幼兒園大班說(shuō)課稿：《水和油》

1、Word - 38 -幼兒園大班說(shuō)課稿：水和油收拾了關(guān)于幼兒園大班說(shuō)課稿水和油，希翼對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所協(xié)助，僅供參考。 幼兒園大班說(shuō)課稿：水和油 一、說(shuō)教材 選自大班科學(xué)水和油 二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)： 1.水和油的不相溶性 2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的技能。 3.利用引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與小組研究，探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的緣由 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水 五、說(shuō)教學(xué)流程 1、故事包公審石頭 2、操作

2、試驗(yàn)一：水和油的不相溶性。 3、操作試驗(yàn)二：去手帕上的油污六、說(shuō)教法學(xué)法按照大班幼兒的心理機(jī)能，我運(yùn)用了觀看法，操作法、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會(huì)共享閱歷與合作的樂(lè)趣。 七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的注重力，示意幼兒該上課了） 1、故事包公審石頭引出主題。 師：你們表現(xiàn)這么棒，嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)硬幣吧。今日，教師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事。包公審石頭 （激活幼兒愛(ài)好，引起幼兒注重，為下面的試驗(yàn)做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢？ 幼：賣油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢有油，銅錢放入水里就會(huì)漂起一層油花 2、操作試驗(yàn)，讓幼兒觀看水和油的不

3、相溶性。 師：沾油的銅板放入水中真的會(huì)起一層油花嗎？我們親手動(dòng)手試驗(yàn)一吧。 每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個(gè)沾油，一個(gè)不沾油）把它們分離放到兩個(gè)杯子中，觀看兩杯水的不同）幼兒動(dòng)手試驗(yàn)幼：（利用操作試驗(yàn)發(fā)覺(jué)）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒(méi)有。 師：那別的東西會(huì)不會(huì)都像油這樣，也飄在水面上呢？ 每組把事先預(yù)備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀看。 幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都溶化到水里不見(jiàn)了。 師：為什么又不能溶化到水里呢？ 這是由于油比水輕，水和油是不相溶的。 （讓幼兒動(dòng)手操作試驗(yàn)，利于觀看，印象深刻） 3、操作試驗(yàn)二：去油污師：那有沒(méi)有什么方法把水和油溶到一起呢？ 幼

4、兒研究這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品熟悉一下）幼：洗發(fā)水、牙膏師：哪個(gè)洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。教師的手帕弄上了油漬，請(qǐng)大家?guī)徒處熛聪?，看誰(shuí)洗得最整潔。 每組請(qǐng)兩名幼兒來(lái)選自己認(rèn)為洗得最整潔的洗劑用品，讓幼兒動(dòng)手洗。 小結(jié)：試驗(yàn)證實(shí)，洗潔精、堿面洗的最整潔，去油污最好。 更多幼兒園說(shuō)課稿延長(zhǎng)讀 說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水 幼兒園說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水 說(shuō)活動(dòng)教材 雪糕，信任每個(gè)孩子都喜愛(ài)吃，由于很甜！這就讓幼兒在第一時(shí)光對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了一些夢(mèng)想和好感，信任會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)有協(xié)助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺(jué)很溫馨，這不禁讓我有無(wú)數(shù)聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這

5、群孩子呢？ 這一篇語(yǔ)言教材甜甜的雪糕水是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教導(dǎo)意義和教導(dǎo)價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)會(huì)、去觀賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過(guò)這篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻畫(huà)是鮮亮、生動(dòng)的，爺爺和玲玲的對(duì)話也是很生活化的對(duì)白從一根冰棍這個(gè)點(diǎn)影射出豐盛深刻的教導(dǎo)層面，故事始終圍圍著一件事“吃冰棍”綻開(kāi)，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語(yǔ)言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。 隨著社會(huì)的變化，孩子們的社會(huì)生活與先前相比大不一樣了，生活條件也顯然提升，但孩子們卻慢慢稀薄了對(duì)身邊老人們的關(guān)懷和敬重意識(shí)。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永久是他們的心肝

6、寶物，想要什么就有什么，一切都是孩子們說(shuō)了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來(lái)都不曾想過(guò)去關(guān)懷、敬重老人，相反，只見(jiàn)老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈賱冢梢?jiàn)這里的愛(ài)并不平衡因此，這篇語(yǔ)言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有些內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開(kāi)展。可謂是一場(chǎng)難得的準(zhǔn)時(shí)雨！ 如今，幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是豐盛多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教導(dǎo)本身還是互相串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說(shuō)甜甜的雪糕水是以語(yǔ)言中的故事為主線。但卻和社會(huì)領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個(gè)教材體現(xiàn)了生活性、教導(dǎo)性的特點(diǎn)。透過(guò)這篇教材，我們可以明了幼兒園的語(yǔ)言教導(dǎo)是一門內(nèi)涵很

