保育師如何開展兒童發(fā)展評價

1、保育師如何開展兒童發(fā)展評價兒童發(fā)展評價是依據兒童教育目標以及與此相適應的兒童發(fā)展目標，運用教育評價的理論和方法，對兒童身體、認知、品德、社會性等方面的發(fā)展進行價值判斷的過程，它是學前教育評價的重要組成部分。兒童發(fā)展評價的目的是創(chuàng)造適宜兒童發(fā)展的教育，即根據每個兒童的發(fā)展水平、性格特征、興趣愛好、學習方式等個性化情況提出不同的教育要求，采取不同的教育方法等。為在保有工作中正確地有針對性地引導兒童，保育師應學習兒童發(fā)展評價的相關知識。一、樹立正確的評價觀兒童發(fā)展評價能否取得促進兒童發(fā)展的實效，取決于評價者的評價觀，其核心是對評價目的的認識。早期兒童發(fā)展評價注重鑒定功能，其目的是選拔“適合教育的兒童

2、”；現代兒童發(fā)展評價則強調診斷和改進功能，即通過評價發(fā)現問題、改進工作，創(chuàng)設“適合兒童的教育”。兒童發(fā)展評價的目的不是給兒童“排隊”“貼標簽”，區(qū)分“好孩子”“壞孩子”，這樣會打擊兒童的自尊心，也會讓兒童失去最好的教育契機。因此，當托幼機構開展兒童發(fā)展評價工作時，要讓教師和保育師樹立正確的評價觀，引導教師和保育師把評價的重點放在了解兒童、研究兒童上二、掌握評價原理和方法保育師應該熟讀36歲兒童學習與發(fā)展指南，了解兒童在不同年齡段的發(fā)展目標和需要達到的能力水平。保育師要根據兒童的發(fā)展規(guī)律，對兒童做出正確、有效、合理的發(fā)展評價。保育師要通過觀察等手段獲得豐富的兒童發(fā)展信息，對照評價標準確定每個兒童

3、在各個發(fā)展領域的發(fā)展狀況，特別是存在的明顯問題，重點分析每個兒童在發(fā)展過程中表現出的個別特點，為因人施教提供依據。三、評價應與托幼機構日常工作相結合在日常生活中，保育師通過與兒童交談、做游戲可搜集到大量真實的兒童發(fā)展信息，因此，評價可以成為教育過程的一部分。保育師應有明確的觀察意識及捕捉、分析兒童發(fā)展信息的能力，熟悉所運用的評價體系，事先做好觀察記錄準備。情景觀察是兒童發(fā)展評價中十分重要的搜集信息方法，是指有意識地安排某種活動，引發(fā)兒童產生行為，從而進行觀察與記錄。保育師可配合教師，將情景觀察用于兒童的日常保育工作中。四、評價手段要符合兒童的心理特點兒童的認知是直觀、具體的，他們的思維更多是靠

4、感知覺來表現的。保育師應采取一些有效、形象的手段配合語言來進行評價，以獲得良好的評價效果。另外，從小班到大班，兒童的心理是不斷發(fā)展變化、不斷成熟的，保育師應根據不同年齡段兒童的心理特點使用合適的評價手段。例如，小班的兒童比較樂意接受趣味貼紙，因為趣味貼紙是實物，兒童看得見、摸得著，在受到教師及保育師肯定的同時，他們還可以擁有它。這種肯定的評價更直接、更有效果，兒童很樂意重復得到肯定的行為，從而使正確的行為得到強化。相比之下，中班的兒童對趣味貼紙就不那么熱情了，因此在中班階段，保育師應更換評價手段，如獎勵兒童擁有更多的游戲時間，獎勵兒童在區(qū)角游戲中獲得優(yōu)先選擇角色的權利等，這種評價手段的變化本身

5、就是對兒童的一種肯定，他們是樂意接受這種變化的。到了大班，兒童的眼界更寬、思維也更活躍，他們愛想問題、愛探究，如果能利用他們感興趣、向往的事物來體現評價手段，就定會取得很好的效果。例如，在進行航空主題活動時，兒童對認識各種航空模型特別感興趣，這時就可以采用“爭當小司機”的競賽，讓表現好的兒童當“小司機”，從而帶著其他小朋友“遨游太空”。這種形式非常受歡迎，“小司機”像一塊磁石牢牢地吸引著兒童的興趣，兒童會為了當“小司機”而自覺地調整自己的行為，不斷努力，最終得到老師肯定的評價，成功成為“小司機”。五、評價要注意對幼兒的行為進行分解一直以來，很多評價者習慣于對兒童的行為進行整體評價，但是整體評價

6、過于籠統，有時候甚至缺乏嚴謹性，因為整體評價很容易掐滅兒童努力的火花。例如，孩子本來努力天期盼著得到表揚，卻因為偶然的一次犯錯而受到批評，孩子會感到很失落?？梢姡w評價很容易挫傷兒童的積極性。更好的評價方式是對兒童的行為進行分解，分解出正確與錯誤的行為，經常/偶然、有意/無意的問題行為，安全與危險的行為等。這種評價不會過于簡單、片面，會使兒童知道做錯了要改正、做對了要堅持。這種評價既客觀又公正，能讓兒童易于接受，并從中感受到保育師對他們的關懷，從而獲得繼續(xù)努力的動力。六、充分而科學地利用評價結果兒童發(fā)展評價能否促進兒童發(fā)展的關鍵點在于對評價結果的利用。如果只是獲得一些“覺”數據而不合理利用評價結果，評價就變得毫無意義。解決這一問題可從以下兩個方面入手。1.分析本班兒童的總體發(fā)展水平，制訂班級的教育計劃。只有班級的教育計劃符合兒童發(fā)展基本規(guī)律和一般年齡特點，適應本班兒童的總體發(fā)展水平，教育才能充分發(fā)揮促進兒童發(fā)展的作用。因此，保育師要協助教師根據兒童發(fā)展評價結果制訂班級的教育計劃（包括個別指導計劃），以便在教育進程中加強對不同兒童的指導。2.分析影響兒童發(fā)展的因素，為改善幼兒園和家庭教育提供依據。兒童發(fā)展評價的最終目的是有效改善教育過程，因此，評價者不僅要了解兒童發(fā)展的現狀