應屆畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量跟蹤評價分析報告

1、山東水利職業(yè)學院應屆畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量跟蹤評價報告（2015）內(nèi)部資料 禁止外傳麥可思數(shù)據(jù)有限公司本報告撰寫者：麥可思團隊項目負責人 趙 穎分析與撰寫 王夢萍 王 麗 王昕倫 周凌云 張若蘭審 稿 宋思文 楊海濤校 對 張 揚數(shù)據(jù)采集 沈柯伶 趙 華 鄧 艷特不講明為了全面、客觀、公正地評價本校人才培養(yǎng)質量，完善質量監(jiān)控與評估體系，推動教學培養(yǎng)改進，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和培養(yǎng)質量，學校托付第三方教育治理數(shù)據(jù)咨詢與教育質量評估機構麥可思實施應屆畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量跟蹤評價項目。由麥可思負責項目的問卷設計、問卷調查、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫工作。本項目特點在于：一是以覆蓋各專業(yè)的數(shù)

2、據(jù)為依據(jù)，具有實證科學性；二是以滿足社會需求為依據(jù)來評價高校人才培養(yǎng)質量并提出改進建議，即結果導向的高校治理；三是評價方是高校系統(tǒng)外的權威專業(yè)機構，具有第三方公信力和客觀性；四是采納先進的研究方法，包括職業(yè)分類、差不多能力分類、核心知識分類，以及先進的調查與數(shù)據(jù)處理方法。麥可思已將調查的原始數(shù)據(jù)及時返回給學校，以供學校檢驗調查的真實性和做其他課題研究之用。原始數(shù)據(jù)中記錄了每個答題者的原始答題信息，麥可思對調查數(shù)據(jù)的真實性負責。麥可思作為第三方獨立完成了本報告數(shù)據(jù)的調查回收和各指標計算，數(shù)據(jù)回收和指標計算方法的科學性、客觀性和本報告的不足之處由麥可思負責。任何調查研究都存在一定的樣本偏差，但本報

3、告結果具有統(tǒng)計的代表性。若本報告?zhèn)€不指標與學校統(tǒng)計指標有差不，由讀者自行推斷。Copyright 2015 麥可思數(shù)據(jù)有限公司（MyCOS）版權所有本報告數(shù)據(jù)庫產(chǎn)權所有者及使用權授予者：麥可思數(shù)據(jù)有限公司為麥可思數(shù)據(jù)庫使用授權之標識Copyright NoticeMyCOS copyrights this report. No part of this report may be copied in any forms or means, without the prior written consent of MyCOS.版權聲明麥可思公司擁有本報告的研究方法及報告格式版權。沒有麥可思公司預

4、先的書面同意，本報告的研究方法及報告格式不得以任何形式和手段予以復制。假如您在項目咨詢與服務過程中有任何意見，請聯(lián)系建議與投訴熱線：電話：400-800-3210手機箱： HYPERLINK mailto:ts ts微信：mycosts麥可思公司是2006年從成都開始，誕生于大學校園的海歸企業(yè)。2009年成立北京公司。麥可思作為高教治理數(shù)據(jù)與咨詢產(chǎn)業(yè)的開拓人與領軍者，每年為六百多所高校提供年度數(shù)據(jù)跟蹤與咨詢服務，是中國科協(xié)、人社部、司法部、中國社科院、世界銀行等機構的合作項目單位，是江蘇省、河南省、湖北省、廣東省、海南省等省教育廳的大學生就業(yè)跟蹤系統(tǒng)的承建單位，是北京

5、大學教育學院和西南財經(jīng)大學經(jīng)濟學院的產(chǎn)學研合作基地，也是中國大學生就業(yè)報告（即就業(yè)藍皮書，由社科文獻出版社每年出版）的唯一撰稿人，與上海市教育科學研究院合作撰寫中國高等職業(yè)教育質量年度報告。麥可思公司在新浪網(wǎng)和新周刊聯(lián)合進行的“最值得信賴的機構和人士”調查中位列第9名，與國務院進展研究中心、中國社科院等單位同處于前10名之中。目 錄 TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc415482979 第一部分治理建議 PAGEREF _Toc415482979 h 1 HYPERLINK l _Toc415482980 一要緊結論 PAGEREF _Toc415482980 h

6、 1 HYPERLINK l _Toc415482981 二改進建議 PAGEREF _Toc415482981 h 2 HYPERLINK l _Toc415482982 三要緊結果 PAGEREF _Toc415482982 h 3 HYPERLINK l _Toc415482983 第二部分培養(yǎng)結果與畢業(yè)生評價 PAGEREF _Toc415482983 h 10 HYPERLINK l _Toc415482984 第一章就業(yè)狀況 PAGEREF _Toc415482984 h 10 HYPERLINK l _Toc415482985 一就業(yè)率分析 PAGEREF _Toc4154829

7、85 h 10 HYPERLINK l _Toc415482989 二就業(yè)質量 PAGEREF _Toc415482989 h 13 HYPERLINK l _Toc415482990 （一）收入分析 PAGEREF _Toc415482990 h 13 HYPERLINK l _Toc415482991 （二）專業(yè)相關度 PAGEREF _Toc415482991 h 17 HYPERLINK l _Toc415482992 （三）職業(yè)吻合度 PAGEREF _Toc415482992 h 19 HYPERLINK l _Toc415482993 （四）就業(yè)現(xiàn)狀中意度 PAGEREF _To

