認(rèn)識(shí)圖形二教案5篇

1、第 第 頁認(rèn)識(shí)圖形二教案5篇 認(rèn)識(shí)圖形二教案1 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 通過觀測(cè)、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。 技能目標(biāo): 在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。 情感目標(biāo): 通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 學(xué)情分析 本課教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，一班級(jí)孩子留意的特點(diǎn)是無意留意占主要，留意時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主，著重讓同學(xué)體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng)，讓同學(xué)在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)

2、方形和正方形，體會(huì)“面在體上”，讓同學(xué)在開心的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“面”在“體”上。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:孩子們，還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等) 師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的) 師:動(dòng)物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫家，今日老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。 二、操作溝通，探究新知(自主探究) (一)認(rèn)一認(rèn)引入新知 師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎? (師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、

3、圓柱和三棱柱) 師:誰來介紹一下它們。 生介紹這些立體圖形。同學(xué)假如不認(rèn)識(shí)三棱柱，老師徑直介紹。 師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形，大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”，大家一起來思索一個(gè)問題，搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車身，圓柱做車輪呢?為什么不用長(zhǎng)方體做車輪呢? 生:圓柱簡(jiǎn)單滾動(dòng)，做車輪比較合適，長(zhǎng)方體做車輪不行，下面太平了，不會(huì)滾動(dòng)。 師:剛剛那位同學(xué)說的長(zhǎng)方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請(qǐng)大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。 (同學(xué)動(dòng)手，摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面

4、，感知面在體上)(平平的，滑滑的) 師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上簡(jiǎn)單滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎? 生:不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。 師:是的，圓柱體上簡(jiǎn)單滾動(dòng)的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對(duì)于曲面，以后我們?cè)儆懻?，今日我們只討論平面，今日這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形平面圖形(板書:認(rèn)識(shí)圖形) (二)玩一玩把面“請(qǐng)”下來 1、說一說 師:你能想方法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你預(yù)備用什么方法得到它們? 生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。 生2:剪一剪，從紙上剪下來一個(gè)面。 生3:用印泥把面印

5、到紙上。 2、搬一搬 師:小伙伴真了不得，想出了這么多的好方法，老師給大家預(yù)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜愛的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上， 生動(dòng)手操作。(師巡察，巡察時(shí)留意觀測(cè)同學(xué)的作品。) 全班溝通:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面? 師依據(jù)同學(xué)的回答分別把圓，正方形，長(zhǎng)方形，三角形貼到黑板上。 3、認(rèn)一認(rèn) 師:我們一起來觀測(cè)這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎? 師依據(jù)同學(xué)回答板書名稱 (1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 師:我們先來認(rèn)識(shí)第一位伙伴長(zhǎng)方形，請(qǐng)小伙伴們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形，像老師這樣用手摸一摸。 (生用自己的語言描述:摸到一個(gè)平平的面) 師:老師也摸到了一個(gè)平平的面，請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一

6、摸，你摸到了什么? (生用自己的語言描述一下:有四條邊，四個(gè)尖尖的角) 師:橫平豎直的角叫直角。今日我們就不詳細(xì)學(xué)習(xí)直角了，大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角 師:請(qǐng)同學(xué)們來看，在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊，下面我們一起來了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對(duì)折以后，你發(fā)覺了什么? (生:我發(fā)覺了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。) 左右對(duì)折之后，你發(fā)覺了什么? (生:我發(fā)覺了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。) (師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，四條直直的邊，相對(duì)的邊相等。) 師出示一個(gè)梯形，讓同學(xué)判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。 同學(xué)溝通自己的判斷理由。 出示各式各樣的長(zhǎng)方形。

7、請(qǐng)大家思索:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法? 生1:看一看 生2:摸一摸 生3:折一折 (2)、遷移類比，認(rèn)識(shí)正方形 師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí)，來認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。) 同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。 生1:一個(gè)平平的面。 生2:四個(gè)橫平豎直的角。 生3:四條直直的邊。 師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢? (生用自己的語言描述) 生1:都是橫平豎直的角。 生2:都是直角 生3:四條邊都相等。 師:你通過什么方法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結(jié):四個(gè)直角，四條直直的邊，四條邊都相等。 總結(jié):不管位置，

