結(jié)合六階六項體育評價促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

1、PAGE 7 -結(jié)合六階六項體育評價促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展摘要：“六階六項”體育評價體系，是針對小學(xué)六個年級學(xué)生不同的技能掌握情況、年齡生理機(jī)能差異提出的階段性評價，指向小學(xué)生體育項目、體育能力、體育精神、體育成績標(biāo)準(zhǔn)、體育作業(yè)完成情況、參與體育競賽等六個要點。充分考慮小學(xué)生身體素質(zhì)的特點，不同階段發(fā)展不同素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生體育技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;六階六項;體育評價中圖分類號：G804.49文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）03-0099-04隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，我國學(xué)生的體質(zhì)呈下降趨勢，小學(xué)生的“肥胖率、近視率、齲齒癥”等呈上升趨勢?！吧?/p>

2、年強(qiáng)則國強(qiáng)”，小學(xué)生的身體素質(zhì)不容忽視，因此，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)是迫切需要解決的問題。擁有強(qiáng)健的體魄，是投入學(xué)習(xí)和快樂生活的根本;讓學(xué)生從小堅持體育鍛煉擁有良好的體質(zhì)，則是體育老師的職責(zé)。體育健康測試是評價小學(xué)生身體素質(zhì)的基本手段，但也存在著項目繁多、訓(xùn)練枯燥、身心疲累等問題。為了讓學(xué)生感受體育的運動樂趣，提高小學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉的實效性，開展了“六階六項”體育評價的實踐和探索。一、“六階六項”體育評價的釋義小學(xué)階段的體育課培養(yǎng)小學(xué)生堅持體育鍛煉，能增強(qiáng)骨骼發(fā)育，提高身體協(xié)調(diào)性，關(guān)節(jié)活動的柔韌性，同時也可促進(jìn)肌肉的生長。體育鍛煉也能提高小學(xué)生的身體免疫力和心肺功能，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。所以開展

3、“六階六項”也是為更好地促進(jìn)小學(xué)生的生長發(fā)育，針對不同年齡、不同年級制定的教學(xué)內(nèi)容。“六階六項”體育評價是一個完善的體系，其中，“六階”特指小學(xué)六個年級，每個年級為一個階段;“六項”指體育項目、體育能力、體育精神、體育成績標(biāo)準(zhǔn)、體育作業(yè)完成情況、參與體育競賽的六個評價要點。在這六項中，前四項屬于常規(guī)性評價，后兩項是對傳統(tǒng)評價的完善補(bǔ)充。具體如下表1：與傳統(tǒng)的體育評價相比較?！傲A六項”的體育評價具有以下特點：（一）整體性傳統(tǒng)體育評價中，教師局限于學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)與項目考核，即采取“體育成績=考核成績+運動技能和技巧+課堂表現(xiàn)”的模式;而“六階六項”體育評價則兼顧學(xué)生課間參與和課后鍛煉，及參加

4、校內(nèi)外各項比賽情況，形成“體育綜合素養(yǎng)=考核成績+運動技能和技巧+課堂表現(xiàn)+特色項目+作業(yè)評價+競賽成績”的模式?！傲A六項”體育評價是對學(xué)生體育各個方面的綜合評價。（二）針對性制定“六階六項”中的項目，通過通讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），確定了三條基本原則：一是，項目應(yīng)在小學(xué)教材中出現(xiàn)。二是，重視學(xué)生需要加強(qiáng)和發(fā)展的項目。三是，要對學(xué)生的終身體育發(fā)展有利。在充分考慮小學(xué)生各時期身體發(fā)育特點上，結(jié)合學(xué)校實際，確定具體項目，做到各個年級各階段都有針對性。（三）螺旋性實施“六階六項”體育評價，重在分階段、有重點地聚焦體育重點項目。每個階段集中攻克一個項目，并以此為支點，帶動更多體育項目的發(fā)

5、展。同時，注重各個年級之間的聯(lián)系，同一個項目在不同的階段由淺入深、由易到難、由低級到高級，實現(xiàn)螺旋式上升的目的。二、“六階六項”體育評價的原點小學(xué)階段的體育課程開展“六階六項”體育評價的原點，基于體育形式的需要、體育評價改革的需要、學(xué)校體育發(fā)展的需要、學(xué)生終身教育的需要。（一）基于體育形勢的需要學(xué)校體育的基本職能是傳遞文化，按課程方式編制的教學(xué)內(nèi)容，傳遞體育運動技能技術(shù)、體育知識、情感培養(yǎng)。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能