8、c415482993 h 21 HYPERLINK l _Toc415482994 （五）離職分析 PAGEREF _Toc415482994 h 23 HYPERLINK l _Toc415482995 第二章校友評價 PAGEREF _Toc415482995 h 26 HYPERLINK l _Toc415482996 一校友推舉度 PAGEREF _Toc415482996 h 26 HYPERLINK l _Toc415482997 二校友中意度 PAGEREF _Toc415482997 h 28 HYPERLINK l _Toc415482998 第三章就業(yè)特色 PAGEREF

9、_Toc415482998 h 34 HYPERLINK l _Toc415482999 一職業(yè)特色 PAGEREF _Toc415482999 h 34 HYPERLINK l _Toc415483000 二行業(yè)特色 PAGEREF _Toc415483000 h 36 HYPERLINK l _Toc415483001 三用人單位特色 PAGEREF _Toc415483001 h 38 HYPERLINK l _Toc415483002 四區(qū)域貢獻度 PAGEREF _Toc415483002 h 43 HYPERLINK l _Toc415483003 第四章素養(yǎng)、能力及知識分析 PA

10、GEREF _Toc415483003 h 44 HYPERLINK l _Toc415483004 一素養(yǎng)提升 PAGEREF _Toc415483004 h 44 HYPERLINK l _Toc415483005 二差不多工作能力測評 PAGEREF _Toc415483005 h 46 HYPERLINK l _Toc415483006 三核心知識測評 PAGEREF _Toc415483006 h 52 HYPERLINK l _Toc415483007 第三部分培養(yǎng)過程分析 PAGEREF _Toc415483007 h 57 HYPERLINK l _Toc415483008 第

11、五章核心課程有效性評價與成績分析 PAGEREF _Toc415483008 h 57 HYPERLINK l _Toc415483009 一核心課程有效性評價 PAGEREF _Toc415483009 h 57 HYPERLINK l _Toc415483010 二與任課教師課下交流程度 PAGEREF _Toc415483010 h 61 HYPERLINK l _Toc415483011 三學業(yè)阻礙 PAGEREF _Toc415483011 h 63 HYPERLINK l _Toc415483012 第六章社團活動分析 PAGEREF _Toc415483012 h 65 HYPE

12、RLINK l _Toc415483013 一社團中意度 PAGEREF _Toc415483013 h 65 HYPERLINK l _Toc415483014 第七章求職分析 PAGEREF _Toc415483014 h 67 HYPERLINK l _Toc415483015 一求職成功的信息渠道 PAGEREF _Toc415483015 h 67 HYPERLINK l _Toc415483016 二求職服務有效性分析 PAGEREF _Toc415483016 h 68 HYPERLINK l _Toc415483017 第四部分技術報告 PAGEREF _Toc41548301

13、7 h 69 HYPERLINK l _Toc415483018 一項目背景介紹 PAGEREF _Toc415483018 h 69 HYPERLINK l _Toc415483019 （一）背景介紹 PAGEREF _Toc415483019 h 69 HYPERLINK l _Toc415483020 （二）職業(yè)和行業(yè)分類系統(tǒng) PAGEREF _Toc415483020 h 69 HYPERLINK l _Toc415483021 （三）調查樣本講明 PAGEREF _Toc415483021 h 69 HYPERLINK l _Toc415483022 二研究概況 PAGEREF _T

14、oc415483022 h 74 HYPERLINK l _Toc415483023 （一）高校社會需求與培養(yǎng)質量的跟蹤評估 PAGEREF _Toc415483023 h 74 HYPERLINK l _Toc415483024 （二）研究目的 PAGEREF _Toc415483024 h 76 HYPERLINK l _Toc415483025 （三）差不多研究框架和指標體系 PAGEREF _Toc415483025 h 76 HYPERLINK l _Toc415483026 附錄：本校畢業(yè)生的要緊職業(yè)環(huán)境舉例 PAGEREF _Toc415483026 h 77 HYPERLINK

15、 l _Toc415483027 名詞解釋 PAGEREF _Toc415483027 h 93圖表目錄 TOC h z t 標題 1,1,題注,2 HYPERLINK l _Toc415483040 第一部分治理建議 PAGEREF _Toc415483040 h 1 HYPERLINK l _Toc415483041 表1 本校2014屆計分卡 PAGEREF _Toc415483041 h 3 HYPERLINK l _Toc415483042 表2 本校2014屆各專業(yè)大類畢業(yè)半年后月收入 PAGEREF _Toc415483042 h 3 HYPERLINK l _Toc415483

16、043 第二部分培養(yǎng)結果與畢業(yè)生評價 PAGEREF _Toc415483043 h 10 HYPERLINK l _Toc415483044 第一章就業(yè)狀況 PAGEREF _Toc415483044 h 10 HYPERLINK l _Toc415483045 圖1-1 本校2014屆畢業(yè)半年后就業(yè)率 PAGEREF _Toc415483045 h 10 HYPERLINK l _Toc415483046 圖1-2 本校2014屆畢業(yè)半年后的去向分布 PAGEREF _Toc415483046 h 11 HYPERLINK l _Toc415483047 圖1-3 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)

17、半年后的就業(yè)率 PAGEREF _Toc415483047 h 12 HYPERLINK l _Toc415483048 圖1-4 本校2014屆畢業(yè)生半年后月收入 PAGEREF _Toc415483048 h 13 HYPERLINK l _Toc415483049 圖1-5 本校2014屆畢業(yè)生半年后月收入?yún)^(qū)間分布 PAGEREF _Toc415483049 h 14 HYPERLINK l _Toc415483050 圖1-6 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)半年后的月收入 PAGEREF _Toc415483050 h 15 HYPERLINK l _Toc415483052 圖1-7 本校