7、豐盛的學(xué)科，它包含了審美、思維、表達(dá)、制造、品德等諸多方面的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。在今日，語(yǔ)言教導(dǎo)所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)成員都應(yīng)具有些基本能力。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1活動(dòng)目標(biāo) 按照教材的內(nèi)容，以及小班幼兒學(xué)問(wèn)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)如下： (1)引領(lǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。 (2)利用動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng)，提升幼兒的動(dòng)手能力。 (3)教導(dǎo)幼兒要敬重、關(guān)懷家人，體悟互愛(ài)之情。 從擬訂的三條目標(biāo)來(lái)看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，其次條為能力目標(biāo)第三條為情感目標(biāo)。我利用通過(guò)生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)形象來(lái)協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突

8、破主導(dǎo)目標(biāo)；利用教師的直接和間接講解指導(dǎo)提升幼兒的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動(dòng)的情感目標(biāo)重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教導(dǎo)意義，所以要突破這條目標(biāo)前兩條的輔助工作就要做到位。利用教師的分析，幼兒之間的研究從而教導(dǎo)幼兒體悟互愛(ài)、尊老之情。 2活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，把握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要敬重、關(guān)懷身邊的老人。 我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身動(dòng)身，由于是語(yǔ)言活動(dòng)。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。利用老師層層深化的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象，從而協(xié)助

9、幼兒理解故事的內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對(duì)白，突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。 3活動(dòng)難點(diǎn)：情愿和教師一起動(dòng)手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。 這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參加的樂(lè)觀性是很高的，因此突破難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)沒(méi)有太大的問(wèn)題。由于是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活閱歷。更多地要依靠教師的輔助，所以把這個(gè)定犯難點(diǎn)也是十分合情合理的。 小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸生疏人，倘若他們能真正關(guān)懷周圍不認(rèn)識(shí)的老人，信任在家也一定會(huì)愛(ài)自己的長(zhǎng)輩，所以老師借用鼓舞的口吻與幼兒舉行溝通，樹(shù)立他們的自信很重要，有了這次勝利的體悟。將會(huì)對(duì)他們今后生活和個(gè)人的性格起著很關(guān)鍵的作用。 說(shuō)

10、活動(dòng)預(yù)備 1前期學(xué)問(wèn)預(yù)備 本次語(yǔ)言活動(dòng)將與主題活動(dòng)“親親密熱一家人”聯(lián)系起來(lái)。將本次活動(dòng)列入子課題開(kāi)展活動(dòng)。讓幼兒懂得要關(guān)懷家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，利用家園共教的方式，鼓動(dòng)家長(zhǎng)作好幫助工作并請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)刻提示幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中恭敬長(zhǎng)輩，從而讓幼兒受到教導(dǎo)。 2在活動(dòng)中的預(yù)備 通過(guò)電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對(duì)故事舉行一定的改編和加工，有利于協(xié)助幼兒理解故事對(duì)話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫(huà)彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫(huà)棒。 在此，我要重點(diǎn)提醒一下幼兒舉行語(yǔ)言活動(dòng)的位置。由于語(yǔ)言活動(dòng)后階段有操作活動(dòng)作為延長(zhǎng)，所

11、以合理的活動(dòng)位置也起著打算性的作用。幼兒畫(huà)“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動(dòng)中，可以在美工活動(dòng)區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過(guò)活動(dòng)對(duì)“各種各樣的雪糕”有更深化的熟悉。自制“雪糕”可以在烹飪室舉行活動(dòng)，這樣興許會(huì)收到更好的效果。 3心理預(yù)備 通過(guò)周末，可以帶幼兒去社區(qū)探望老人，和他們舉行親熱接觸，這樣有利于幼兒促進(jìn)對(duì)老人們的了解。同時(shí)，也可以開(kāi)展親子活動(dòng)，對(duì)象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來(lái)，幼兒在參加本次語(yǔ)言活動(dòng)中就會(huì)有更多的心得和心理體悟。 說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程 本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感愛(ài)好的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去讓幼兒

