開學(xué)延遲,孩子這項(xiàng)能力最易拉開差距,家長一定要重視

1、開學(xué)延遲，孩子這項(xiàng)能力最易拉開差距，家長一定要重視!過去的一個(gè)多月里，家長與孩子一同經(jīng)歷了對(duì)疫情的恐 懼、對(duì)禁足的煩躁、對(duì)復(fù)工復(fù)學(xué)的預(yù)測、期盼等心理過程。 而在逐漸適應(yīng)了目前的學(xué)習(xí)生活模式后，是否意識(shí)到，疫情 之下，靜心、閱讀是難得的天賜良機(jī)？疫情期間為什么要多閱讀？疫情在前期肆虐之時(shí)，許多人的內(nèi)心、都變得惶恐不安。而在武漢國際會(huì)展中心的“方艙醫(yī)院”，一位年輕人躺在病 床上卻仍鎮(zhèn)定自若、心無旁鴦地看著書。這張照片在網(wǎng)上迅 速走紅，網(wǎng)友稱他為：“讀書哥”?！白x書哥”能走紅的原因，與他隨后被媒體曝光的高學(xué) 歷背景無關(guān)，與他手中那本看上去十分“高大上”的書一一 政治秩序的起源：從前人類時(shí)代到法國大革

2、命無關(guān)。而是因?yàn)椋覀兺高^照片，第一眼便感受到他所散發(fā)出 來的那份坦然、淡定與從容?？梢?，閱讀與人的心理調(diào)控息 息相關(guān)，閱讀能給人帶來心、靈的力量。從心理學(xué)角度來講，閱讀和人的認(rèn)知、情緒以及意志都 有著緊密的關(guān)聯(lián)。通過閱讀可以提高人的認(rèn)知能力，調(diào)節(jié)情 緒，從閱讀中獲得力量增強(qiáng)意志。疫情期間，在家閱讀對(duì)情 緒的疏導(dǎo)尤其有著不可替代的作用。1啟發(fā)對(duì)自我、對(duì)生命的認(rèn)知人在成長的每一個(gè)階段都渴望了解自我，認(rèn)識(shí)世界，通 過閱讀，我們可以自省，深化對(duì)自我及生命的認(rèn)知，思考生 命存在的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重包容，掌握和諧相處、科學(xué)應(yīng)對(duì)的 本領(lǐng)，從而使內(nèi)心更加淡定、平靜。2激發(fā)情緒的表達(dá)與轉(zhuǎn)化在閱讀中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)的

3、情緒反應(yīng)，不論是哭還是笑， 都是很好的表達(dá)與發(fā)泄，笑可以讓身體自動(dòng)分泌抑制情緒低 落的皮質(zhì)醇和腎上腺素，哭可以讓眼淚帶走大量與壓力有關(guān) 的激素和神經(jīng)遞質(zhì)，清除身體中有害化學(xué)物質(zhì)，身體將會(huì)實(shí) 現(xiàn)自然排毒，提升身體免疫力。3深化積極的情感體驗(yàn)當(dāng)我們閱讀時(shí)，身體和心理會(huì)不自覺地融入故事情節(jié) 中，將自身的情感投射其中，從而加深已有的情緒體驗(yàn)。因 此，閱讀時(shí)可以有目的地選擇健康、樂觀、向上的閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)積極情感的體驗(yàn)，讓信心充滿內(nèi)心。家長如何幫孩子選書？對(duì)于家長而言，除了監(jiān)督、輔導(dǎo)孩子完成每日的在線學(xué) 習(xí)任務(wù)后，必須要重視起來的事情就是安排孩子進(jìn)行閱讀。學(xué)校、老師往往會(huì)為孩子提供一些課外閱讀書單，但家