6、，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。（二）基于體育評價改革的需要去年十月，中共中央國務(wù)院聯(lián)合印發(fā)新時代教育評價改革總體方案，指出“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，要改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增強(qiáng)評價，健全綜合評價，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。體育課程是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，與各學(xué)科有著密切的關(guān)系，教師合理運用評價方式對提高學(xué)生體質(zhì)、掌握體育技能、展示個人能力、發(fā)展學(xué)生潛能、發(fā)展意志品質(zhì)等多方面，都有積極的意義。（三）基于學(xué)校體育發(fā)展的需要對任何一所學(xué)校而言，體育都占據(jù)著重要的地位。從環(huán)境角度來說，體育場館最為明顯;從課堂教學(xué)來說，體育教學(xué)最具有活力;從校園活動來看，運動鍛煉最有精氣神。但

7、凡知名的學(xué)校，必定體育顯著亮眼。比如，英國牛津和劍橋大學(xué)的賽艇比賽舉世聞名，清華大學(xué)提出的“無體育，不清華”的理念，遠(yuǎn)比學(xué)校本身知名度更大。因此，一所好的學(xué)校必須高度重視體育教學(xué)。而“六階六項”項目面向全體學(xué)生，以完善的體系幫助學(xué)生投身于運動，整體上調(diào)動學(xué)生的主動性與參與性，進(jìn)而全面提高體育素養(yǎng)，這對學(xué)校的發(fā)展有著積極的意義。（四）基于學(xué)生終身教育的需要終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，小學(xué)體育是終身體育的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給體育教師提出新的教學(xué)理念：激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。運動興趣的培養(yǎng)以及運動習(xí)慣與參與意識的形成，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。終身體育應(yīng)該從小學(xué)培養(yǎng)起

8、，抓住學(xué)生身體發(fā)育各敏感期，讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握一到兩項體育技能，成為自己終身的體育項目。通過不同的方式，如開展課外活動和社會體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生體育意識教育，達(dá)到學(xué)生自覺參加體育鍛煉和養(yǎng)成習(xí)慣的目的來奠定學(xué)生的終身體育。三、“六階六項”體育評價的要求“六階六項”體育評價開展的要求有：制定特色的校本體育項目、注重體育鍛煉的教學(xué)效果、制定量化評價指標(biāo)。（一）結(jié)合實際，制定校本體育評價項目“六階六項”評價，需要針對不同年級的學(xué)生特點，首先確定每個年級重點評價的體育項目，然后分階段、有重點、有目的地抓住最有利于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的項目，并由此延伸到體育學(xué)科中，進(jìn)而對小學(xué)六

9、年時間的體育整體學(xué)習(xí)情況實施綜合性評價。因此，體育項目的設(shè)立要合理，應(yīng)該符合小學(xué)生年齡特點、生理發(fā)育、認(rèn)知水平等。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校具體情況，最終確定了六個年級分別以跳繩、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、小籃球、游泳、乒乓球這六個項目，作為“六階”的重點。這六個項目，均是體育教材中所要求掌握的項目。每個年級各有一個特定項目，均是以有利于學(xué)生發(fā)展為目的。一年級是學(xué)生靈敏協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵期，選擇跳繩項目，通過跳繩項目發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，同時也發(fā)展腿部力量，能培養(yǎng)學(xué)生模仿的認(rèn)知能力;二年級設(shè)定立定跳遠(yuǎn)項目，該項目是發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)與腿部力量和爆發(fā)力;三年級設(shè)定仰臥起坐項目，因為此階段學(xué)生是發(fā)展腰腹力量的關(guān)鍵期，同

