淺談小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

1、淺談小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng) 廣東省梅州市五華縣郭田鎮(zhèn)三坑小學 黃運紫 摘 要：小學數(shù)學是小學階段重要的學習科目，學好數(shù)學對于提升學生的綜合能力至關(guān)重要，在數(shù)學教學過程中努力培養(yǎng)學生的思維能力也是素質(zhì)教育的要求，因此，作為一名小學數(shù)學教師在教學過程中如何培養(yǎng)學生的思維能力是現(xiàn)階段需要研究和探索的重要問題。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；思維能力；習慣 思維能力是人類大腦的基本活動形式，也是人們心理活動的一種方式，思維能力的鍛煉對于提升學生的學習能力、創(chuàng)造能力、分析能力等都是非常重要的，在數(shù)學學習過程中如何讓學生運用數(shù)學的觀點去思考問題和解決問題是培養(yǎng)學生思維能力的關(guān)鍵所在。 一、數(shù)學思維能力的內(nèi)涵 數(shù)學思

2、維能力主要包括四個方面的內(nèi)容： 第一，會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括； 第二，會用歸納、演繹和類比進行推理； 第三，會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點； 第四，能運用數(shù)學概念、思想和方法，辨明數(shù)學關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。 二、加強學生對數(shù)學概念理解的深刻度 理解數(shù)學概念是學生學習數(shù)學、運用數(shù)學的入門知識，只有深刻理解了數(shù)學中用到的每一種概念，才有可能透徹地理解問題、解決問題。要加深學生對數(shù)學概念理解的深刻度，就要加強學生思維能力的深刻性。概念是對現(xiàn)實生活中事物的空間形式和數(shù)量的本質(zhì)屬性的反映，要深刻理解，必須找到自己熟悉的物品作為參考物加以理解。這樣認識到的東西比較具

3、有深刻性，不容易隨著時間推移就逐漸忘掉。在學習位置與順序這一節(jié)內(nèi)容時，學生需要辨別前后、左右、上下等方位。老師可以拿教室的座位布局舉例子。比如講桌在學生的前面，天花板在學生的上面，地板在學生的下面，小明在小紅的后排，小花在小紅的前排等等。通過這樣的生活實例，學生深刻認識了位置與順序的概念。 三、舉一反三，學會變通 在小學數(shù)學的學習過程中，最為高效的學習方式便是舉一反三，也就是說學生學習到知識點要懂得將所學的知識進行靈活的運用，要懂得變通。例如，在小學數(shù)學的學習過程中，學生會接觸到十進制，這在我們所接觸到的數(shù)字換算過程中是最為常用的換算方式，無論是人民幣還是長度單位等測量都是使用的十進制單位，在

4、學習過程中學生要懂得變通，無論是分、角、元之間的換算，還是毫米、厘米、分米、米之間的換算都是運用的十進制，在進行換算的過程中要遵循十進制的原則，這樣學生理解起來會更加的直觀、系統(tǒng)，記憶起來也會更為簡單。小學數(shù)學的學習最需要的是變通，學生大部分所接觸的題目都是換湯不換藥，部分應(yīng)用題更是只把題目加以轉(zhuǎn)換，而其中的數(shù)值可能還是之前學生所接觸過的，在做這些應(yīng)用題目的過程中最需要的便是學生這種變通能力的應(yīng)用，不能看到題目比較陌生就不會做了，要掌握好學習方法，認真審題，找到題目與其他學習的知識點之間的關(guān)聯(lián)，學會一種解題方式便可以應(yīng)用到其他的題目中，這對于學生高效的學習是非常關(guān)鍵的。 二、建立錯題本，培養(yǎng)正

5、確的思維習慣 錯題本對于學生學習數(shù)學是非常重要的，在學習數(shù)學的過程中，學生會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的弱勢，找到經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的題目，當學生把經(jīng)常錯的題目摘抄到錯題本上的時候便找到了根結(jié)，通過日常的復(fù)習、回顧可以幫助學生真正突破重難點，找到自己出錯的原因，并在下次加以重視，從而進行相應(yīng)的改進。錯題本中的錯題一般會有以下幾種出錯的原因，第一種是由于粗心所造成的錯誤，如學生進行加減乘除四則運算的過程中，容易出現(xiàn)的計算失誤大多數(shù)是由于粗心造成的，這類題目并不是說學生不會，而是當時沒有足夠的用心，出現(xiàn)看錯數(shù)字、計算錯誤等問題，這都是可以在平時的練習過程中進行相應(yīng)的鍛煉而避免的，錯題本在此過程中可以發(fā)揮提醒學生細心、

6、認真的作用；第二種便是學生根本沒有思路的題，看到題也不知道怎么做，如在學習圖形的面積、周長等計算的過程中會存在許多需要記憶的公式，三角形的面積=底高2、平行四邊形的面積=底高、梯形的面積=（上底+下底）高2、圓的面積=圓周率半徑半徑，這樣的計算公式會有許多，如果學生前期沒有學好知識點、沒有做好記憶的話在做題的過程中勢必會沒有思路，錯題本便可以進一步幫助學生記憶自身掌握不好的內(nèi)容，課下進行鞏固、學習。建立錯題本是非常必要的，它對于培養(yǎng)學生正確的思維方式有著很大的幫助。 三、引導動手操作，發(fā)展邏輯思維 在學數(shù)學的過程中，動手操作是鞏固知識的一個最佳途徑，同時在動手的過程中，學生也可以理解知識的邏輯性。比如在學習觀察物體，搭一搭這節(jié)課時，課堂上我會將學生分成若干小組，然后出題目，用7根火柴搭一個圖案，哪種搭法構(gòu)成的三角形最多，最多有幾個三角形。然后發(fā)給每個小組7根小火柴。任務(wù)布置下去后，學生就熱火朝天地討論，邊說邊做，在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)了某種方案的不可行性，然后繼續(xù)下一種，也會在搭的過程中得到靈感，擺出最理想的圖案。這樣的動手操作，讓學生體會到了主人公的感覺，興趣大增，積極參與，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和邏輯思維能力，也大大提高了課堂價值。 總之，在小學數(shù)學學習過程中思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，作為一名小學數(shù)學教師要積極創(chuàng)新自身教