12、很自然地了解故事中的內(nèi)容。由于故事非常生活化，所以我通過(guò)了談話法、講解法、多媒體動(dòng)畫(huà)的引用等方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲！這也是我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)的初衷所在。 1老師展示“雪糕”，吸引幼兒的注重力引出課題 (1)教師：小伴侶，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)呀？(夏天)剛才，一個(gè)叫玲玲的小伴侶拿給我一根“雪糕”呢！(邊說(shuō)邊展示一根“雪糕”) (2)教師：玲玲要給我們小伴侶說(shuō)一件發(fā)生在她家里的事情。 2利用觀賞多媒體故事動(dòng)畫(huà)，了解故事中的人物和情節(jié)深化課題 (1)教師通過(guò)多媒體播放自制動(dòng)畫(huà)故事。 (2)幼兒和教師一起觀賞動(dòng)畫(huà)故事。 (3)提問(wèn)： 故事中有誰(shuí)？(玲玲、媽媽和爺爺)

13、 雪糕是誰(shuí)買來(lái)的？(媽媽) 玲玲把雪糕給誰(shuí)吃了？(玲玲把雪糕給爺爺吃了) 玲玲的雪糕后來(lái)怎么了？(變成雪糕水了) 3老師通過(guò)指偶講故事，重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)懷老人的重要性 升華課題 (1)老師通過(guò)指偶敘述故事一遍，幼兒主要聆聽(tīng)對(duì)話，并舉行仿照。 (2)老師提問(wèn)： 玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃？ 雪糕化成水后為什么是甜甜的呢？ 假如你是玲玲。你會(huì)把雪糕給誰(shuí)吃呢？ (3)幼兒思量后回答教師的提問(wèn)。 (4)老師作小結(jié)：玲玲是個(gè)有禮貌、懂道理的好孩子。我們小伴侶都要向玲玲學(xué)習(xí)，從小就要學(xué)會(huì)敬重老人、關(guān)懷老人，為他們做一些力所能及的事情。 4活動(dòng)延長(zhǎng)：將語(yǔ)言活動(dòng)隱含到美工活動(dòng)中去。 (1)教師：玲玲很能干，

14、教師信任我們班上的小伴侶同樣很棒！教師請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)“雪糕”，或者和教師一起來(lái)制作“雪糕”，一會(huì)送給管大門的爺爺、奶奶好嗎？ (2)幼兒分兩組開(kāi)頭活動(dòng)。 美工區(qū)：畫(huà)彩色的“雪糕”。 生活區(qū)：制作“雪糕”。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)) (3)請(qǐng)幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育教師等，并對(duì)他們說(shuō)：“你們辛勞了！”(自然結(jié)束) 說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色 1按照綱要精神，我將老教材新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破在一個(gè)“活”上。設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)都非常有動(dòng)感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動(dòng)的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動(dòng)式的研究，幼兒有機(jī)會(huì)動(dòng)手畫(huà)“雪糕”，動(dòng)手制作“雪糕”，觀賞多媒體動(dòng)畫(huà)，從而代替了原有些教學(xué)掛圖，所以這也是動(dòng)態(tài)的

15、。因此，囫圇教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓人感覺(jué)很鮮活。 2語(yǔ)言活動(dòng)多元化的設(shè)計(jì)，又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教導(dǎo)快速進(jìn)展的今日惟獨(dú)將活動(dòng)設(shè)計(jì)得多元化才干符合幼兒的需求。本次語(yǔ)言活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn)，又不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得不夠有生機(jī)。 3老師的提問(wèn)更具針對(duì)性和開(kāi)辟性。語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)是非常關(guān)鍵的因而如何問(wèn)得“準(zhǔn)”？如何問(wèn)得“巧”？就成了我思量的一個(gè)問(wèn)題。雖然，我的每個(gè)環(huán)節(jié)都有提問(wèn)，但各有各的特色，每個(gè)提問(wèn)的背后是什么？對(duì)孩子的進(jìn)展起著怎樣的影響？我考慮的教導(dǎo)因素?zé)o數(shù)，所以提問(wèn)也就設(shè)計(jì)得比較有高度和深度。 幼兒園說(shuō)課稿：莖輸送水 一、說(shuō)教材 植物在我們生

16、活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂盛的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂密，在舉行主題活動(dòng)“奇異的植物”時(shí)無(wú)數(shù)孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，本活動(dòng)利用好玩的試驗(yàn)，激活幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對(duì)本班幼兒的進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

17、 1、激活幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心 2、協(xié)助幼兒容易了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激活幼兒的人生愛(ài)好和探索欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 按照綱要中科學(xué)教導(dǎo)的指導(dǎo)思想和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激活幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我利用幾組好玩的試驗(yàn)及引發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在好玩的情境中主動(dòng)探索，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備