18、2014屆畢業(yè)生工作與專業(yè)相關的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483052 h 17 HYPERLINK l _Toc415483053 圖1-8 本校2014屆畢業(yè)生選擇專業(yè)無關工作的緣故 PAGEREF _Toc415483053 h 17 HYPERLINK l _Toc415483054 圖1-9 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483054 h 18 HYPERLINK l _Toc415483055 圖1-10 本校2014屆畢業(yè)生目前的工作與職業(yè)期待吻合的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483055 h 19 HYPE

19、RLINK l _Toc415483056 圖1-11 本校2014屆畢業(yè)生認為目前的工作與職業(yè)期待不吻合的緣故 PAGEREF _Toc415483056 h 19 HYPERLINK l _Toc415483057 圖1-12 本校2014屆各專業(yè)的職業(yè)期待吻合度 PAGEREF _Toc415483057 h 20 HYPERLINK l _Toc415483058 圖1-13 本校2014屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀中意度 PAGEREF _Toc415483058 h 21 HYPERLINK l _Toc415483059 圖1-14 本校2014屆畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀不中意的緣故（多選） PA

20、GEREF _Toc415483059 h 21 HYPERLINK l _Toc415483060 圖1-15 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀中意度 PAGEREF _Toc415483060 h 22 HYPERLINK l _Toc415483061 圖1-16 本校2014屆畢業(yè)半年內(nèi)的離職人數(shù)% PAGEREF _Toc415483061 h 23 HYPERLINK l _Toc415483062 圖1-17 本校2014屆畢業(yè)生離職類型的分布 PAGEREF _Toc415483062 h 24 HYPERLINK l _Toc415483063 圖1-18 本校2014屆

21、畢業(yè)生主動離職的緣故分布（多選） PAGEREF _Toc415483063 h 24 HYPERLINK l _Toc415483064 圖1-19 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)半年內(nèi)的離職人數(shù)% PAGEREF _Toc415483064 h 25 HYPERLINK l _Toc415483065 第二章校友評價 PAGEREF _Toc415483065 h 26 HYPERLINK l _Toc415483066 圖2-1 本校2014屆畢業(yè)生是否情愿推舉母校給親戚朋友就讀的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483066 h 26 HYPERLINK l _Toc415483067

22、圖2-2 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生情愿推舉母校的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483067 h 27 HYPERLINK l _Toc415483068 圖2-3 本校2014屆畢業(yè)生對母校中意的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483068 h 28 HYPERLINK l _Toc415483069 圖2-4 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生對母校中意的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483069 h 29 HYPERLINK l _Toc415483070 圖2-5 本校2014屆畢業(yè)生對母校教學中意的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483070 h 30 HYPER

23、LINK l _Toc415483071 圖2-6 本校2014屆畢業(yè)生認為母校的教學需要改進的地點（多選） PAGEREF _Toc415483071 h 30 HYPERLINK l _Toc415483072 圖2-7 本校2014屆工程類專業(yè)畢業(yè)生認為需要加強的實習和實踐環(huán)節(jié)人數(shù)%（多選） PAGEREF _Toc415483072 h 31 HYPERLINK l _Toc415483073 圖2-8 本校2014屆其他類專業(yè)畢業(yè)生認為需要加強的實習和實踐環(huán)節(jié)人數(shù)%（多選） PAGEREF _Toc415483073 h 31 HYPERLINK l _Toc415483074 圖2

24、-9 本校2014屆畢業(yè)生對母校學生工作中意的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483074 h 32 HYPERLINK l _Toc415483075 圖2-10 本校2014屆畢業(yè)生認為母校的學生工作需要改進的地點（多選） PAGEREF _Toc415483075 h 32 HYPERLINK l _Toc415483076 圖2-11 本校2014屆畢業(yè)生對母校生活服務中意的人數(shù)% PAGEREF _Toc415483076 h 33 HYPERLINK l _Toc415483077 圖2-12 本校2014屆畢業(yè)生認為母校的生活服務需要改進的地點（多選） PAGEREF _T

25、oc415483077 h 33 HYPERLINK l _Toc415483078 第三章就業(yè)特色 PAGEREF _Toc415483078 h 34 HYPERLINK l _Toc415483079 圖3-1 職業(yè)環(huán)境信息圖 PAGEREF _Toc415483079 h 34 HYPERLINK l _Toc415483080 表3-1 本校2014屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前4位職業(yè)類及月收入 PAGEREF _Toc415483080 h 35 HYPERLINK l _Toc415483081 表3-2 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生從事的要緊職業(yè) PAGEREF _Toc4154830

26、81 h 35 HYPERLINK l _Toc415483082 圖3-2 本校2014屆畢業(yè)生就業(yè)于建筑業(yè)的比例及半年后月收入 PAGEREF _Toc415483082 h 36 HYPERLINK l _Toc415483083 圖3-3 本校2014屆畢業(yè)生就業(yè)于建筑業(yè)的半年后月收入 PAGEREF _Toc415483083 h 36 HYPERLINK l _Toc415483084 表3-3 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的要緊行業(yè) PAGEREF _Toc415483084 h 37 HYPERLINK l _Toc415483085 圖3-4 本校2014屆畢業(yè)生的用人單位

27、類型分布 PAGEREF _Toc415483085 h 38 HYPERLINK l _Toc415483086 圖3-5 本校2014屆畢業(yè)生在不同類型用人單位就業(yè)的半年后月收入 PAGEREF _Toc415483086 h 39 HYPERLINK l _Toc415483087 圖3-6 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生的用人單位類型分布 PAGEREF _Toc415483087 h 40 HYPERLINK l _Toc415483088 圖3-7 本校2014屆畢業(yè)生的用人單位規(guī)模分布 PAGEREF _Toc415483088 h 41 HYPERLINK l _Toc415483

