2022年目標(biāo)管理學(xué)習(xí)體會范本

1、第7頁共7頁2022年目標(biāo)管理學(xué)習(xí)體會范本通過目標(biāo)管理學(xué)習(xí)，使我對目標(biāo)產(chǎn)生了一下個人的體會，首先目標(biāo)應(yīng)該是目力所及的目的地，是能力所及的成果，是心力所及的境界。目標(biāo)管理就是為了達(dá)到目標(biāo)對目標(biāo)規(guī)劃、設(shè)計、分配、執(zhí)行、激勵、檢查、驗證等過程進(jìn)行控制的行為。目標(biāo)即可對事也可對人，課上董老師舉了一個很有意思的例子，一個人為未來一年自己健康、生活、事業(yè)制定了種種規(guī)劃，清單詳細(xì)目標(biāo)明確，結(jié)果來年又來年，標(biāo)準(zhǔn)一降再降有些目標(biāo)甚至消失在自己的清單里。從這個案例我覺得不能說這個人沒有目標(biāo)感，從清單內(nèi)容看都是很好的目標(biāo)，有些也不難達(dá)成，但最終迷失了目標(biāo)，我覺得原因有兩個，客觀上環(huán)境沒有給予做這些事的時間，主觀上沒

2、有真正做到斷、舍、離，這份清單有些目標(biāo)有些本身就是要離開一些不好的東西。可是斷舍離總給我一種“存天理滅人欲”的感覺，可達(dá)成目標(biāo)希望產(chǎn)生成果本身就是一種欲望，目標(biāo)做為某種行為的導(dǎo)航燈塔為了更好的到達(dá)應(yīng)該為燈塔上的火焰注入希望的燃料。本課中的核心問題是在制定工作目標(biāo)，實現(xiàn)工作目標(biāo)中存在的問題和對策，目標(biāo)的建立過程是自上而下的，而目標(biāo)的執(zhí)行是自下而上的。任何事情能夠很好的解決，無外乎天時、地利、人和，工作中相對目標(biāo)的天時：對于執(zhí)行者而言自上而下建立的目標(biāo)是否合理就是天時，目標(biāo)通常是個人或_期望的成果，一般這一點不太離譜的話也沒什么達(dá)不到的，可即使是在合理的成果期望中目標(biāo)有時也會出現(xiàn)偏離或者達(dá)不成，那

3、么目標(biāo)的制定肯定還是有其不合理的地方，就像老師講的人在面對新事物、新變化時的態(tài)度往往是看不見、看不懂、看不起、來不及?；仡^說，目標(biāo)制定時不合理的原因有：對目標(biāo)盲目的樂觀或者說認(rèn)為達(dá)成目標(biāo)所要解決的問題很簡單，這個原因往往是看不懂造成的，更可怕的是一知半解后覺得懂，往往造成目標(biāo)時間要求預(yù)估不合理。目標(biāo)執(zhí)行過程往往是系統(tǒng)工程，就像一個復(fù)雜機械最終達(dá)到總裝，其各個部件往往由不同部門不同子系統(tǒng)各自按照總裝標(biāo)準(zhǔn)完成后進(jìn)行的，過程中還可能存在反復(fù)的磨合與調(diào)試，目標(biāo)的制定就是畫設(shè)計圖，復(fù)雜的系統(tǒng)工程要求不同業(yè)務(wù)領(lǐng)域在一個總裝圖紙體現(xiàn)。合理的分解目標(biāo)通常是目標(biāo)由始至終的第二步，也是最關(guān)鍵的一步，應(yīng)該理清執(zhí)行過

4、程中復(fù)雜的工作關(guān)系，明確執(zhí)行流程和邏輯，設(shè)計好執(zhí)行的方案再下分個子系統(tǒng)執(zhí)行，這樣才能盡量避免總裝時孤島現(xiàn)象的出現(xiàn)。我想應(yīng)該是看不全造成的計劃不合理、分工不合理。與個人而言未達(dá)成一個目標(biāo)最有效的辦法，就是盯住目標(biāo)中自己領(lǐng)域的小目標(biāo)，在執(zhí)行的過程中將遇到的問題逐個解決，心無旁騖，不要脫離目標(biāo)的本質(zhì)規(guī)律和技術(shù)原理直至最終達(dá)成，合理的設(shè)計往往比單項技術(shù)的先進(jìn)性更為重要。2022年目標(biāo)管理學(xué)習(xí)體會范本（二）1、有目標(biāo)者自有千計萬計，無目標(biāo)者千難萬難。-只要知道自己去哪里，全世界全會讓路。2、確立什么樣的目標(biāo)，將會成_樣的人。-有個笑話，在咨詢公司有三種人，打電話的客服，說話就賺錢的培訓(xùn)師，站著說話不腰疼