8、大小，方向如何，只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。 (3)、小組合作，認(rèn)識(shí)三角形和圓 師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，請(qǐng)小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)覺的特點(diǎn)，發(fā)覺特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。 師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語言描述) 生1:三角形有一個(gè)平平的面，三條個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。 生2:圓有一個(gè)平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。 師小結(jié):三角形有三個(gè)角，三條邊。 師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。 師出示各式各樣的圓和不同的三角形，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(徑直強(qiáng)化，加深認(rèn)識(shí))。 三、鞏固加深，遷移拓展 1、分一分

9、 師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，你能不能依據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學(xué)具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀測(cè)一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn)，確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么要這么分。 生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓 師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意 我們?cè)賮砜匆粋€(gè) 生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的) 師:還有別的分法嗎? 生3:分四類 長(zhǎng)方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的 師:也就是說，它們各自都有自己的特點(diǎn)，所以就分了四組，有道理?，F(xiàn)在，把這三種放在一起，你發(fā)覺了什么? 生

10、:圓總是自己一類; 長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，由于也有不同的地方 師:大家都是擅長(zhǎng)觀測(cè)的孩子，在分類過程中更清晰的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，這個(gè)好習(xí)慣會(huì)特別有利于今后的學(xué)習(xí)，很好! 2、擺一擺 同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(同學(xué)擺的同時(shí)指名兩個(gè)同學(xué)上黑板演示) 匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生: 師:有一個(gè)圖形大家都沒擺出來，是什么? 生:圓。 師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角，小棒是直的，所以 3、認(rèn)一認(rèn) 出示:這些交通標(biāo)識(shí)牌是什么外形?(同學(xué)在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)識(shí)牌的作用，滲透交通安全教育) 4、找一找 生活中，你在哪里還見過這樣的圖

11、形? 同學(xué)匯報(bào)。 四練一練，體驗(yàn)應(yīng)用 做“找伙伴”的游戲，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁練一練) 1、今日我們的老伙伴調(diào)皮、笑笑和機(jī)智狗也來了，他們也喜愛玩積木，可是不當(dāng)心弄丟了一些，想請(qǐng)你們幫一幫，情愿嗎? 2、調(diào)皮說:我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)智狗說:我要的積木全部的面都是正方形。 3、趕快想一想，是什么?和你的同桌說一說，在你的學(xué)具中找一找。 五、延伸拓展，鞏固總結(jié) 1、小伙伴們能用今日認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出漂亮的圖案嗎?拼出來后，和同桌溝通一下你拼的是什么呢? 2、這節(jié)課，你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何? 3、生活中，到處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)

12、覺。你們要用自己明朗的眼睛去發(fā)覺，愛思索，會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。 板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形) 長(zhǎng)方形 有4個(gè)直角，相對(duì)的邊相等 正方形 有4個(gè)直角，4條邊都相等 三角形 有3個(gè)角，3條邊 圓 圓是曲線 認(rèn)識(shí)圖形二教案2 教學(xué)目標(biāo) 1在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。 2在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培育同學(xué)的審題技能，初步獲得分析問題、思索問題、解決問題的基本方法。 3培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)同學(xué)利用七巧板拼出不同外形的圖案。 教學(xué)難點(diǎn): 培育同學(xué)協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意

13、識(shí)。 教學(xué)過程 一、看圖激趣，認(rèn)七巧板 老師出示圖片 請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？ 你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都預(yù)備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個(gè)游戲。 出例如3題目要求：請(qǐng)大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。 這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)覺了嗎？誰來說一說？ 老師隨機(jī)板書“一套”“拼”“三角形”“多” 老師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？ 二、操作爭(zhēng)論，積累閱歷 1觀測(cè)想象，初步操作 在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼，然后再根據(jù)你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。 2溝通方法，對(duì)比啟思 你運(yùn)用了幾塊板？怎樣拼的

