初中生物 七年級(jí) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時(shí)） 【 微課】 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 - 3 - 4.3.2 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換作業(yè)設(shè)計(jì)單元名稱生物圈中的人課題發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時(shí)）節(jié)次第三章第二節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）在做胸部的X光檢查時(shí)醫(yī)生要求你吸氣后閉氣不動(dòng)，吸氣時(shí)肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（ ） 肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，膈肌收縮，膈頂下降B肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，膈肌舒張，膈頂上升C肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，膈肌收縮，膈頂下降D肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，膈肌舒張，膈頂上升意圖：考察學(xué)生對(duì)人進(jìn)行呼吸時(shí)的運(yùn)動(dòng)變化的掌握。來源：改編氣體進(jìn)出肺依靠呼吸肌的收縮與舒張，對(duì)于下圖的相關(guān)敘述正確的是（ ）A圖甲表示肋間肌收縮，胸廓收縮，為吸氣過程B圖乙表示肋間肌舒張，胸廓擴(kuò)

2、張，為呼氣過程C圖甲表示吸氣過程，肺內(nèi)氣壓大于大氣壓，此時(shí)胸廓左右徑減少D圖乙表示呼氣過程，肺內(nèi)氣壓大于大氣壓，此時(shí)胸廓上下徑減少意圖：考查了呼氣和吸氣的過程，讀懂圖示的含義是做好該題的關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖理解能力。來源：改編下圖是人在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸過程中肺內(nèi)氣體的變化曲線圖及模擬呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)肺和膈肌的活動(dòng)情況，下列表述正確的是（）A曲線AB段對(duì)應(yīng)的是甲的變化過程，表示吸氣，膈肌收縮B曲線BC段對(duì)應(yīng)的是丙的變化過程，表示呼氣，肋骨上升C曲線AB段對(duì)應(yīng)的是乙的變化過程，表示吸氣，胸腔容積變大D曲線BC段對(duì)應(yīng)的是丁的變化過程，表示呼氣，胸腔容積變小意圖：考查了呼氣和吸氣的過程，

3、讀懂圖示中曲線的含義是做好該題的關(guān)鍵，有利于提高學(xué)生提取信息、比較、分析和歸納的能力。來源：改編拓展性作業(yè)（選做）1.【實(shí)驗(yàn)探究】2020年新冠疫情期間，口罩成為全球需求量最大的醫(yī)療物資。不同類型的口罩適用范圍各不相同，過濾效率是檢測口罩防護(hù)能力的重單要指標(biāo)。研究人員對(duì)不同類型口罩進(jìn)行檢測，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請(qǐng)分析回答：該實(shí)驗(yàn)的變量是_，進(jìn)行檢測的不同類型的各類口罩?jǐn)?shù)量為20個(gè)，這樣做的目的是_。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，防護(hù)能力最強(qiáng)的是_口罩。（3）使用過的口罩上附著有大量灰塵、細(xì)菌、病毒等污物，正確的處理方法是_。A高溫蒸煮后重復(fù)使用 B扔進(jìn)專用垃桶 C扔進(jìn)普通垃圾桶（4）過濾效率過高的口罩

4、透氣性也隨之變差，呼吸過程中的_環(huán)節(jié)易受影響，這就意味著其佩戴的舒適性降低，佩戴的時(shí)間不能太長。意圖：此題考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題以及利用坐標(biāo)曲線獲取信息的能力。來源：改編2.【資料分析】請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下材料，并回答問題。資料1 圖甲是呼吸系統(tǒng)示意圖，圖丙表示呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓變化。資料2 圖乙為體外膜肺氧合設(shè)備工作原理示意圖，該設(shè)備在新冠肺炎治療過程中意義重大。如果病人肺功能損害非常嚴(yán)重， ECMO能夠通過體外循環(huán)給病人血液里面進(jìn)行氧的輸入。（1）新冠肺炎是由新冠病毒引起的，寫出新冠病毒通過飛沫傳播進(jìn)入肺的途徑：_（用圖甲中序號(hào)和箭頭表示）。（2）一般情況下，呼吸道能對(duì)吸入的氣

5、體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體變得溫暖、濕潤、清潔，下列結(jié)構(gòu)與此作用有關(guān)的是_ （骨和軟骨、鼻毛和鼻黏膜、氣管內(nèi)黏膜、氣管內(nèi)腺細(xì)胞和黏液）。（3）圖丙中代表呼氣過程中肺內(nèi)氣壓變化的階段是_（填“I或II）。（5）小歡利用飲料瓶和廢簽字筆等材料。制作了一個(gè)模擬吸煙的模型（如右下圖）。香煙插入筆筒后點(diǎn)燃后多次擠壓飲料瓶，模擬吸煙過程。煙燃盡后拿下煙蒂，取出筆簡內(nèi)的面巾紙卷并展開，觀察被煙霧污染后的筆筒、面巾紙卷和飲料瓶。當(dāng)擠壓飲料瓶時(shí)，模擬的是_過程。長期吸煙可誘發(fā)慢性肺氣腫，患者的主要病變之一是許多細(xì)支氣管阻塞，這會(huì)影響_氣體交換。意圖：科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，應(yīng)在建構(gòu)生命觀念的基礎(chǔ)上，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的理論與方法理解或解釋周圍事物，用科學(xué)知識(shí)解決身邊的真實(shí)問題，服務(wù)于社會(huì)。來源：改編3.【實(shí)驗(yàn)操作】本節(jié)課的演示試驗(yàn)中呼吸運(yùn)動(dòng)的模擬裝置讓我們通過實(shí)驗(yàn)可以直觀感受到胸廓變化與呼吸的關(guān)系，并得出科學(xué)結(jié)論是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容后，請(qǐng)問你覺得該模擬裝置是否存在不合理的地方，有無改進(jìn)的建議？意圖： 通過分析演示實(shí)驗(yàn)的模擬裝置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、操作能力。4.3.2 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時(shí)） 作業(yè)設(shè)計(jì)參考答案第四單元第三章第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第一課時(shí)）一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.C2.D3.C二