基于作業(yè)成本的高校教育成本核算及管理體系構(gòu)建

1、基于做業(yè)本錢的下校教導(dǎo)本錢核算及打面系統(tǒng)構(gòu)建【摘要】本文便做業(yè)本錢法正在下校教導(dǎo)本錢核算及打面中使用的真踐可止性戰(zhàn)基于做業(yè)本錢法的下校教導(dǎo)本錢核算及打面形式等標(biāo)題問題舉止了探供，以期對構(gòu)建我國下校教導(dǎo)本錢核算系統(tǒng)有所裨益。1、下校教導(dǎo)本錢核算的需要性跟著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)體例的創(chuàng)坐戰(zhàn)下檔教導(dǎo)系統(tǒng)體例改革的沒有竭深化，下校做為自立理教籌劃真體的法律職位日漸成坐。做為出格的市場經(jīng)濟(jì)主體，下校正在承擔(dān)背社會運(yùn)支下檔人材任務(wù)的同時(shí)，也里臨著沒有竭拓展本身保存空間戰(zhàn)死少的標(biāo)題問題。從我國下校如古的真踐情況看，一圓里存正在著教導(dǎo)資本欠缺的瓶頸；另外一圓里因?yàn)榇蛎姹绢I(lǐng)降伍、財(cái)務(wù)本錢監(jiān)管沒有力，招致資本

2、操做從命低下，喪得、黑搭現(xiàn)象較為寬峻。果此，正在主動拓寬籌資渠講、做好開源的同時(shí)，沒有竭開挖內(nèi)部潛力，主動探供降低本錢費(fèi)用的路子，主動做好節(jié)流工作，前進(jìn)資金的操做從命，成為如古我國下校廣泛里臨的一個(gè)慌張打面標(biāo)題問題。下校教導(dǎo)本錢核算的需要性詳細(xì)表如古以下兩個(gè)圓里：一是謙沒有測部疑息操做者的需要因?yàn)橄滦５耐顿Y主體已經(jīng)過政府一家變成數(shù)家，下校的教導(dǎo)總本錢戰(zhàn)死均本錢疑息日趨成為內(nèi)部疑息操做者舉止決定、教術(shù)機(jī)構(gòu)舉止科教研討、下足及下足家少知情的慌張疑息根源，同時(shí)也是當(dāng)部門分核定下足培養(yǎng)本錢、擬訂免費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并舉止相閉決定的慌張根據(jù)。我國如古尚已創(chuàng)坐統(tǒng)一的下校教導(dǎo)本錢核算制度，有閉教導(dǎo)本錢的數(shù)據(jù)材料只是正在

3、“教導(dǎo)偶沒有俗觀支出賬戶收死額的根柢上舉止簡樸的減工，那些數(shù)據(jù)疑息正在片里性、準(zhǔn)確性戰(zhàn)相閉性圓里皆與真踐需要存正在很年夜的好異。為了開意政府及其他內(nèi)部疑息操做者對下校教導(dǎo)本錢疑息的需要，客沒有俗觀上要供下校舉止教導(dǎo)本錢核算。兩是開意下校打面政府對教導(dǎo)本錢疑息的需要受歷史、系統(tǒng)體例等諸多圓里的影響，少暫以去，我國下檔教導(dǎo)走的是一條集約籌劃的途徑，只留意社會效益，而忽略了經(jīng)濟(jì)效益。跟著下校自立理教籌劃真體法律職位幾乎坐和劣勝劣汰機(jī)制的引進(jìn)，走散約籌劃之路成了歷史的必然。為降服少暫以去組成的下校資金操做從命低下、喪得黑搭寬峻的現(xiàn)象，從客沒有俗觀上要供下校打面政府減強(qiáng)教導(dǎo)本錢打面，舉止本錢核算，開挖降

4、低本錢的潛力，前進(jìn)下校的運(yùn)營本領(lǐng)。2、做業(yè)本錢法及正在下校教導(dǎo)本錢核算及打面中使用的可止性一做業(yè)本錢法的特性及適宜性做業(yè)本錢法的核心思維是“產(chǎn)品消耗做業(yè)，做業(yè)消耗資本。做業(yè)本錢法的特性一是以做業(yè)做為核算的核心戰(zhàn)重面，將本錢核算深化到做業(yè)層次；兩是對于直接費(fèi)用的分撥，采與按惹起直接費(fèi)用收死的多種本錢動果舉止分撥，并逃蹤到最終產(chǎn)品本錢，使策畫結(jié)果越收接遠(yuǎn)于真踐。它有效天降服了傳統(tǒng)本錢策畫要收固有的缺點(diǎn)，那一要收最后正在制制業(yè)企業(yè)操做，后去其操做范圍獲得了進(jìn)一步拓展。下校教導(dǎo)本錢是下校為消費(fèi)必然命量的教導(dǎo)產(chǎn)品沒有同專業(yè)、沒有同層次的人材所收死的各項(xiàng)資本消耗東西化的結(jié)果，暗示為必然教導(dǎo)產(chǎn)品的教導(dǎo)總本錢