4、 長并非只能做方案的“執(zhí)行者”，在孩子的閱讀之路上也并 非只能做“監(jiān)督者”。作為最了解孩子的人，可以通過探索 與嘗試，與孩子一同相伴相讀。1孩子和父母，在選書過程中要多商量給孩子選書有個(gè)基本原則：父母和孩子都不能過于任 性，孩子和父母在選書過程中要多商量?？柧S諾有一本書叫為什么讀經(jīng)典，關(guān)于好書有十 四個(gè)定義，這些定義都是值得我們反復(fù)去深思的。此處舉幾 個(gè)例子：經(jīng)典作品就是那些我們正在重讀而不是我正在讀的書。經(jīng)典作品是這樣一些書，它們對(duì)讀過并喜愛它的人來說，構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)那些保留這個(gè)機(jī)會(huì)，等到 享受它們的最佳狀態(tài)的人來說，它仍然是一種幸福的經(jīng)驗(yàn)。所以，選書，誰都不能任性。盡管每個(gè)孩

5、子都有不同的 閱讀趣味，不管在哪個(gè)年代，完全由父母來決定孩子看什么書不足取。孩子想看什么父母就給孩子買什么也不合適。比較科學(xué)的方式就是父母給孩子提供書的同時(shí)，也給孩 子一定的圖書選擇空間。在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上和孩子一 起讀。2給孩子選書，應(yīng)該與孩子的年齡相契合中國兒童文學(xué)研究中心主任王泉根曾說過一句話：“兒 童閱讀，有個(gè)黃金定律，就是什么樣的年齡讀什么的書。”比如，孩子上幼兒園的時(shí)候，父母可以給孩子選一些凱 迪克金獎(jiǎng)?lì)惖臅?，豐子愷獎(jiǎng)的書，或者信誼圖畫書獎(jiǎng)的書。 這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是圖畫書類的獎(jiǎng)項(xiàng)，且內(nèi)容和品質(zhì)都非常好。如果孩子是小學(xué)生，給孩子選擇一些兒童文學(xué)類的作 品，比如紐伯兒童瑞獎(jiǎng)、冰心獎(jiǎng)，這些

6、獎(jiǎng)項(xiàng)的作品也非常棒。3孩子讀的書，要和孩子性格相結(jié)合給孩子一些書，孩子為什么不喜歡呢？比如，如果孩子是一個(gè)淘氣包，那么你給他講一個(gè)淘氣 包故事的書，孩子就能從這些故事中看到自己，更容易走進(jìn) 書里的世界。如果父母發(fā)現(xiàn)自家孩子不太喜歡閱讀某一類的書，也不 要著急，慢慢找。因?yàn)槟銈兞私夂⒆佣加惺裁礃拥膫€(gè)性，從孩子個(gè)性入手，找一些適合他，跟他個(gè)性相貼近、相契合的 書，他們才能更愿意讀下去。4逐漸擴(kuò)大孩子的閱讀范圍在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中，可以把不同種類的書都給孩 子看一看，逐漸擴(kuò)大他的視野。文學(xué)就是一種力量，是一種真正讓人保持驕傲的力量， 一種能夠療愈傷口的力量。因此讀讀文學(xué)作品，能夠讓孩子 的內(nèi)心、變

7、得更加柔軟一些，在生活中往往更愿意關(guān)心別人、 幫助別人，且能夠給別人帶來很多歡樂。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子不太愛閱讀，其實(shí)也可以從動(dòng) 物小說入手，因?yàn)閯?dòng)物小說天生來說就和孩子的天性很契 合。動(dòng)物小說作家，較有名的有西頓、沈石溪、牧鈴，還有 袁博。對(duì)別人推薦的書，要批判地“篩選”對(duì)于別人推薦的書，不要照方抓藥，而是應(yīng)該批判選擇。比如大家公認(rèn)的傳統(tǒng)文學(xué)名著，并不是孩子越早讀越 好。首先，孩子的吸收程度有限，往往無法理解過于深刻的 作品；其次，名著中存在部分片段，對(duì)孩子價(jià)值觀會(huì)有一些 負(fù)面影響。很多父母過于依賴于別人推薦書目，其實(shí)更應(yīng)該自己下 點(diǎn)功夫，多讀點(diǎn)書，再根據(jù)孩子的性格和年齡給他們“攢” 一些