18、：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的閱歷 2、物質(zhì)預(yù)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵(玫瑰火康乃馨 )剪刀，杯子，橡皮筋 二、說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合，引領(lǐng)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探索式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐盛的活動(dòng)材料外，還采納集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和相宜的辦法，詳細(xì)的辦法有：試驗(yàn)法，觀看法，引發(fā)提問(wèn)法，這些辦法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求飾演好“引領(lǐng)者”的角色，用引發(fā)，引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓幼兒親手動(dòng)手操作，在歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，同

19、時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀看力、制造力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣 。 本次活動(dòng)決定在自然角用2天的時(shí)光完成活動(dòng)目標(biāo)。 三、 說(shuō)學(xué)法 本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒利用試驗(yàn)法、操作法，歸納法等來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，活動(dòng)前我為幼兒提供試驗(yàn)材料，放在自然角，利用引發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激活幼兒的探索欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€(gè)試驗(yàn)吧”幼兒最喜愛(ài)自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期盼著試驗(yàn)，幼兒做完試驗(yàn)后，隔段時(shí)光去觀看并作記錄，最后，用歸納法得出試驗(yàn)結(jié)論，在囫圇活動(dòng)過(guò)程中，我盡量制造條件讓幼兒時(shí)光參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。 四、說(shuō)活動(dòng)程序 (一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒探

20、索欲望，給幼兒2盆萎蔫的花 問(wèn)題：1、這兩盆花為什么萎蔫了? 2、你有什么方法讓花重新旺盛起來(lái)? 這一環(huán)節(jié)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒按照已有閱歷自由研究，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將研究得出的解決計(jì)劃付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢?活動(dòng)一開(kāi)頭就調(diào)動(dòng)了幼兒探索的樂(lè)觀性。 (二)、一小時(shí)后觀看結(jié)果，并研究緣由 問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)?為什么?幼兒研究后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)浮現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來(lái)做試驗(yàn)。 (三)、試驗(yàn) 1、芹菜試驗(yàn) 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，(目的是讓試驗(yàn)效果跟顯然，便于幼兒理解)，把橡皮筋套在被子上

21、，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)節(jié)橡皮筋到水面位置作記號(hào)。其次天觀看：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，(水面低于橡皮筋) 芹菜的莖有什么變化(變紅了) 2、兩色花試驗(yàn) 教師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分離滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分離插進(jìn)不同的杯子。 其次天觀看：1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸)2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍(lán)色了) 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)舉行兩組試驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了綱要中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量制造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探究的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 (四)、研究實(shí)驗(yàn)

22、結(jié)果 問(wèn)題：為什么會(huì)浮現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒按照已有閱歷及試驗(yàn)大膽想象、思量，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 (五)、研究植物的莖還有哪些功能? 問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了?結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。引發(fā)幼兒思量，進(jìn)一步激活幼兒的探究欲望。 五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作預(yù)備。活動(dòng)臨時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探究欲望和熟悉愛(ài)好卻在延長(zhǎng)，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更

23、多有益的學(xué)問(wèn)閱歷，增進(jìn)幼兒多方面能力的進(jìn)展。 大班科學(xué)說(shuō)課稿：莖輸送水 幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：莖輸送水 一、說(shuō)教材 植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂盛的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂密，在舉行主題活動(dòng)“奇異的植物”時(shí)無(wú)數(shù)孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，

24、本活動(dòng)利用好玩的試驗(yàn)，激活幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對(duì)本班幼兒的進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、激活幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心 2、協(xié)助幼兒容易了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激活 幼兒的人生愛(ài)好和探索欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 按照綱要中科學(xué)教導(dǎo)的指導(dǎo)思想和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激活幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我利用幾組好玩的試驗(yàn)及引發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在好玩的情境中主動(dòng)探索，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸

25、送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的閱歷 2、物質(zhì)預(yù)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋 二、說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合，引領(lǐng)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探索式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐盛的活動(dòng)材料外，還采納集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和相宜的辦法，詳細(xì)的辦法有：試驗(yàn)法，觀看法，引發(fā)提問(wèn)法，這些辦法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中

26、，我力求飾演好“引領(lǐng)者”的角色，用引發(fā)，引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓幼兒親手動(dòng)手操作，在歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀看力、制造力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。 本次活動(dòng)決定在自然角用2天的時(shí)光完成 活動(dòng)目標(biāo)。 三、說(shuō)學(xué)法 本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒利用試驗(yàn)法、操作法，歸納法等來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，活動(dòng)前我為幼兒提供試驗(yàn)材料，放在自然角，利用引發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激活幼兒的探索欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€(gè)試驗(yàn)吧”幼兒最喜愛(ài)自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期盼著試驗(yàn)，幼兒做完試驗(yàn)后，隔段時(shí)光去觀看并作記錄，最后，用歸納法得出試驗(yàn)結(jié)論，在囫圇活動(dòng)過(guò)程中，我盡量制造條件讓幼兒時(shí)光參與探

