級(jí)一5星級(jí)”認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校的動(dòng)態(tài)管 理，激發(fā)學(xué)校自主管理的積極性和締造性，為學(xué)校開(kāi)展帶來(lái)了活力。目前，全縣已基本建成了底線管理和特色開(kāi)展的中 小學(xué)評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生開(kāi)展、教師管理的特色作為評(píng)價(jià)學(xué)校 開(kāi)展的重要指標(biāo)。二、貫徹落實(shí)中碰著的困難成就及倡議一是教育投入不夠。起首，XX經(jīng)濟(jì)底子差，底子薄，歷 史欠帳大，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)校舍陳舊粗陋，不能適應(yīng)教育 教學(xué)的必要。其次，城鎮(zhèn)化開(kāi)展和進(jìn)城務(wù)工人員的增加，城 區(qū)學(xué)校校舍嚴(yán)重不夠，城區(qū)上學(xué)難、大班額現(xiàn)象依然突出。 第三，音體美、嘗試器材等教學(xué)設(shè)備配備不夠，許多農(nóng)村中 小學(xué)器材缺乏

9、，不能適應(yīng)教育開(kāi)展必要。倡議加大各項(xiàng)教育 投入，出格是加大改良單薄學(xué)校培植的力度，提高各項(xiàng)教育 資金的尺度，簡(jiǎn)化審批步驟；積極操作各類教育捐助，對(duì)資 助教育的愛(ài)心企業(yè)和社會(huì)氣力，賜與肯定的獎(jiǎng)勵(lì)和扶持；積 極操作平易近間教育成本，鼓勵(lì)平易近辦教育開(kāi)展，讓平易近辦教育享受 到和公辦教育一樣的政策。二是教師隊(duì)伍缺編嚴(yán)重。教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編，出格是農(nóng) 村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，50歲以上教師占60%,部份學(xué)科如 小學(xué)英語(yǔ)，音體美等藝術(shù)學(xué)科不能開(kāi)足開(kāi)全，影響了教育均 衡開(kāi)展的進(jìn)程。倡議增加教師編制，加大面向社會(huì)地下招聘 的力度，每年攫取為學(xué)校新增教師編制200人左右；通過(guò)增 加三支一扶，三區(qū)支教，頂崗支教，城

10、鄉(xiāng)交流，招募教育志愿者等方式，緩解農(nóng)村小學(xué)教師缺編的狀況；起勁提高農(nóng)村 教師待遇，通過(guò)賜與肯定的政策性激勵(lì)，如職稱、晉級(jí)、提 高交通補(bǔ)助等方式，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師在農(nóng)村任教；改良農(nóng)村教 師工作生活前提，放慢教師周轉(zhuǎn)房培植，提供更多前提把優(yōu) 秀教師留住。三是教師職稱評(píng)聘不銜接。2009年職稱變卦之前，教 師抵達(dá)評(píng)職前提便可晉升，變卦后按照教育系統(tǒng)崗位設(shè)置方 案要求，各學(xué)校職稱掛鉤按照“退一補(bǔ)一”的措施，學(xué)校退 休的教師少，取得小學(xué)低級(jí)職稱必要掛鉤的教師多，造成了 隊(duì)伍越排越長(zhǎng)的現(xiàn)狀，影響了教師的工作的積極性。倡議妥 善措置歷史遺留成就后，更有利于按崗位政策執(zhí)行。四是城區(qū)學(xué)校培植用地政策不活。城鎮(zhèn)化進(jìn)程放慢， 現(xiàn)行地皮指標(biāo)緊張，機(jī)制不靈活，欠好變通，手續(xù)煩瑣，程 序嚴(yán)格，審批時(shí)限過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)校培植很難落地生根。倡議 規(guī)劃城區(qū)開(kāi)展應(yīng)為教育開(kāi)展預(yù)留肯定的空間，學(xué)校培植用地 簡(jiǎn)化籌劃手續(xù)，減少審批事項(xiàng)。五