8、書，這樣的書單，遠(yuǎn)比別人推薦的更有效果。家長如何引導(dǎo)孩子閱讀?以興趣為抓手深入閱讀讓孩子走上閱讀之路最更重要的一點(diǎn)，就是要引導(dǎo)孩子 深入閱讀，而這種深入閱讀十分考驗(yàn)父母的功力。好的教育，就是給孩子成長鋪路。重點(diǎn)在于，圍繞孩子 的興趣愛好，不斷地給予一些教育素材和資源。如果在孩子小的時(shí)候能打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出個(gè)人 的閱讀趣味，他就會(huì)天然地對(duì)那些不好的書加以屏蔽。而專注于興趣閱讀的好處在于，書讀得多了，自然而然 就能夠活學(xué)活用，且這些知識(shí)慢慢能成為一種體系。這樣看 來，讓孩子成為某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的小小“專家”真的并不難。與孩子一起讀書，交流很重要我們經(jīng)常說要給孩子一些價(jià)值觀的滲透，或者一些精神 引

9、領(lǐng)，其實(shí)在邊讀邊交流過程中的引領(lǐng)是最潤物細(xì)無聲的， 是最有效的。美國的雷切爾卡森一一寂靜的春天的作者，說過 這樣一句話：“孩子好奇心的發(fā)展，至少需要一個(gè)可以分享 這種好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新發(fā)現(xiàn)周圍這個(gè)世 界里的快樂、激動(dòng)和神秘。”跟孩子親子共讀的過程，就是一個(gè)分享的過程，這種過 程對(duì)孩子的成長來說非常重要，可以鼓勵(lì)他的閱讀興趣，也 可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心在想什么。好的教育，就是因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長。我們 一定要有那種教學(xué)相長的意識(shí)。這種教學(xué)相長，其實(shí)就是跟 孩子在一起多交流，很多時(shí)候并不是說我們教給孩子什么， 而是孩子教給我們怎樣做一個(gè)好的父母，怎樣去追尋好的教 育。鼓勵(lì)孩

10、子做書籍推薦人讓孩子推薦書，也是培養(yǎng)孩子閱讀的一個(gè)方法。當(dāng)孩子讀了大量好書的時(shí)候，他的心中就會(huì)特別有愛， 就會(huì)對(duì)生活、對(duì)生命有獨(dú)到的看法和見解。如果說家里有什么儀式的話，可以讓推書薦書成為一種 儀式。家長為孩子推薦、購買書籍可以看作是自己在深入了 解、閱讀后的一種分享，而當(dāng)孩子真正將一本書讀懂、讀深、 讀喜歡后，他一定也愿意，并且能不假思索、甚至滔滔不絕 地向家長推薦自己喜愛的書籍。超長假期后，孩子的差距在哪兒?也許會(huì)有家長會(huì)質(zhì)疑，孩子每天的課業(yè)任務(wù)已經(jīng)十分繁 重，哪還有時(shí)間再去額外完成“閱讀”這項(xiàng)任務(wù)？這段時(shí)間，網(wǎng)上流傳著這樣一句話：“這個(gè)超長假期過 后，學(xué)生間的差距將會(huì)拉開”。其實(shí)，這樣的

11、差距除了表現(xiàn) 在課業(yè)成績上，還包括個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣上。我們呼吁家長和學(xué)生將這個(gè)假期視為閱讀的良期，并非 要把閱讀功利化或任務(wù)化，而是希望閱讀真正成為陪伴這些 年輕人一路成長的習(xí)慣和愛好。曹文軒說過一句話：閱讀是一種對(duì)生活方式的認(rèn)同。閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式和人生 方式，中間是一道屏障一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象: 一面是草長鶯飛、繁花似錦，一面是一望無際的、令人窒息 的荒蕪和寂寥。如今的孩子在業(yè)余時(shí)間擁有太多的放松選擇：打游戲、 刷抖音、看直播而延期開學(xué)，更是給不少孩子提供了與 電子產(chǎn)品為伍，過度娛樂的好“契機(jī)”。這些愛好不應(yīng)被一 味否定，但在泛娛樂時(shí)代下還是顯得有些浮躁且缺乏營養(yǎng)。還有許多值得推廣的愛好雖然“高大上”，但無形的門檻會(huì) 將部分家庭和孩子拒之門外。細(xì)細(xì)想來，閱讀，仍是孩子們最