27、索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。 四、說(shuō)活動(dòng)程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒探索欲望，給幼兒2盆萎蔫的花 問(wèn)題：1這兩盆花為什么萎蔫了？ 2你有什么方法讓花重新旺盛起來(lái)？ 這一環(huán)節(jié)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒按照已有閱歷自由研究，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將研究得出的解決計(jì)劃付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開(kāi)頭就調(diào)動(dòng)了幼兒探索的樂(lè)觀性。 （二）、一小時(shí)后觀看結(jié)果，并研究緣由 問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒研究后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)浮現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來(lái)做試驗(yàn)。

28、（三）、試驗(yàn) 1、芹菜試驗(yàn) 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓試驗(yàn)效果跟顯然，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被 子里，并調(diào)節(jié)橡皮筋到水面位置作記號(hào)。 其次天觀看：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋） 2、芹菜的莖有什么變化（變紅了） 2、兩色花試驗(yàn) 教師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分離滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分離插進(jìn)不同的杯子。 其次天觀看：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸） 2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了） 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)舉行兩組試驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)

29、了綱要中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量制造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探究的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 (四)、研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果 問(wèn)題：為什么會(huì)浮現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒按照已有閱歷及試驗(yàn)大膽想象、思量，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 （五）、研究植物的莖還有哪些功能？ 問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？ 結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用 這一環(huán)節(jié)，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。引發(fā)幼兒思量，進(jìn)一步激活幼兒的探究欲望。 五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下

30、節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作預(yù)備。 活動(dòng)臨時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探究欲望和熟悉愛(ài)好卻在延長(zhǎng)，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問(wèn)閱歷，增進(jìn)幼兒多方面能力的進(jìn)展。 幼兒園說(shuō)課稿：水的沉浮 導(dǎo)讀：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兲焯於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了無(wú)數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。 （一）活動(dòng)目的： 1、組織幼兒玩物體沉浮的嬉戲，培養(yǎng)幼兒觀看物體沉出現(xiàn)象。 2、利用參加物體沉浮的小試驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探究能力和參加意識(shí)。 （二）活動(dòng)預(yù)備： 1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬

31、、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。 （三）活動(dòng)過(guò)程： 1、通過(guò)豐盛的活動(dòng)材料引起幼兒愛(ài)好并舉行探究，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。 2、利用嬉戲請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。老師總結(jié)：小伴侶說(shuō)的很好，面積大而且輕的物體簡(jiǎn)單浮在水面，體積小而且實(shí)心的物體沉的快。 3、通過(guò)記錄材料舉行紀(jì)錄 （四）引伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)想一想，通過(guò)各種材料有什么方法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面 說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兲焯於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它

32、，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了無(wú)數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。水的沉浮這個(gè)活動(dòng)挑選與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為試驗(yàn)材料，增加幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，利用引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與小組研究、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展，因此，按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)： （1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，自由發(fā)覺(jué)，尋覓答案。 （2）、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用研究

33、、溝通并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 （3）、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已有獲得的閱歷，進(jìn)一步舉行探究。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象，記錄試驗(yàn)結(jié)果。 （2）、教學(xué)難點(diǎn)；進(jìn)一步對(duì)水的沉浮舉行探究。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 按照綱要中指出的“提供豐盛的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備： （1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 （2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。 五、（一）說(shuō)教法： 在科學(xué)活動(dòng)中，老師的用色定位應(yīng)當(dāng)集觀看者、合、引領(lǐng)者為一體，在這個(gè)活動(dòng)中，

34、我采納了以下教法： 1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師利用敏銳地觀看，能針對(duì)地舉行指導(dǎo)，掌握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)賦予適當(dāng)指導(dǎo)。 2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，利用老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用辦法，削減了幼兒盲目探究的可能性。 （二）說(shuō)學(xué)法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要辦法。在活動(dòng)中，老師要為幼兒的探索活動(dòng)制造寬裕的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加試試。

35、因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐盛的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)物體沉浮的隱秘。 2、記錄法：讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的研究、溝通活動(dòng)提供依據(jù)。 3、體悟溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒舉行溝通，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。 六、活動(dòng)流程： 1、猜想活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？） 剛開(kāi)頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，利用猜想活動(dòng)將幼兒的奇怪心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探索活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？） 老師為幼兒提供了豐盛的、可操作的材料，并引領(lǐng)幼兒舉行分組