28、089 圖3-8 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生的用人單位規(guī)模分布 PAGEREF _Toc415483089 h 42 HYPERLINK l _Toc415483090 圖3-9 本校2014屆畢業(yè)生在山東省就業(yè)的比例 PAGEREF _Toc415483090 h 43 HYPERLINK l _Toc415483091 表3-4 本校2014屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前6個都市及月收入 PAGEREF _Toc415483091 h 43 HYPERLINK l _Toc415483092 第四章素養(yǎng)、能力及知識分析 PAGEREF _Toc415483092 h 44 HYPERLINK l

29、_Toc415483093 圖4-1 本校2014屆工程類專業(yè)畢業(yè)生大學期間的素養(yǎng)提升（多選） PAGEREF _Toc415483093 h 44 HYPERLINK l _Toc415483094 圖4-2 本校2014屆其他類專業(yè)畢業(yè)生大學期間的素養(yǎng)提升（多選） PAGEREF _Toc415483094 h 45 HYPERLINK l _Toc415483095 圖4-3 五大類能力 PAGEREF _Toc415483095 h 46 HYPERLINK l _Toc415483096 表4-1 差不多工作能力定義及序號 PAGEREF _Toc415483096 h 47 HYP

30、ERLINK l _Toc415483097 圖4-4 本校2014屆畢業(yè)生的差不多工作能力總體滿足度 PAGEREF _Toc415483097 h 48 HYPERLINK l _Toc415483098 圖4-5 本校2014屆畢業(yè)生35項差不多工作能力的重要度 PAGEREF _Toc415483098 h 49 HYPERLINK l _Toc415483099 圖4-6 本校2014屆畢業(yè)生35項差不多工作能力的滿足度 PAGEREF _Toc415483099 h 50 HYPERLINK l _Toc415483100 圖4-7 本校2014屆畢業(yè)生總體創(chuàng)新能力滿足度 PAGE

31、REF _Toc415483100 h 51 HYPERLINK l _Toc415483101 表4-2 知識定義及序號 PAGEREF _Toc415483101 h 52 HYPERLINK l _Toc415483102 圖4-8 本校2014屆畢業(yè)生的總體知識滿足度 PAGEREF _Toc415483102 h 54 HYPERLINK l _Toc415483103 圖4-9 本校2014屆畢業(yè)生核心知識的重要度 PAGEREF _Toc415483103 h 55 HYPERLINK l _Toc415483104 圖4-10 本校2014屆畢業(yè)生核心知識的滿足度 PAGERE

32、F _Toc415483104 h 56 HYPERLINK l _Toc415483105 第三部分培養(yǎng)過程分析 PAGEREF _Toc415483105 h 57 HYPERLINK l _Toc415483106 第五章核心課程有效性評價與成績分析 PAGEREF _Toc415483106 h 57 HYPERLINK l _Toc415483107 圖5-1 本校2014屆畢業(yè)生評價核心課程重要性的人數(shù)%分布 PAGEREF _Toc415483107 h 57 HYPERLINK l _Toc415483108 圖5-2 本校2014屆畢業(yè)生評價核心課程是否滿足的人數(shù)%分布 PA

33、GEREF _Toc415483108 h 58 HYPERLINK l _Toc415483109 圖5-3 本校2014屆要緊專業(yè)的核心課程重要度和滿足度評價 PAGEREF _Toc415483109 h 59 HYPERLINK l _Toc415483110 圖5-4 本校2014屆要緊專業(yè)中工作與專業(yè)相關人群對核心課程重要度和滿足度評價 PAGEREF _Toc415483110 h 60 HYPERLINK l _Toc415483111 表5-1 本校2014屆要緊專業(yè)對課程不滿足的畢業(yè)生認為最需要改進的地點 PAGEREF _Toc415483111 h 61 HYPERLI

34、NK l _Toc415483112 圖5-5 本校2014屆畢業(yè)生與任課教師課下交流程度 PAGEREF _Toc415483112 h 61 HYPERLINK l _Toc415483113 圖5-6 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生與任課教師課下交流程度 PAGEREF _Toc415483113 h 62 HYPERLINK l _Toc415483114 圖5-7 本校2014屆不同成績?nèi)巳旱墓ぷ髋c專業(yè)相關度 PAGEREF _Toc415483114 h 63 HYPERLINK l _Toc415483115 圖5-8 本校2014屆不同成績?nèi)巳旱木蜆I(yè)現(xiàn)狀中意度 PAGEREF _T

35、oc415483115 h 64 HYPERLINK l _Toc415483116 圖5-9 本校2014屆不同成績?nèi)巳旱慕虒W中意度 PAGEREF _Toc415483116 h 64 HYPERLINK l _Toc415483117 第六章社團活動分析 PAGEREF _Toc415483117 h 65 HYPERLINK l _Toc415483118 圖6-1 本校2014屆畢業(yè)生參加社團活動的比例、與全國高職院校對比（多選） PAGEREF _Toc415483118 h 65 HYPERLINK l _Toc415483119 圖6-2 本校2014屆畢業(yè)生參加社團活動的比例

