小學(xué) 六年級 英語小學(xué)英語六年級第一模塊第二單元第一課時 6AU2單元整體設(shè)計

1、單元整體設(shè)計課題：深圳牛津版小學(xué)英語六年級上冊第二單元My summer holiday設(shè)計人/單位： 高寧寧/ 桂園小學(xué)黃綺婷/ 桂園小學(xué)張俊暉/ 錦田小學(xué)郝麗春/ 淘金山小學(xué)一、學(xué)情分析本單元的授課對象為六年級上學(xué)期的學(xué)生,處于階段跨越的轉(zhuǎn)折期，自我意識、社會交往需求增強(qiáng)，開始從形象思維向抽象思維過渡，邏輯思維、深度思考增強(qiáng)，感性生活經(jīng)驗依然是認(rèn)知的重要渠道。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，但兩級分化開始出現(xiàn)，對學(xué)習(xí)材料和主題的興趣度、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)上存在一定需求。教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)意和適宜的探究性主題設(shè)計、及時的鼓勵和認(rèn)可將吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。從英語知識能力方面來看，經(jīng)過五年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已累積了

2、一定量的單詞和句型，特別是掌握了一定數(shù)量的動詞短語如go swimming, watch TV, do homework等，并能運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行簡單表述，已具備一定的綜合語言運用能力，能較好地完成故事復(fù)述、情境對話等語言輸出任務(wù)；學(xué)生在上一單元初步學(xué)習(xí)了be動詞過去時態(tài)waswere，本單元將進(jìn)一步鞏固運用并學(xué)習(xí)行為動詞的過去式變化，學(xué)習(xí)使用過去時態(tài)簡單描述暑假生活，扎實掌握動詞過去式是本單元需要突破的重點和難點?；诖耍覀儚腟ummer Holiday的空間維度、活動類別維度、心理情感維度進(jìn)行挖掘，順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們通過分享、合作、交流、探究，感受豐富多彩的暑假生活，并習(xí)得契合生活

3、的語言表達(dá)，在愉悅、輕松且有趣的課堂學(xué)習(xí)中，輸出語言、分享生活、表達(dá)情感、提升自我價值感。教師除了注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高聽說能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀能力和審辯思維能力，提高學(xué)生的讀寫能力。二、教材分析本單元采用的教材是深圳牛津版小學(xué)英語六年級上冊Module 1 Getting to know each other Unit 2 My summer holiday,是孩子們熟悉的生活話題。本單元從暑假家庭活動、外出活動、國內(nèi)游、國外游角度展開話題，并進(jìn)行交流分享記錄，通過單元學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會使用一般過去時描述自己的暑假生活和感想，感受假日中家庭成員、伙伴、師生之間的情感

4、，品味活動的意義，合作的快樂。通過游覽家鄉(xiāng)、城市、祖國山河，增強(qiáng)愛國情懷；通過游覽國外名勝，擴(kuò)大學(xué)生國際視野、增強(qiáng)跨文化交際意識。本單元教材內(nèi)容Listen and say板塊呈現(xiàn)了Alice和Kitty使用核心句型How was your summer holiday? Its wonderful. We went to the Great Wall.討論暑假的場景。Look and read板塊呈現(xiàn)國內(nèi)著名景點the Great Wall、the Palace Museum、Tiananmen Square. Look and read板塊呈現(xiàn)三個微語篇分別介紹Alice, Peter,

5、Jill的暑假生活，對應(yīng)北京、英國和中國鄉(xiāng)村三個地方，并配有閱讀反饋明信片設(shè)計。Ask and answer板塊呈現(xiàn)了常見動詞短語過去式，并提供語言支架供小組討論，板塊內(nèi)容教師可根據(jù)學(xué)生具體活動情況做增補。Think and write板塊要求學(xué)生寫一張明信片給朋友；Sing a song板塊是一首歡快的歌曲Over the bridge, into the town, rodebicycles中rode是新詞，town與前面文本中的countryside可關(guān)聯(lián)；Learn the sounds部分是歸納和總結(jié)字母e在閉音節(jié)中可發(fā)音/e/，字母a和字母組合ea在單詞中的發(fā)音為/e/，及字母a在

6、閉音節(jié)中的發(fā)音為/。三、單元設(shè)計思路和依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境線：Joe是個活潑、聰明、外向的男孩，他的暑假生活很豐富，但是沒有及時記錄下來。開學(xué)后，通過課間看同學(xué)拿著照片談?wù)撌罴伲ǖ?課時）、并在老師引導(dǎo)下，觀看學(xué)校舉辦的暑假海報展（第2課時）、期間瀏覽了兩位同學(xué)的明信片（活動手冊P94文本）（第3課時），在老師的鼓勵下，Joe將自己分享在微信朋友圈的暑假生活展示出來，得到了老師的贊賞，Joe感受到了學(xué)習(xí)和分享的快樂，班級電腦中收到了來自外教的電子郵件，同學(xué)們通過完成老師布置的系列任務(wù)，掌握了新歌曲、學(xué)到了更多知識。（第4課時）。整體教學(xué)設(shè)計通過學(xué)生參與體驗poster、postcard、e-mail、

7、We Chat、e-mail等多種“Getting to know each other”的分享交流方式，帶動整體文本推進(jìn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)：語言的學(xué)習(xí)按照口頭表達(dá)語篇閱讀以讀促寫綜合運用的順序進(jìn)行，內(nèi)容層層遞進(jìn)，由易到難；展示暑假生活的方式由紙媒升級為網(wǎng)媒，邏輯清晰，也更貼合現(xiàn)實生活。四、單元教學(xué)安排課時話題素材內(nèi)容第1課時Talk about summer holiday(對話課型)Listen and sayLook and learnAsk and answer第2課時A Poster Show of summer holiday(閱讀課型)Look and read第3課時A Po

8、stcard from summer holiday(讀寫課型)Activity bookP94Think and write第4課時Moments in summer holiday(復(fù)習(xí)拓展)Sing a songLearn the soundsWorkbook P9-4.單元教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)（1）能掌握元音字母e, a, a及字母組合ea 基本發(fā)音規(guī)律；（2）能理解并掌握常見動詞過去式的規(guī)則和不規(guī)則變化，以及目標(biāo)詞匯famous, during, spend, everyone, countryside等；（3）能運用核心句型How was your summer holiday? It was.I.進(jìn)行交流。（4）能夠根據(jù)語意，正確使用一般過去時，并能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時。2.語言技能目標(biāo)（1）能根據(jù)字母發(fā)音規(guī)律，拼讀簡單的單詞，較流利地朗讀相關(guān)句子；（2）能運用核心詞匯和句型談?wù)撌罴偕罴捌渌^去發(fā)生的事；（3）能在閱讀過程中快速提取文章關(guān)鍵信息；（4）能較簡單使用海報、明信片、微信、E-mail等工具用英語表述假日。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）通過以讀促寫，能夠綜合運用核心句型，提高寫作能力；（2）養(yǎng)成分享、合作、交流、探究