36、探索，既提升了幼兒的自主探索、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引領(lǐng)的方法。 3、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并展示記錄表。） 利用記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)提供了依據(jù)。 4、溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺(jué)了什么。） 讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以縱情表述，不僅進(jìn)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。 七、延長(zhǎng)活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)想一想，通過(guò)各種材料有什么方法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面） 在這里，我使活

37、動(dòng)得到延長(zhǎng)，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探究，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去，并尋覓更深一步的緣由。 幼兒園說(shuō)課稿：好玩的水 導(dǎo)讀：活動(dòng)開(kāi)頭請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引領(lǐng)幼兒熟悉到水是透亮的這一特征。 1讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有些東西在水中會(huì)被溶解。 2培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于試試的精神。 兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。 人手一條毛巾，人手半杯水。 一、老師導(dǎo)入課題 請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西? 師：小伴侶看看教師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水， 一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有的

38、什么東西嗎?你是怎么知道的? (引領(lǐng)幼兒講出水是透亮的，能看見(jiàn)；米不透亮，看不見(jiàn)) 二、讓幼兒動(dòng)手操作 1請(qǐng)小伴侶用米籮及有洞的塑料袋盛水。 師：教師給小伴侶預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么? (請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明了水是會(huì)流淌的) 2請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小伴侶從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答) 3請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。 師：請(qǐng)小伴侶用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣? 4請(qǐng)幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。 師：現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)小伴侶到前面來(lái)告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西

39、，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了? (引領(lǐng)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。) 5蔓延性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。 6請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。 師：請(qǐng)小伴侶想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣? (引領(lǐng)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭) 三、老師總結(jié) 師：剛才我們小伴侶把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立即變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì)變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小伴侶出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)庇護(hù)環(huán)境，好嗎? 中班常識(shí)活動(dòng)“好玩的水”充分體現(xiàn)了試試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的原則。 活動(dòng)開(kāi)頭請(qǐng)幼兒猜

40、謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引領(lǐng)幼兒熟悉到水是透亮的這一特征。 試試1，提供應(yīng)幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒利用試試，發(fā)覺(jué)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流淌的。 試試2，提供應(yīng)幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒利用放物品攪拌、觀看，發(fā)覺(jué)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探究、試試的愛(ài)好，理解什么叫溶解，并讓幼兒通過(guò)生活閱歷來(lái)舉行敘述還有哪些東西能被水溶解。 活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激活了幼兒庇護(hù)環(huán)境的情感。 幼兒園說(shuō)課稿：水不見(jiàn)了 一、教材分析： 孩子們的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開(kāi)頭，引

41、領(lǐng)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)覺(jué)其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激活他們的探索熱烈，使他們從小就擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。老師應(yīng)成為幼兒探索活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物中隱含的教導(dǎo)價(jià)值，抓住教導(dǎo)的契機(jī)，為幼兒的探索活動(dòng)提供豐盛的可操作材料，制造寬裕的探索環(huán)境。 中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感愛(ài)好，但他們的愛(ài)好只是停歇在玩水上，科學(xué)活動(dòng)水不見(jiàn)了的主要目的是讓幼兒利用試驗(yàn)、操作自己探究“水不見(jiàn)了”的緣由。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有的東西是簡(jiǎn)單吸水的，有的東西

42、不簡(jiǎn)單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。普通來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)理論學(xué)問(wèn)較難明了，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比教師的敘述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為： 1、利用動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)生活中有的東西是簡(jiǎn)單吸水的，有的東西不簡(jiǎn)單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。 2、試試用獲得的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。3、激活幼兒的探索愛(ài)好，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。 二、 教學(xué)預(yù)備 在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們按照綱要對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量制造條件讓幼兒參加，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法。注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注意面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加試

43、試，為此，我們預(yù)備了豐盛的可操作性材料： 1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。 2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。 3、大記錄表一張。 三、教法學(xué)法 這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，有趣，注重力簡(jiǎn)單簇?fù)?，按照這一特點(diǎn)，為了更好地激活他們的奇怪心，按照教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了探究式教學(xué)法，滿足幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)實(shí)踐的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、推斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，倡導(dǎo)幼兒自己體悟勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體悟自信帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中

44、穿插運(yùn)用了敘述法、引發(fā)聯(lián)主意、參加法、研究法、讓幼兒與幼兒，幼兒與教師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法。 四、活動(dòng)過(guò)程： 本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分： 以變魔術(shù)的形式引入試驗(yàn)、觀看、溝通區(qū)別哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水發(fā)覺(jué)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題 第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒愛(ài)好。 首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，利用一個(gè)奇特的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注重力，更激活了幼兒的探索欲望。奇怪心和探索欲望是幼兒探索和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提升幼兒認(rèn)知活動(dòng)的樂(lè)觀性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件歡樂(lè)的

