四年級語文說課稿模板

1、Word - 7 -四年級語文說課稿模板 一、教材分析 觀潮是人教版學(xué)校語文第七冊的一篇講讀課文。課文通過的所見、所聞、所感，以生動的語言展現(xiàn)了錢塘江大潮的宏偉與壯麗。文中洋溢著劇烈的喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。 二、學(xué)情分析 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解同學(xué)。 四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強，富于想象，對新奇事物布滿奇怪心，但同學(xué)生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)心。 三、設(shè)計理念 遠程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注同學(xué)信息素養(yǎng)的形成，讓同學(xué)最大限度地感受遠程教育的魅力。 四、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)大綱要求、教材特點

2、及同學(xué)現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了其次課時教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)抓重點詞句進行品嘗，培育同學(xué)積累語言的力量。 2、過程與方法：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看事物的習(xí)慣。 3、情感與態(tài)度：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學(xué)受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的大好河山的感情。 五、教學(xué)重難點： 我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實際力量，確定出本課的重難點。 重點：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文3、4自然段，體會大潮的.磅礴氣概和潮來時的壯美景象. 難點： 1、學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法。 2、理解重點詞句。 六、教學(xué)預(yù)備： 為了上好這一堂課，我在遠程上查找了和課文有關(guān)的圖

3、片和錄象資料，制作了多媒體課件。同時盼望同學(xué)課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料 七、教學(xué)方法： 1、教法 “教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采納情景教學(xué)法、多媒體幫助法和朗讀法進行教學(xué)。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，為同學(xué)供應(yīng)了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓同學(xué)在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。為同學(xué)自瀆、自悟文章內(nèi)容供應(yīng)了充分的依據(jù) 2、學(xué)法 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教給同學(xué)獲得學(xué)問的方法和技能，培育同學(xué)語文實踐力量，因此，設(shè)計學(xué)法如下： （1）讀、思、議結(jié)合。讓同學(xué)

4、在讀中積累語言，感悟情景，入境生情，自悟得意，在讀中思索，讀中爭論，讀中理解。 （2）想象品嘗法。引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，培育同學(xué)把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。 （3）多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深化理解課文內(nèi)容。 八、教學(xué)過程的設(shè)計 （一）激趣導(dǎo)入，引人入勝 常言道：“良好的開端等于勝利的一半。”教學(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入非常重要。為了充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，我用潮水聲作襯托，同時用美麗的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起同學(xué)想去觀潮的劇烈欲望。 （二）觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。 我利用課件向同學(xué)展現(xiàn)潮來前人山人海的情

5、景圖片。啟發(fā)同學(xué)結(jié)合實際綻開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”同學(xué)通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的著急心情。 課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。對于其次自然段的內(nèi)容我將讓同學(xué)自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，看到了什么？同學(xué)通過讀書，能夠自己解決問題。 （三）讀中感悟，理解課文3、4自然段。 潮來時這部分是課文的重點，我運用情境教學(xué)法，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句品嘗、悟情，同學(xué)采納看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。同時我利用遠教資源，適時地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息奇妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問背景，使

6、同學(xué)對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，大大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，能使同學(xué)保持昂揚的學(xué)習(xí)心情。 a、首先運用多媒體同學(xué)展現(xiàn)潮來時的情景：東邊水天相接的地方消失了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來同學(xué)的情感一下子沉醉在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同時，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采納情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培育同學(xué)觀看力、想象力、思維力量。 b、如此壯麗的景象，又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引

7、導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1、學(xué)校語文課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。因此，我預(yù)備讓同學(xué)通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜愛的詞語、語句等，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中得意。然后用課件出示自學(xué)提示（1）觀潮的挨次是怎樣的？（2）抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓同學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當(dāng)點撥，利用板書奇妙引導(dǎo)同學(xué)抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動響聲越來越大山崩地裂，潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線拉長、變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬來理解大潮的宏偉氣概。 2、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更

8、重要?！痹诮虒W(xué)中。我將鼓舞同學(xué)樂觀思索，大膽質(zhì)疑，在本課中同學(xué)或許會提出那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織同學(xué)結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)溝通，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖，準(zhǔn)時點撥。這樣，同學(xué)的疑問就能得到解決。 3、為了使同學(xué)提高品嘗詞句的力量，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)同學(xué)背誦3.4自然段，讓同學(xué)把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真實感受，受到大自然美的熏陶。 4、回歸整體，理解全文 在理解了前面兩個重點段落以后，我讓同學(xué)回過頭來，整體掃瞄全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。 （四）總結(jié)延長，感情升華 錢塘江大潮給我們留下了

9、深刻的印象，真不愧為天下奇觀。我們的祖國還有象錢塘江這樣漂亮的地方，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所供應(yīng)的圖片資料向同學(xué)展現(xiàn)祖國大好河山的圖片，并啟發(fā)同學(xué)：我們的祖國漂亮嗎？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的方式來表達自己喜愛祖國的情感，（當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹潮來時的壯麗景象、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩歌等）為了進一步升華主題，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的喜愛。 九、板書設(shè)計 好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。板書設(shè)計依據(jù)同學(xué)認知規(guī)律和年齡特點用簡筆畫的形式，形象直觀，使同學(xué)一目了然，能依據(jù)板書理解潮來時宏偉壯麗的景象，從而突破本課的重點。 十、說課小結(jié) 總之，遠程教育資源深化課堂，為師生供應(yīng)了豐富的教育教學(xué)資源，讓語文教學(xué)由封閉到開放，由以“書”為本到以