14、？ 反饋典型狀況： 1只用2個(gè)三角形拼擺； 2用3塊圖形拼擺。 這兩種方法有什么不同？ 小結(jié)：我們?cè)谄吹臅r(shí)候，既可以全部運(yùn)用三角形的板去拼，還可以加入其他外形的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開始，拼出了全部2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。 3操作溝通，拓展創(chuàng)新 現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。 老師組織全班同學(xué)溝通，依據(jù)同學(xué)運(yùn)用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。 三、回顧過程，總結(jié)方法 請(qǐng)大家想一想，這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？ 我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀測(cè)

15、、思索，找到解決問題的方法，最末在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探究。 四、布置作業(yè)、拓展延伸 課后請(qǐng)大家試著用今日學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形。 反思 七巧板一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，課一開始，我并沒有給同學(xué)規(guī)定內(nèi)容，而是讓同學(xué)充分的解放天性，自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺，制造出漂亮的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，愛好高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，同學(xué)自然會(huì)積極主動(dòng)的去想方法解決問題，這是一節(jié)歡樂的數(shù)學(xué)課。 認(rèn)識(shí)圖形二教案3 單元要點(diǎn)分析： 教學(xué)內(nèi)容： 1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。 2

16、認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 2過程與方法：探究物體與圖形的外形大小、位置關(guān)系和改變的過程。 3情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，初步培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。 2難點(diǎn)：把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓。 3關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使同學(xué)體會(huì)圖形的變換。 課時(shí)劃分： 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓1課時(shí) 2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形1課時(shí) 3.練習(xí)四 1課時(shí)

17、第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，課本第1820頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，體會(huì)面在體上。 2.過程與方法：通過觀測(cè)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 3情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今日我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形) 二、探究新知 1.搭積木。 (1)每一組小伙伴面前都有

18、一套積木，請(qǐng)小伙伴自己動(dòng)手搭一搭。 分小組活動(dòng)，老師巡察，了解同學(xué)拼搭的狀況。 (2)提問，觀測(cè)拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)? (3)分類： 老師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓同學(xué)說出名稱并要求同學(xué)把拼搭中的全部長(zhǎng)方體都拿出來放在一起。 同學(xué)用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。同學(xué)分組活動(dòng)，老師巡察，了解同學(xué)分類的狀況。 匯報(bào)分類結(jié)果，說說你是怎樣分的? (4)認(rèn)識(shí)平面。 首先觀測(cè)長(zhǎng)方體，觀測(cè)各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。 板書： 長(zhǎng)方形 觀測(cè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面與黑板上畫的

19、長(zhǎng)方形一樣嗎? (長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形) 觀測(cè)正方體，觀測(cè)各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后老師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。 板書： 正方形 觀測(cè)正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎? (正方體的每個(gè)面都是正方形) 觀測(cè)圓柱。觀測(cè)圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做圓。 認(rèn)識(shí)圖形二教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作和觀測(cè)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。 2. 培育同學(xué)動(dòng)手操作、觀測(cè)技能，初步建立空間

20、觀念。 3. 通過同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。 教、學(xué)具預(yù)備： 1.各種外形的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激情。 二、操作感知。 1. 分一分，揭示概念。 1分組活動(dòng)。讓同學(xué)把外形相同的物體放在一起，老師巡察。 2小組匯報(bào)。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 同學(xué)可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 3揭示概念。 老師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體

21、、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。 通過動(dòng)手分一分，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。 2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。 1讓同學(xué)動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。 2匯報(bào)溝通 同學(xué)可能說出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 假如同學(xué)說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，老師應(yīng)予以確定，但不要求同學(xué)需要說出來。 通過同學(xué)操作、觀測(cè)，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培育同學(xué)操作、觀測(cè)技能以及探究新知的意識(shí)。 三、形成表象，初步建

22、立空間觀念。 1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖鞋盒，引導(dǎo)同學(xué)說出它的外形是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。 用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培育同學(xué)抽象技能。 2. 記憶想象 1分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓同學(xué)辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最末再拿出相應(yīng)的實(shí)物。 2同學(xué)閉眼想四種圖形的樣子。老師說圖形，同學(xué)想。 3同學(xué)閉眼按老師要求拿出四種不同外形的實(shí)物。 4先讓同學(xué)閉上眼睛，然后老師給出一種實(shí)物，由同學(xué)判斷它的外形。 5出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓同學(xué)進(jìn)行