45、事情。幼兒在劇烈探索欲望的趨使下，主動(dòng)地去探究“水不見(jiàn)了”的緣由。 其次部分：幼兒試驗(yàn)，區(qū)別哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。 幼兒利用試驗(yàn)操作發(fā)覺(jué)有的東西能吸水，有的東西不能吸水，幼兒自主參加，探究新學(xué)問(wèn) 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注意培養(yǎng)他們的觀看、比較能力。 第三部分：發(fā)覺(jué)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象 在此我有意向幼兒提出了自己的疑問(wèn)：教師剛才在你們做試驗(yàn)的時(shí)候發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，你們說(shuō)毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)覺(jué)這個(gè)杯子里的水沒(méi)有被毛巾(海綿)吸掉呢? 這這個(gè)部分我們運(yùn)用了研究法、敘述法來(lái)讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。 蔓延閱歷，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒

46、主動(dòng)去觀看了解自然物的目標(biāo)。 第四部分：用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題 這一部分將獲得的閱歷遷移到生活中，用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題。 本次活動(dòng)幼兒不僅充分體悟到了發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，而且使幼兒形成了擅長(zhǎng)觀看生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探究現(xiàn)象緣由的探索精神。 幼兒園說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水 導(dǎo)讀：幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是豐盛多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教導(dǎo)本身還是互相串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。 說(shuō)活動(dòng)教材 雪糕，信任每個(gè)孩子都喜愛(ài)吃，由于很甜!這就讓幼兒在第一時(shí)光對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了一些夢(mèng)想和好感，信任會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)有協(xié)助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺(jué)很溫馨，這不禁讓我有無(wú)數(shù)聯(lián)想，

47、又何況是天真爛漫的這群孩子呢? 這一篇語(yǔ)言教材甜甜的雪糕水是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教導(dǎo)意義和教導(dǎo)價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)會(huì)、去觀賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過(guò)這篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻畫(huà)是鮮亮、生動(dòng)的，爺爺和玲玲的對(duì)話也是很生活化的對(duì)白從一根冰棍這個(gè)點(diǎn)影射出豐盛深刻的教導(dǎo)層面，故事始終圍圍著一件事“吃冰棍”綻開(kāi)，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語(yǔ)言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。 隨著社會(huì)的變化，孩子們的社會(huì)生活與先前相比大不一樣了，生活條件也顯然提升，但孩子們卻慢慢稀薄了對(duì)身邊老人們的關(guān)懷和敬重意識(shí)。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，

48、自己永久是他們的心肝寶物，想要什么就有什么，一切都是孩子們說(shuō)了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來(lái)都不曾想過(guò)去關(guān)懷、敬重老人，相反，只見(jiàn)老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈賱?，可?jiàn)這里的愛(ài)并不平衡因此，這篇語(yǔ)言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有些內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開(kāi)展?？芍^是一場(chǎng)難得的準(zhǔn)時(shí)雨! 如今，幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是豐盛多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教導(dǎo)本身還是互相串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說(shuō)甜甜的雪糕水是以語(yǔ)言中的故事為主線。但卻和社會(huì)領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個(gè)教材體現(xiàn)了生活性、教導(dǎo)性的特點(diǎn)。透過(guò)這篇教材，我們可以明了幼兒園的

49、語(yǔ)言教導(dǎo)是一門內(nèi)涵很豐盛的學(xué)科，它包含了審美、思維、表達(dá)、制造、品德等諸多方面的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。在今日，語(yǔ)言教導(dǎo)所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)成員都應(yīng)具有些基本能力。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1活動(dòng)目標(biāo) 按照教材的內(nèi)容，以及小班幼兒學(xué)問(wèn)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)如下： (1)引領(lǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。 (2)利用動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng)，提升幼兒的動(dòng)手能力。 (3)教導(dǎo)幼兒要敬重、關(guān)懷家人，體悟互愛(ài)之情。 從擬訂的三條目標(biāo)來(lái)看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，其次條為能力目標(biāo)第三條為情感目標(biāo)。我利用通過(guò)生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)形象來(lái)協(xié)助幼兒

50、理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；利用教師的直接和間接講解指導(dǎo)提升幼兒的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動(dòng)的情感目標(biāo)重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教導(dǎo)意義，所以要突破這條目標(biāo)前兩條的輔助工作就要做到位。利用教師的分析，幼兒之間的研究從而教導(dǎo)幼兒體悟互愛(ài)、尊老之情。 2活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，把握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要敬重、關(guān)懷身邊的老人。 我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身動(dòng)身，由于是語(yǔ)言活動(dòng)。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。利用老師層層深化的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互