36、及中意度（多選） PAGEREF _Toc415483119 h 66 HYPERLINK l _Toc415483120 第七章求職分析 PAGEREF _Toc415483120 h 67 HYPERLINK l _Toc415483121 圖7-1 本校2014屆畢業(yè)生獲得第一份工作的渠道分布 PAGEREF _Toc415483121 h 67 HYPERLINK l _Toc415483122 圖7-2 本校2014屆畢業(yè)生同意母校提供的求職服務并認為其有效的人數(shù)%（多選） PAGEREF _Toc415483122 h 68 HYPERLINK l _Toc415483123 第四

37、部分技術報告 PAGEREF _Toc415483123 h 69 HYPERLINK l _Toc415483124 表1 本校2014屆各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)及樣本回收情況 PAGEREF _Toc415483124 h 70 HYPERLINK l _Toc415483125 表2 本校2014屆各專業(yè)要緊指標的樣本表 PAGEREF _Toc415483125 h 72 HYPERLINK l _Toc415483126 附錄：本校畢業(yè)生的要緊職業(yè)環(huán)境舉例 PAGEREF _Toc415483126 h 77 HYPERLINK l _Toc415483127 附表1 電氣技術員的真實職業(yè)環(huán)

38、境一覽表（2015版） PAGEREF _Toc415483127 h 77 HYPERLINK l _Toc415483128 附表2 建筑技術員的真實職業(yè)環(huán)境一覽表（2015版） PAGEREF _Toc415483128 h 80 HYPERLINK l _Toc415483129 附表3 會計的真實職業(yè)環(huán)境一覽表（2015版） PAGEREF _Toc415483129 h 82 HYPERLINK l _Toc415483130 附表4 施工技術員的真實職業(yè)環(huán)境一覽表（2015版） PAGEREF _Toc415483130 h 85 HYPERLINK l _Toc41548313

39、1 附表5 室內(nèi)設計師的真實職業(yè)環(huán)境一覽表（2015版） PAGEREF _Toc415483131 h 87 HYPERLINK l _Toc415483132 附表6 預算員的真實職業(yè)環(huán)境一覽表（2015版） PAGEREF _Toc415483132 h 89治理建議要緊結論工作亮點教育教學質量較高，培養(yǎng)目標達成效果較好。本校畢業(yè)生對教學的中意度評價（90%）較高，且對專業(yè)核心課程的滿足度（67%）也較高，同時畢業(yè)生對差不多工作能力、核心知識的滿足度與全國高職院校差不多持平，反映學校人才培養(yǎng)工作取得了良好的成效，為就業(yè)質量的提升奠定了基礎。另外，本校七成畢業(yè)生從事專業(yè)相關工作，講明大部分

40、畢業(yè)生能夠學以致用；且有近七成畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀表示中意，從畢業(yè)生自身角度反映對就業(yè)質量較為中意。校友工作成效良好。畢業(yè)生對母校的推舉度和中意度（分不為75%、93%）均高于全國高職院校（分不為61%、87%），反映本校的校友工作取得了良好成效，得到了畢業(yè)生的充分認同，也為自身進展樹立了良好的品牌形象。對地點建筑行業(yè)技能型緊缺人才貢獻較大。本校就業(yè)的畢業(yè)生中，八成以上服務于本省，要緊就業(yè)于建筑業(yè)，較大程度地為地點建筑行業(yè)的進展提供了人才保障和技術服務。工作不足社團活動參與度有待提高。本校畢業(yè)生表示沒有參加任何社團活動的比例（30%）高于全國高職院校（28%），畢業(yè)生認為母校的學生工作需要改進的地

41、點是“學生社團活動組織不夠好”的比例（42%）較高。校園招聘會質量仍有待進一步提高。本校校園招聘會的參與比例（58%）較高，但有效性相對不足，畢業(yè)生通過校園招聘渠道獲得第一份工作的比例（14%）相對較低。改進建議鼓舞學生參加豐富多彩的社團活動，提高學生綜合素養(yǎng)。社團活動是提升學生能力和在校感受的重要途徑，學校應給予更多支持與協(xié)助，鼓舞更多的學生參與其中。對此，建議學校適當加強對相關社團活動的扶持力度，規(guī)范社團活動的組織、開展工作；同時結合自身特點，將社團活動與實踐教學培養(yǎng)、學科競賽等有機結合，鼓舞更多學生參加其中，從而更加全面地促進在校生各方面能力知識技能的提升，為其今后的就業(yè)或深造打下堅實基

42、礎。進一步優(yōu)化校園招聘活動。校園招聘會是畢業(yè)生求職的重要途徑，學校能夠依照畢業(yè)生從事專業(yè)相關工作的職業(yè)、行業(yè)特點，有針對性地邀請相關企業(yè)到校園開展招聘會，從而關心畢業(yè)生更加順利和有效地落實第一份工作。要緊結果本校2014屆計分卡表1 本校2014屆計分卡指標單位本校就業(yè)率%91.7月收入元3030理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)相關度%70校友中意度%93自主創(chuàng)業(yè)比例%4.2專業(yè)大類畢業(yè)半年后月收入元見下表表2 本校2014屆各專業(yè)大類畢業(yè)半年后月收入單位：元專業(yè)大類本校電子信息大類3577交通運輸大類3451制造大類3444水利大類3077土建大類2951藝術設計傳媒大類2754財經(jīng)大類2622環(huán)保、氣象與安