5、的咨詢師，如果僅僅將自己定位為打電話的客服，就注定成為不了優(yōu)秀的客戶經(jīng)理。作為一名咨詢師，向孔子學(xué)習(xí)，立大志，傳道、授業(yè)、解惑。3、完成該做的事，才能做好你想做的事。-該做的與想做的事并不矛盾。只有做好該做的才能做好想做的。不做空想家，做腳踏實地的實干家。4、只要找到了路，就不怕路遠(yuǎn)。-不是所處的位置，而是所朝的方向更重要。5、數(shù)字說話，結(jié)果導(dǎo)向。-以結(jié)果為導(dǎo)向，讓一切借口見鬼。用數(shù)據(jù)證明可能。成功的尺度不以做了多少工作來衡量，而是以工作結(jié)果來衡量。有好的過程一定有好的結(jié)果。過程是為結(jié)果服務(wù)。6、失敗者有無數(shù)目標(biāo)，成功者只有一個目標(biāo)。-深有感觸。越是精明的人越容易產(chǎn)生無數(shù)目標(biāo)，絕大部分成功者是

6、大智若愚型，專一堅守一個目標(biāo)，堅持堅持再堅持，已是偉大之舉。如果不能更新目標(biāo)，就堅持原本目標(biāo)，不輕易動搖。7、起點越高，獲取的資源越多，接觸的人越高層次，成功的機會越多。-人的時間、金錢、精力有限，機會成本卻很高。與之對話的人，決定最終結(jié)果。努力讓自己具有與同等對話人對等的能力。目標(biāo)越高，越有挑戰(zhàn)性，成就越大。8、目標(biāo)設(shè)定范圍包括財務(wù)目標(biāo)，事業(yè)目標(biāo)，家庭目標(biāo)，健康目標(biāo)，人脈目標(biāo)，學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。已細(xì)化。一個都不少。讓生活充實起來。9、幸福等于知道自己的目標(biāo)，并知道自己正朝著目標(biāo)穩(wěn)健邁進(jìn)。-有待體會。幸福的真諦到底是什么。知道自己想成_樣的人。想過什么樣的生活。我想大多數(shù)人還活在迷茫之中。看過電影

7、遺愿清單，如果今天是生命的最后一天，我會想做什么。-生活有無限可能，追求精彩的生活經(jīng)歷。10、達(dá)成目標(biāo)是克服障礙的過程。找出障礙，制定對策，障礙是幫助我們學(xué)習(xí)成長的。確認(rèn)實現(xiàn)目標(biāo)所需的技能和知識，努力獲取，做計劃，做總結(jié)，運用。_把目標(biāo)視覺化，做夢想板。12、心在遠(yuǎn)方，路在腳下。13、堅持就是勝利。目標(biāo)管理學(xué)習(xí)心得篇2首先，從人生的角度來看一下目標(biāo)管理。沒有目標(biāo)的人生是暗淡無光的，沒有努力的方向，沒有奮斗的動力。你不知道你要去哪里，更不知道如何去，那么哪個方向?qū)δ銇碚f，都沒有太大的意義。正如我在課程上強調(diào)的，人生沒有目標(biāo)，就等于在夢游。并且，沒有目標(biāo)的人，將會成為別人實現(xiàn)目標(biāo)的一種工具。其次，

8、從工作的角度來看一下目標(biāo)管理。有目標(biāo)的工作往往意味著有壓力，意味著你必須努力去工作?？赡苡腥藭惶矚g有目標(biāo)的工作，但是卻沒有想到，沒有目標(biāo)的工作是不會被重視的。加薪、晉升。有難度，最后就只能混日子了。根據(jù)管理學(xué)大師彼得德魯克先生的話，不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。由此得知，所有的工作都應(yīng)該有目標(biāo)，只不過有時候沒有刻意地去強調(diào)某些崗位的目標(biāo)而已。再次，從公司的角度來看一下目標(biāo)管理。從公司的使命中得到一定時期內(nèi)公司的總目標(biāo)，然后經(jīng)過上下級人員的共同協(xié)商，將總目標(biāo)分解下去到每個崗位上，每個員工身上。在分解的時候，下一層的所有目標(biāo)相加必須等于或大于上一層的目標(biāo)，以確保

9、目標(biāo)分解的有效性。確定了目標(biāo)，就要有具體的實施計劃，就要進(jìn)行具體的目標(biāo)管理。任何的目標(biāo)管理都不會自動地實現(xiàn)。目標(biāo)，是一種結(jié)果導(dǎo)向，但并不是簡單的重視結(jié)果，緊盯結(jié)果，更重要的_過程，確保目標(biāo)的如期實現(xiàn)。如培訓(xùn)當(dāng)中提到的目標(biāo)管理理論，像20/80法則，沒有目標(biāo)的箭，永遠(yuǎn)射不準(zhǔn)耙心，沒有抓住重點，你也永遠(yuǎn)做不出好的業(yè)績;像smart原則，目標(biāo)的制定必須明確具體，可衡量的，可接受的，現(xiàn)實可行的，并且有時間限制的。俗話說，教學(xué)相長，教育別人的時候，同時自己也在受益。以上是我個人關(guān)于目標(biāo)管理的一些體會，希望能對大家有些啟發(fā)。目標(biāo)管理學(xué)習(xí)心得篇3教育的目標(biāo)是讓所有學(xué)生都能挖掘潛能，全面發(fā)展，學(xué)有特長，而每個