51、動(dòng)的新氣象，從而協(xié)助幼兒理解故事的內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對(duì)白，突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。 3活動(dòng)難點(diǎn)：情愿和教師一起動(dòng)手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。 這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參加的樂(lè)觀性是很高的，因此突破難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)沒(méi)有太大的問(wèn)題。由于是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活閱歷。更多地要依靠教師的輔助，所以把這個(gè)定犯難點(diǎn)也是十分合情合理的。 小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸生疏人，倘若他們能真正關(guān)懷周圍不認(rèn)識(shí)的老人，信任在家也一定會(huì)愛(ài)自己的長(zhǎng)輩，所以老師借用鼓舞的口吻與幼兒舉行溝通，樹(shù)立他們的自信很重要，有了這次勝利的體悟。將會(huì)對(duì)他們今后生活和個(gè)人的性格起

52、著很關(guān)鍵的作用。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1前期學(xué)問(wèn)預(yù)備 本次語(yǔ)言活動(dòng)將與主題活動(dòng)“親親密熱一家人”聯(lián)系起來(lái)。將本次活動(dòng)列入子課題開(kāi)展活動(dòng)。讓幼兒懂得要關(guān)懷家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，利用家園共教的方式，鼓動(dòng)家長(zhǎng)作好幫助工作并請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)刻提示幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中恭敬長(zhǎng)輩，從而讓幼兒受到教導(dǎo)。 附主題網(wǎng)絡(luò)圖 2在活動(dòng)中的預(yù)備 通過(guò)電腦、多媒體自制動(dòng)畫(huà)故事，并對(duì)故事舉行一定的改編和加工，有利于協(xié)助幼兒理解故事對(duì)話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫(huà)彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫(huà)棒。在此，我要重點(diǎn)提醒一下幼兒舉行語(yǔ)言活動(dòng)的位置。由于語(yǔ)言

53、活動(dòng)后階段有操作活動(dòng)作為延長(zhǎng)，所以合理的活動(dòng)位置也起著打算性的作用。幼兒畫(huà)“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動(dòng)中，可以在美工活動(dòng)區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過(guò)活動(dòng)對(duì)“各種各樣的雪糕”有更深化的熟悉。自制“雪糕”可以在烹飪室舉行活動(dòng)，這樣興許會(huì)收到更好的效果。 3心理預(yù)備 通過(guò)周末，可以帶幼兒去社區(qū)探望老人，和他們舉行親熱接觸，這樣有利于幼兒促進(jìn)對(duì)老人們的了解。同時(shí)，也可以開(kāi)展親子活動(dòng)，對(duì)象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來(lái)，幼兒在參加本次語(yǔ)言活動(dòng)中就會(huì)有更多的心得和心理體悟。 說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程 本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感愛(ài)好的話題“雪糕”為切入口

54、，逐步引入到故事的情境中去讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。由于故事非常生活化，所以我通過(guò)了談話法、講解法、多媒體動(dòng)畫(huà)的引用等方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲!這也是我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)的初衷所在。 1老師展示“雪糕”，吸引幼兒的注重力引出課題 (1)教師：小伴侶，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)呀?(夏天)剛才，一個(gè)叫玲玲的小伴侶拿給我一根“雪糕”呢!(邊說(shuō)邊展示一根“雪糕”) (2)教師：玲玲要給我們小伴侶說(shuō)一件發(fā)生在她家里的事情。 2利用觀賞多媒體故事動(dòng)畫(huà)，了解故事中的人物和情節(jié)深化課題 (1)教師通過(guò)多媒體播放自制動(dòng)畫(huà)故事。 (2)幼兒和教師一起觀賞動(dòng)畫(huà)故事。 (3)提問(wèn)： 故事中有誰(shuí)?(玲玲、媽媽和爺爺) 雪糕是誰(shuí)買來(lái)的?(媽媽) 玲玲把雪糕給誰(shuí)吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了) 玲玲的雪糕后來(lái)怎么了?(變成雪糕水了) 3老師通過(guò)指偶講故事，重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)懷老人的重要性 升華課題 (1)老師通過(guò)指偶敘述故事一遍，幼兒主要聆聽(tīng)對(duì)話，并舉行仿照。 (2)老師提問(wèn)： 玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃? 雪糕化成水后為什么是甜甜的呢? 假如你是玲玲。你會(huì)把雪糕給誰(shuí)吃呢？ (3)幼兒思量后回答教師的提問(wèn)。 (4)老師作小結(jié)：玲玲是個(gè)有禮貌、懂道理的好孩