43、全大類2574注：個不專業(yè)大類由于樣本較少而沒有包括在內(nèi)。培養(yǎng)結果與畢業(yè)生評價就業(yè)狀況畢業(yè)半年后 畢業(yè)半年后：即畢業(yè)第二年的1月以后。麥可思在現(xiàn)在展開調查，收集數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)狀況趨于穩(wěn)定，有工作經(jīng)歷的畢業(yè)生也能夠評估工作對自己知識、能力的要求水平。的就業(yè)率 就業(yè)率： 畢業(yè)半年后：即畢業(yè)第二年的1月以后。麥可思在現(xiàn)在展開調查，收集數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)狀況趨于穩(wěn)定，有工作經(jīng)歷的畢業(yè)生也能夠評估工作對自己知識、能力的要求水平。 就業(yè)率：指就業(yè)人數(shù)占總畢業(yè)生需就業(yè)人數(shù)比例；分子是受雇全職工作人員、受雇半職工作人員、自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員和畢業(yè)后入伍人員，分母是全體畢業(yè)生減去“畢業(yè)后讀本科”人數(shù)（即

44、在就業(yè)市場的畢業(yè)生人群）。畢業(yè)半年后的去向。本校2014屆畢業(yè)半年后“受雇全職工作”的比例為82.4%，與全國高職院校（81.7%）差不多持平；“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.2%，與全國高職院校（3.8%）差不多持平；“無工作，接著查找工作”的比例為6.2%，比全國高職院校（4.7%）高1.5個百分點。各專業(yè)就業(yè)率。本校2014屆畢業(yè)半年后就業(yè)率較高的專業(yè)是電腦藝術設計（100%）、廣告設計與制作（100%），就業(yè)率較低的專業(yè)是水利水電建筑工程（83%）、道路橋梁工程技術（84%）。月收入 月收入：指工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補貼等所有的月度現(xiàn)金收入。本校 月收入：指工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福

45、利補貼等所有的月度現(xiàn)金收入。月收入?yún)^(qū)間。本校2014屆有26.4%的畢業(yè)生半年后月收入集中在2501-3000元區(qū)間段，有21.9%的畢業(yè)生半年后月收入集中在1501-2000元區(qū)間段。各專業(yè)月收入。本校2014屆畢業(yè)半年后月收入較高的專業(yè)是數(shù)控技術（3718元）、道路橋梁工程技術（3670元）、物流治理（3617元），畢業(yè)半年后月收入較低的專業(yè)是工程監(jiān)理（2458元）、會計電算化（2501元）、環(huán)境監(jiān)測與治理技術（2574元）。專業(yè)相關度。本校2014屆畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度 工作與專業(yè)相關度：畢業(yè)生是知識的使用者，他們能夠推斷自己的工作是否用到了所學的專業(yè)知識。因此問卷中是由畢業(yè)生回答自

46、己的受雇全職工作是否與所學專業(yè)相關。工作與專業(yè)相關度計算公式的分子是受雇全職工作同時與專業(yè)相關的畢業(yè)生人數(shù)，分母是受雇全職工作（包括與專業(yè)相關及無關）的畢業(yè)生人數(shù)。為70%， 工作與專業(yè)相關度：畢業(yè)生是知識的使用者，他們能夠推斷自己的工作是否用到了所學的專業(yè)知識。因此問卷中是由畢業(yè)生回答自己的受雇全職工作是否與所學專業(yè)相關。工作與專業(yè)相關度計算公式的分子是受雇全職工作同時與專業(yè)相關的畢業(yè)生人數(shù)，分母是受雇全職工作（包括與專業(yè)相關及無關）的畢業(yè)生人數(shù)。各專業(yè)相關度。本校2014屆工作與專業(yè)相關度較高的專業(yè)是廣告設計與制作、建筑工程項目治理（均為87%），工作與專業(yè)相關度較低的專業(yè)是電氣自動化技術

47、（53%）。職業(yè)吻合度。本校2014屆畢業(yè)生的工作與職業(yè)期待吻合度為44%，與全國高職院校（43%）差不多持平。認為目前工作與職業(yè)期待不吻合的畢業(yè)生中，有42%的人是因為“不符合我的職業(yè)進展規(guī)劃”，有29%的人是因為“不符合我的興趣愛好”。各專業(yè)職業(yè)吻合度。本校2014屆畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度較高的專業(yè)是建筑裝飾工程技術（65%），職業(yè)期待吻合度較低的專業(yè)是建筑工程技術（32%）、建筑工程項目治理（35%）。就業(yè)現(xiàn)狀中意度 就業(yè)現(xiàn)狀中意度：由被調查的2014屆就業(yè)的畢業(yè)生對自己目前的現(xiàn)狀進行中意度打分，是畢業(yè)生的主觀推斷指標，代表著畢業(yè)生對就業(yè)的中意程度。就業(yè)人群包括：“受雇全職工作”、“受雇半

48、職工作” 就業(yè)現(xiàn)狀中意度：由被調查的2014屆就業(yè)的畢業(yè)生對自己目前的現(xiàn)狀進行中意度打分，是畢業(yè)生的主觀推斷指標，代表著畢業(yè)生對就業(yè)的中意程度。就業(yè)人群包括：“受雇全職工作”、“受雇半職工作”、“自主創(chuàng)業(yè)”、“畢業(yè)后入伍”。各專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀中意度。本校2014屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀中意度較高的專業(yè)是水利工程（69%），就業(yè)現(xiàn)狀中意度較低的專業(yè)是電腦藝術設計（50%）。離職率 離職率：從畢業(yè)時到2014年12月31日，有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生中多大百分比發(fā)生過離職。本校2014屆畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為39%，比全國高職院校（42%）低3個百分點。畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職的畢業(yè)生中，99%的畢業(yè)生有過主動離職，主動