10、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特征又不盡相同。因為我們要相信任何學(xué)生都是天生其才必有用。教育事業(yè)的長足發(fā)展，需要以新課改精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)梯次式動態(tài)目標(biāo)管理是縣教育局審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚、帶有戰(zhàn)略性質(zhì)的針對我縣教育現(xiàn)狀提出的教育管理新模式。我認(rèn)為，大力推行教育教學(xué)梯次式動態(tài)目標(biāo)管理新模式，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益才能有顯著提高。教學(xué)質(zhì)量是個綜合化的概念，衡量質(zhì)量的高低應(yīng)包括教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及管理質(zhì)量的指標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量又是一個漸進(jìn)的、累積的形成物，須從每個環(huán)節(jié)持續(xù)抓起。教學(xué)質(zhì)量還是靜態(tài)管理和動態(tài)管理相結(jié)合的，更應(yīng)注重動態(tài)管理和過程管理。這是因為教學(xué)質(zhì)量管理的最終任務(wù)是保證

11、和提高每項教學(xué)活動和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的成效?？h局制定的梯次式動態(tài)目標(biāo)管理方案評價層次和參比是將學(xué)校工作置于全縣層面實施管理評價，相比而言，我們過去的管理評價簡單粗放，僅停留在表象和低層次。過去教育存在著這樣的弊端：一、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)水平、班級整體基礎(chǔ)、工作崗位特點等，論成績，按分?jǐn)?shù)一刀切;論工作，憑主觀作結(jié)論，無法令人信服。二、在系統(tǒng)管理評價和促進(jìn)整體提高方面缺乏監(jiān)控，不能充分調(diào)動各層次、各級別學(xué)習(xí)工作的積極性和創(chuàng)造性。三、在一個教師群體里，教師與教師之間存在差異，各人能力、心態(tài)、個性各不相同。無法用一種規(guī)范去約束每一個體的行為，更不能用一個準(zhǔn)則去衡量每一個體的業(yè)績，也不能用一種制度來管理每一個

12、體的各個方面。而動態(tài)目標(biāo)管理方案卻具有以下的特點：客觀性管理評價方案的原始評價基數(shù)是班級、學(xué)科、學(xué)生之間差異的真實反映，而數(shù)據(jù)以橫的水平為標(biāo)尺，縱的水平為發(fā)展，縱橫結(jié)合，將個性置于同一層面的共性中考察、通過共性統(tǒng)計提取出個性差異，結(jié)果完全是客觀的產(chǎn)物。這種方案的實質(zhì)，用我校教師的話說各種各的責(zé)任田，即各人在各自的班級學(xué)科水平上提高。所以評價結(jié)果人人心悅誠服，先進(jìn)教師、優(yōu)秀班主任，根據(jù)統(tǒng)計順理產(chǎn)生，當(dāng)之無愧、無可厚非。發(fā)展性發(fā)展性主要表現(xiàn)在是動態(tài)的，就一學(xué)期而言是一個標(biāo)尺，但由于個人努力不同，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差異，而每次考試均有起伏，因為是動態(tài)的所以是不斷提高的，就會促進(jìn)發(fā)展。同時，通過教師的努力，

13、成績不斷攀升，全員的努力便會促進(jìn)學(xué)校整體質(zhì)量的提高，把學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)分解到各人、各學(xué)科、各時段，形成全員協(xié)力，分類提高，整體推進(jìn)的態(tài)勢。系統(tǒng)性管理評價方案體現(xiàn)了全面、全員、全程管理，無法外公民。對每一個管理對象來說上有學(xué)校監(jiān)控，旁有競爭威脅，身有目標(biāo)壓力、絲毫不敢懈怠。同時評價的參考數(shù)據(jù)，把個人工作成效，學(xué)?？傮w成績和全縣成績始終結(jié)合、上下承傳、前后相連，形成立體。各人的工作始終置于全局中考察。另外人和事、人和人互成因果、利益捆綁，如班風(fēng)影響到學(xué)風(fēng)和成績，教風(fēng)也影響到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。凝聚了人心、促進(jìn)了合力。把教師分為三個梯隊，即骨干引領(lǐng)層、學(xué)科帶頭層、臨界學(xué)習(xí)層。對每個層面教師的要求不同，對骨干引領(lǐng)教師提出，立足于改革前沿，熟悉掌握教改最新動態(tài)，每學(xué)期承擔(dān)一個市級教研課題，至少一篇教研總結(jié)或階段總結(jié)，每年一篇教學(xué)論文，每月上一節(jié)教改