10、時也是學(xué)生學(xué)習(xí)各種球類運動的敏感期，球類運動要求腰腹力量，仰臥起坐可加強(qiáng)學(xué)生的腰腹力量;四年級設(shè)定乒乓球項目，乒乓球是學(xué)校的校本傳統(tǒng)項目，而且能培養(yǎng)學(xué)生的眼手腳配合能力，訓(xùn)練眼睛的靈活度，預(yù)防和降低近視率;五年級選擇小籃球項目的運球內(nèi)容，讓學(xué)生掌握好運球技巧，并要求繞標(biāo)，為中學(xué)學(xué)習(xí)籃球項目打基礎(chǔ);六年級制定游泳項目，讓學(xué)生提前感受水上項目的樂趣，熟悉水感，為初中的游泳做準(zhǔn)備。（二）注重體育鍛煉的教學(xué)效果2022年9月22日上午，國務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會，介紹深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展政策有關(guān)情況。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在會上說，傳統(tǒng)的學(xué)校體育只是蹦蹦跳跳，只是活動身體的

11、觀念，已經(jīng)過時了，學(xué)校體育必須做到教會、勤練、常賽。所以教師要注重鍛煉的教學(xué)效果。而開展各類的體育競賽，根據(jù)每個年級所開設(shè)的體育項目，舉辦不同級別的競賽，能調(diào)動廣大學(xué)生的運動積極性，擴(kuò)大參與人數(shù)，以賽代練、以賽促練，達(dá)到督促常規(guī)鍛煉的效果。注重每天一小時的訓(xùn)練安排，注重配合各年級項目開展和年級競賽項目的開展。如一年級早鍛煉時間安排跳繩，二年級安排敏捷圈跳躍練習(xí)，與立定跳遠(yuǎn)項目銜接，四年級場地安排在乒乓球館。學(xué)校各個運動場所能充分利用，教師現(xiàn)場教學(xué)、點評和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好地掌握技能。課堂教學(xué)過程中，教師要注重多角度全面評價學(xué)生。一是課堂上關(guān)于細(xì)節(jié)的點評，重視項目技能培養(yǎng)的同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的

12、體育精神;二是給予必要的獎勵，比如“送你一朵小紅花”以鼓勵學(xué)生參與的積極性;三是積極檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，通過點評和獎勵，激勵學(xué)生更加投入到體育訓(xùn)練中;四是及時整理匯總學(xué)生的成績，對分別在校級、區(qū)級、市級的各項比賽中獲得的名次，及時在評價手冊中進(jìn)行獎勵。（三）制定量化評價指標(biāo)構(gòu)建起評價項目體系后，需要進(jìn)行量化標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。為讓學(xué)生能一目了然了解個人的情況，通過“一生一表”在各方面進(jìn)行綜合評定，得出多方面評價的綜合成績。以一年級為例，分別統(tǒng)計體質(zhì)測試成績，體育課成績，課后大鍛煉的星級（設(shè)定自選和指定的項目），做個自評的項目;同時，再設(shè)定兩個體育競賽欄目，一是年級指定項目的成績，二是其他項目的

13、成績。綜合上述的評價，最后給學(xué)生一個對特定項目的自評。四、結(jié)語小學(xué)體育評價存在著手段單一的問題，評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況僅以考試成績進(jìn)行評價，忽略了學(xué)生參與過程的評價，單一、傳統(tǒng)的評價較為局限。而“六階六項”評價是通過對學(xué)生體質(zhì)、意志品質(zhì)、技能掌握等情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生享受體育運動的過程，充分體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣，從不同的視角對體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價，使學(xué)生獲得成功的體驗，樹立運動的信心，提高參與熱情?！傲A六項”評價內(nèi)容豐富多樣，能夠覆蓋小學(xué)六年各方面的體育學(xué)習(xí)情況?！傲A六項”把評價的維度擴(kuò)展到學(xué)生的參與、體育精神的展現(xiàn)、運動習(xí)慣的養(yǎng)成上，“六階六項”評價不僅停留在強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育成績，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體體育成績和體育鍛煉能力?！傲A六項”的評價是對傳統(tǒng)體育評價的革新。參考文獻(xiàn)：1蘇興田，徐生輝.影響中學(xué)生體質(zhì)健康狀況的歸因分析J.體育科技文獻(xiàn)通報2022（1）：114-115.2尹軍.身體運動功能訓(xùn)練理念與內(nèi)容體系概覽J.體育教學(xué)，2022（1）：12-14.3呂曼秋.小學(xué)體育課身體素質(zhì)“課課練”有效性研究J.江西教