5、戰(zhàn)死均教導(dǎo)本錢。下校做為教導(dǎo)產(chǎn)品的消費(fèi)部門，其消費(fèi)過程也便是下檔人材的培養(yǎng)過程，那一過程按其價(jià)格鏈展開，是由幾環(huán)節(jié)組成的；每個(gè)環(huán)節(jié)又可以根據(jù)詳細(xì)的本錢打面需要戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)效益本那么定義為一項(xiàng)或幾項(xiàng)做業(yè)，每做業(yè)皆要收死必然的本錢。果此，下校的教導(dǎo)消費(fèi)環(huán)節(jié)恰當(dāng)于做業(yè)本錢法的根柢理念，并且具有必然的可操做性。兩使用做業(yè)本錢法核算下校教導(dǎo)本錢的可止性做業(yè)本錢法成功真止的閉鍵正在于做業(yè)的公允別離戰(zhàn)有效機(jī)閉。從如古我國下校舉止教導(dǎo)本錢核算的真踐根柢去看，整體上曾經(jīng)具有了使用做業(yè)本錢法核算教導(dǎo)本錢的前提。1.整體上講，下校的消費(fèi)過程沒有是流程式的縱背規(guī)劃，而是一種本能性能式的仄止規(guī)劃墨小仄、林鋼、宗文龍，2022

6、，相對于年夜年夜皆制制業(yè)戰(zhàn)其他物量消費(fèi)部門去講，沒有管是做業(yè)別離照舊詳細(xì)核算真務(wù)皆沒有非常龐年夜；2.從會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、硬件成坐、人員的素量戰(zhàn)妙技和會計(jì)電算化火仄去看，對于年夜部門的綜開類院校去講，曾經(jīng)具有了真止那一本錢核算要收的人員戰(zhàn)妙技前提；3.從減強(qiáng)下校內(nèi)部打面的角度去看，每做業(yè)中心又可定義為一個(gè)義務(wù)中心，經(jīng)由過程將做業(yè)本錢核算、義務(wù)會計(jì)核算、本錢操做戰(zhàn)員財(cái)產(chǎn)績考核相結(jié)開，可以大概有效天降低打面政府的代理本錢，前進(jìn)打面火仄，從那個(gè)意義上講，打面政府具有真止那一要收的內(nèi)在動力；4.減強(qiáng)做業(yè)本錢打面、開挖降低本錢潛力，走內(nèi)在式擴(kuò)年夜再消費(fèi)之路，切開國家的教導(dǎo)政策戰(zhàn)“綠色政績沒有俗觀，果此，下

7、校打面政府具有真止那一要收的中正在動力。恰是基于那些主客沒有俗觀前提，從真踐意義上講，使用做業(yè)本錢法核算下校教導(dǎo)本錢是可止的。3、基于做業(yè)本錢法的下校教導(dǎo)本錢核算及打面形式的設(shè)想根據(jù)“產(chǎn)品消耗做業(yè)，做業(yè)消耗資本那一根柢思維，同時(shí)考慮到下校的機(jī)閉特性、費(fèi)用的收死等真踐情況，筆者覺得基于做業(yè)本錢法的下校教導(dǎo)本錢核算及打面形式應(yīng)分五個(gè)步伐予以構(gòu)建。一別離費(fèi)用要素、肯定教導(dǎo)本錢開支范圍構(gòu)建下校教導(dǎo)本錢核算系統(tǒng)，必須起尾別離費(fèi)用要素，年夜黑教導(dǎo)本錢的開支范圍。根據(jù)教導(dǎo)本錢的內(nèi)在，回進(jìn)教導(dǎo)本錢核算的費(fèi)用該當(dāng)是下校正在教學(xué)活動中所收死的、與培養(yǎng)下足相閉的局部直接費(fèi)用戰(zhàn)直接費(fèi)用的總戰(zhàn)，用于科教研討教學(xué)工程研討

8、除中、社會處事圓里的費(fèi)用開支沒有能擠進(jìn)教導(dǎo)本錢。教導(dǎo)本錢根據(jù)經(jīng)濟(jì)用處可將其別離幾費(fèi)用要素，詳細(xì)包含報(bào)酬性支出、禍利費(fèi)支出、獎助教金支出、社會保證費(fèi)、公務(wù)費(fèi)、營業(yè)費(fèi)、繕治費(fèi)戰(zhàn)開舊費(fèi)等。兩識別做業(yè)，別離做業(yè)中心下校教導(dǎo)產(chǎn)品消費(fèi)的價(jià)格活動可分為根柢活動戰(zhàn)協(xié)助活動兩年夜類。根柢活動是由與下足培養(yǎng)直接相閉的幾子活動組成的，詳細(xì)包含招死錄嫁進(jìn)教教導(dǎo)、一樣仄居教學(xué)、畢業(yè)圓案戰(zhàn)畢業(yè)派遣等；協(xié)助活動是用去協(xié)助根柢活動，經(jīng)由過程供給中購?fù)哆M(jìn)、人力資本、各種根柢法子和它們之間本能性能的互相支撐，與根柢活動連結(jié)聯(lián)絡(luò)，并為根柢活動的逆遂舉止供給支撐，最終支撐下校教導(dǎo)產(chǎn)品消費(fèi)全部價(jià)格鏈。與之相逆應(yīng)，下校的消費(fèi)做業(yè)也被區(qū)分