23、辯認(rèn)。 通過記憶想像，使同學(xué)形成表象，并初步建立空間觀念。 3. 同學(xué)列舉日常生活中見過的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。 四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。 1. 做一做1題。 1讓同學(xué)拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使同學(xué)發(fā)覺圓柱會(huì)轱轆，然后老師說明，圓柱可以滾動(dòng)。 2讓同學(xué)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使同學(xué)明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 通過操作，使同學(xué)親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。 2. 游戲看誰摸得準(zhǔn)。 1每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。參照做一做第2題 2老師說物體外形，

24、同學(xué)摸。 通過游戲，不僅可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，也可進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。 3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓同學(xué)完成在課本上。 五、全課小結(jié) 略 六、游戲 先讓同學(xué)想一想，用不同外形的實(shí)物能搭出什么來？然后根據(jù)自己的想法搭一搭。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。 認(rèn)識(shí)圖形二教案5 1教學(xué)目標(biāo) 直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使同學(xué)感知“面來自于體”。 通過觀測(cè)操作，使同學(xué)直觀感受所學(xué)平面圖形的特征，并能依據(jù)特征辨別這幾種圖形。 通過觀測(cè)操作，培育同學(xué)的思索和探究技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 2重點(diǎn) 直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

25、、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來自于體”。 3難點(diǎn) 體會(huì)“面”在“體”上，會(huì)辨別這五種圖形。 4教學(xué)預(yù)備 師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張 5教學(xué)過程 5.1第一學(xué)時(shí) 5.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形 一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形 小伙伴們，這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主，同學(xué)回答)你們想住在城堡里面嗎(想) 瞧，小精靈飛來了，他來幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了，為大家搭建了一座城堡，你們喜愛嗎(喜愛) 其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)約的圖形組成的，你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說，然后依據(jù)回答狀況指名說

26、) 留意咦，這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆娺^這種圖形呢(出示圖片)你們看，我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。 這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中，除了立體圖形，還有平面圖形，今日就讓我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形) 二、新授 (一)正方形 1、出示正方體 現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形，每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片，這些圖形都在美美的睡著覺，你們可不要隨意亂動(dòng)，打攪它們休息哦! 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體，找到了嗎 2、動(dòng)手操作 這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的) 我們來把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來，留意要漸漸的撕，撕下來了嗎 3、引出正方形 你們知道它

27、是什么圖形嗎(正方形) 回答得真精確!你們真了不得!真行!真棒!真是好樣的! 和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形，出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了，它在搖身體呢!) 4、找正方形，摸一摸 你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形，正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等) 5、認(rèn)識(shí)各種正方形 我們的正方形小伙伴可淘氣了，總喜愛滾來滾去，它還是正方形嗎(是，只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片，生說過年的時(shí)候，墻上貼的福字) 6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢 (二)長(zhǎng)方形 1、出示長(zhǎng)方體 請(qǐng)同學(xué)

28、們放下手中的正方形，在立體圖形中找出長(zhǎng)方體，你找對(duì)了嗎 動(dòng)手操作 這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的) 請(qǐng)小伙伴把紅色的這一面撕下來，這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形) 長(zhǎng)方形也在睡覺，我們來叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形，出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了，它在伸懶腰呢!) 找長(zhǎng)方形，摸一摸 你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形，它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等，上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上面的邊和左面的邊不相等) 4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎 (三)圓 1、由圓柱學(xué)習(xí)圓 同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。 這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來，看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽到了嗎(聽到了，它可興奮啦!變來變?nèi)サ?) 2、找圓形 請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來 3、說說生活中的圓 這個(gè)圖形我們應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)，平常你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干，o，嘴巴) 3、出示生活中的圓 來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢 (四)棱形 1、出示三棱柱 有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。 小伙伴們快快拿出你手中的三棱柱，你們手中的三棱柱像什么(面包) 2動(dòng)手操作 這個(gè)三棱柱有什