49、離職的要緊緣故是“薪資福利偏低”（47%）、“個人進展空間不夠”（46%）、 離職率：從畢業(yè)時到2014年12月31日，有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生中多大百分比發(fā)生過離職。各專業(yè)離職率。本校2014屆畢業(yè)半年內(nèi)離職率較低的專業(yè)是建筑工程技術（30%），離職率較高的專業(yè)是物流治理（53%）。校友評價校友推舉度 校友推舉度：在同等分數(shù)同類型學校條件下，畢業(yè)生是否情愿推舉母校給親戚朋友去就讀。推舉度計算公式的分子是回答“情愿推舉 校友推舉度：在同等分數(shù)同類型學校條件下，畢業(yè)生是否情愿推舉母校給親戚朋友去就讀。推舉度計算公式的分子是回答“情愿推舉”的人數(shù)，分母是回答“情愿推舉”、“不情愿推舉”、“不確定”的總

50、人數(shù)。各專業(yè)的推舉度。本校2014屆畢業(yè)生情愿推舉母校比例較高的專業(yè)是物流治理（100%），情愿推舉母校比例較低的專業(yè)是機械設計與制造（60%）。校友中意度 校友中意度：在調查中，被調查的畢業(yè)生對母校的總體中意度評價分為“無法評估” 校友中意度：在調查中，被調查的畢業(yè)生對母校的總體中意度評價分為“無法評估”、“專門不中意”、“不中意”、“中意”、“專門中意”。其中“中意”、“專門中意”屬于中意的范圍，“專門不中意”、“不中意”屬于不中意的范圍。校友中意度是回答中意范圍的人數(shù)百分比，計算公式的分子是回答中意范圍的人數(shù)，分母是回答不中意范圍和中意范圍的總人數(shù)。各專業(yè)校友中意度。本校2014屆畢業(yè)生

51、對母校中意度較高的專業(yè)是工程監(jiān)理、物流治理（均為100%），對母校中意度較低的專業(yè)是電腦藝術設計（81%）。教學中意度及改進方向。本校2014屆畢業(yè)生對母校的教學中意度為90%，比全國高職院校（86%）高4個百分點。畢業(yè)生認為母校的教學最需要改進的地點是“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”（63%），其次是“無法調動學生學習興趣”（50%）。認為實習和實踐環(huán)節(jié)需要改進的工程類專業(yè)畢業(yè)生中，有71%的人認為需要加強“校外頂崗實習”，有62%的人認為需要加強“校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地”；認為實習和實踐環(huán)節(jié)需要改進的其他類專業(yè)畢業(yè)生中，有83%的人認為需要加強“專業(yè)技能相關實訓”。學生工作中意度及改進方向。本校2014

52、屆畢業(yè)生對母校的學生工作中意度為79%，比全國高職院校（81%）低2個百分點。畢業(yè)生認為母校的學生工作最需要改進的地點是“與輔導員或班主任接觸時刻太少”（57%），其后依次是“學生社團活動組織不夠好”（42%）、“解決學生問題不及時”（32%）等。生活服務中意度及改進方向。本校2014屆畢業(yè)生對母校的生活服務中意度為85%，比全國高職院校（80%）高5個百分點。畢業(yè)生認為母校的生活服務最需要改進的地點是“學校醫(yī)院或醫(yī)務室服務不夠好”（45%）、“食堂飯菜質量及服務不夠好”（44%）、“學校洗浴服務不夠好”（44%）。就業(yè)特色職業(yè) 職業(yè)：是指從業(yè)者的要緊工作內(nèi)容。例如，畢業(yè)生在一個門戶網(wǎng)站公司做

53、文員，其 職業(yè)：是指從業(yè)者的要緊工作內(nèi)容。例如，畢業(yè)生在一個門戶網(wǎng)站公司做文員，其職業(yè)應選“文員”；畢業(yè)生在一家百貨公司維護電腦系統(tǒng)，其職業(yè)應選“計算機技術支持員”。行業(yè) 行業(yè)：是指用人單位的要緊產(chǎn)品和服務的內(nèi)容。例如，畢業(yè)生在一個門戶網(wǎng)站公司做文員， 行業(yè)：是指用人單位的要緊產(chǎn)品和服務的內(nèi)容。例如，畢業(yè)生在一個門戶網(wǎng)站公司做文員，其用人單位所在行業(yè)是“互聯(lián)網(wǎng)運營與網(wǎng)絡搜索引擎業(yè)”；畢業(yè)生在一家百貨公司維護電腦系統(tǒng)，其用人單位所在行業(yè)是“百貨零售業(yè)”。用人單位特色。本校2014屆畢業(yè)生要緊就業(yè)的用人單位類型是民營企業(yè)/個體（74%），其畢業(yè)半年后月收入為3008元；畢業(yè)生在國有企業(yè)就業(yè)的比例為

54、17%，其畢業(yè)半年后月收入（3250元）較高。畢業(yè)生要緊就業(yè)于300人及以下規(guī)模的中小型用人單位（63%）。區(qū)域貢獻度。本校2014屆就業(yè)的畢業(yè)生中，有80.2%的人在山東省就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)量較大的都市為日照（15.9%）、濟南（10.3%），畢業(yè)生半年后月收入分不為2811元、3126元。素養(yǎng)、能力及知識分析素養(yǎng)提升。本校2014屆工程類專業(yè)畢業(yè)生認為大學關心自己提升較多的是“人生的樂觀態(tài)度”、“積極努力、追求上進”、“團隊合作”（分不為59%、57%、55%），而提升較少的方面是“人文美學”（19%）；另外，還有6%的人認為大學對素養(yǎng)提升“沒有任何關心”。其他類專業(yè)畢業(yè)生認為大學關心自己提