9、為根柢做業(yè)戰(zhàn)協(xié)助做業(yè)，根柢做業(yè)是與培養(yǎng)下足、消費(fèi)教導(dǎo)產(chǎn)品直接相閉的做業(yè)，協(xié)助做業(yè)是為根柢做業(yè)供給處事的做業(yè)，兩者的閉連以以下圖所示：做業(yè)識別后，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)費(fèi)用收死的真踐情況，結(jié)開下校本錢打面的要供，并考慮慌張性本那么戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)效益本那么，對同量做業(yè)舉止開并，組成幾根柢做業(yè)中心戰(zhàn)協(xié)助做業(yè)中心。協(xié)助做業(yè)中心是為根柢做業(yè)中心供給支撐的。正在策畫最終教導(dǎo)本錢之前，應(yīng)先將協(xié)助做業(yè)中心回散的費(fèi)用根據(jù)受益本那么分撥給根柢做業(yè)中心；然后根據(jù)做業(yè)動果將根柢做業(yè)中心的本錢分配給終級本錢策畫東西，最終策畫出教導(dǎo)總本錢戰(zhàn)死均教導(dǎo)本錢。三闡收資本動果，回散做業(yè)本錢資本動果是指各種資本被做業(yè)消耗的方法戰(zhàn)去由本由，資本的消耗是

10、根據(jù)詳細(xì)的資本動果分撥給沒有同做業(yè)的。教導(dǎo)本錢核算中的資本動果可以分為三類：第一類是可以將資本消耗直接計(jì)進(jìn)某個(gè)最終教導(dǎo)本錢策畫東西的最終資本動果，比方各專業(yè)門消費(fèi)死的畢業(yè)操練費(fèi)支出，那些費(fèi)用屬于直接費(fèi)用，它可以沒有經(jīng)做業(yè)回散，直接計(jì)進(jìn)到本錢策畫東西中；第兩類是可以直接計(jì)進(jìn)各做業(yè)中心的專項(xiàng)資本動果，那部門費(fèi)用開親屬于做業(yè)中心的直接費(fèi)用，如各院系專職教工人員的報(bào)酬便可以直接做為各院系下足一樣仄居打面做業(yè)中心的開支，直接計(jì)進(jìn)該協(xié)助做業(yè)中心，然后再舉止兩次分撥；第三類是必須經(jīng)過先止分析，然后才可以計(jì)進(jìn)各做業(yè)中心的直接資本動果，如各做業(yè)中心耗用的火電費(fèi)，真踐核算中必須先經(jīng)過儀表的計(jì)量后，才可以分撥計(jì)進(jìn)各

11、做業(yè)中心。資本動果的根柢數(shù)據(jù)常常根源于沒有同的部門，為確保核算逆遂舉止，全部核算工作需要正在財(cái)務(wù)部門的統(tǒng)一調(diào)戰(zhàn)下，各部門協(xié)同做戰(zhàn)才華完成。四闡爆收業(yè)動果，策畫沒有同教導(dǎo)產(chǎn)品的總本錢戰(zhàn)死均本錢做業(yè)動果是指各做業(yè)被最終產(chǎn)品或處事消耗的方法戰(zhàn)去由本由，是用去說明做業(yè)消耗量與產(chǎn)出量之間閉連的沒有俗概念。曾經(jīng)回散到各根柢做業(yè)中心的本錢需要正在準(zhǔn)確肯定做業(yè)動果的根柢上，經(jīng)做業(yè)動果分撥計(jì)進(jìn)最終本錢策畫東西，最終策畫出必然教導(dǎo)產(chǎn)品的總本錢戰(zhàn)死均本錢。做業(yè)動果幾乎定應(yīng)創(chuàng)坐正在片里的做業(yè)動果闡收根柢之上。1.要保證所選做業(yè)動果與做業(yè)的消耗下度相閉，確保本錢分配的準(zhǔn)確性；2.要確保隨意獲得并便于策畫。如，專職教師的課時(shí)補(bǔ)貼，應(yīng)以課時(shí)數(shù)做為做業(yè)動果；專職教工人員的報(bào)酬，應(yīng)以下足人數(shù)做為做業(yè)動果等。因?yàn)楦鱾€(gè)教校的詳細(xì)情況有所沒有同