55、升較多的是“積極努力、追求上進”、“人生的樂觀態(tài)度”（分不為66%、63%），而提升較少的方面是“人文美學”（30%）、“健康衛(wèi)生”（34%）；另外，還有3%的人認為大學對素養(yǎng)提升“沒有任何關心”。差不多工作能力的滿足度 差不多工作能力的滿足度：畢業(yè)時掌握的差不多工作能力水平滿足社會初始崗位的工作要求水平的百分比，100%為完全滿足。滿足度計算公式的分子是畢業(yè)時掌握的差不多工作能力 差不多工作能力的滿足度：畢業(yè)時掌握的差不多工作能力水平滿足社會初始崗位的工作要求水平的百分比，100%為完全滿足。滿足度計算公式的分子是畢業(yè)時掌握的差不多工作能力水平，分母是工作要求的水平。創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力：包括

56、科學分析、批判性思維、積極學習、新產(chǎn)品構思四種能力。本校2014屆畢業(yè)生的總體創(chuàng)新能力滿足度為 創(chuàng)新能力：包括科學分析、批判性思維、積極學習、新產(chǎn)品構思四種能力。核心知識的滿足度 核心知識的滿足度：畢業(yè)時掌握的核心知識水平滿足社會初始崗位的工作要求水平的百分比，100%為完全滿足。滿足度計算公式的分子是畢業(yè)時掌握的核心知識水平，分母是工作要求的水平。本校2014屆畢業(yè)生的總體知識滿足度為82%，與全國高職院校（81%）差不多持平 核心知識的滿足度：畢業(yè)時掌握的核心知識水平滿足社會初始崗位的工作要求水平的百分比，100%為完全滿足。滿足度計算公式的分子是畢業(yè)時掌握的核心知識水平，分母是工作要求的

57、水平。培養(yǎng)過程分析核心課程有效性評價與成績課程的重要度 課程的重要度：由就業(yè)和正在讀本科的畢業(yè)生判定課程在自己的工作或學習中是否重要。就業(yè)的畢業(yè)生包括：“受雇 課程的重要度：由就業(yè)和正在讀本科的畢業(yè)生判定課程在自己的工作或學習中是否重要。就業(yè)的畢業(yè)生包括：“受雇全職工作”、“受雇半職工作”、“自主創(chuàng)業(yè)”。被調查的畢業(yè)生認為課程對工作或學習的重要度評價分為“無法評估”、“不重要”、“有些重要”、“重要”、“特不重要”、“極其重要”，其中“有些重要”、“重要”、“特不重要”、“極其重要”屬于重要的范圍。課程的滿足度 課程的滿足度：回答了課程“有些重要”到 課程的滿足度：回答了課程“有些重要”到“極

58、其重要”的畢業(yè)生會被要求回答課程訓練是否滿足工作或學習要求，滿足度指標是回答某課程能滿足工作或學習的百分比。計算公式的分子是回答“滿足”的人數(shù)，分母是回答“滿足”和“不滿足”的總人數(shù)。本校2014屆除建筑裝飾工程技術專業(yè)對課程不滿足的畢業(yè)生認為最需要改進的地點是“無法調動學生學習興趣”外，其他要緊專業(yè)畢業(yè)生認為最需要改進的地點均是“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”。詳細內(nèi)容請參閱主體報告表5-1。與任課教師課下交流程度。本校2014屆畢業(yè)生中，有47%的人與任課教師“每周至少一次”或“每月至少一次”課下交流。學業(yè)阻礙。本校2014屆在校期間學業(yè)較好人群的工作與專業(yè)相關度、就業(yè)現(xiàn)狀中意度、教學中意度均高于學

59、業(yè)較差人群。社團活動分析社團活動 社團活動：是指被調查的2014屆畢業(yè)生大學期間參加過哪些類社團活動，一個畢業(yè)生能夠選擇多類社團活動，也能夠回答“沒有參加任何社團活動”。社團活動包括：“學術科技類（如：統(tǒng)計協(xié)會、哲學社、英語角等）”、“社會實踐類（如：創(chuàng)業(yè)協(xié)會等）”、“公益類（如：志愿者協(xié)會等）”、“社交聯(lián)誼類”、“文化藝術類（如：文學社、書畫協(xié)會等）” 社團活動：是指被調查的2014屆畢業(yè)生大學期間參加過哪些類社團活動，一個畢業(yè)生能夠選擇多類社團活動，也能夠回答“沒有參加任何社團活動”。社團活動包括：“學術科技類（如：統(tǒng)計協(xié)會、哲學社、英語角等）”、“社會實踐類（如：創(chuàng)業(yè)協(xié)會等）”、“公益類

60、（如：志愿者協(xié)會等）”、“社交聯(lián)誼類”、“文化藝術類（如：文學社、書畫協(xié)會等）”、“表演藝術類（如：演講與口才、歌舞戲劇、聲樂器樂協(xié)會等）”、“體育戶外類”。社團活動中意度 社團活動中意度：畢業(yè)生選擇了某類社團活動后，會被要求評價對該類社團活動是否中意。社團活動中意度=參加過該類社團活動并表示中意的人數(shù)/參加過該類社團活動的人數(shù)。本校2014屆畢業(yè)生在校期間，社交聯(lián)誼類社團活動的中意度最高，為 社團活動中意度：畢業(yè)生選擇了某類社團活動后，會被要求評價對該類社團活動是否中意。社團活動中意度=參加過該類社團活動并表示中意的人數(shù)/參加過該類社團活動的人數(shù)。求職分析求職渠道。本校2014屆畢業(yè)生獲得第