交互式電子白板使用心得體會

1、交互式電子白板使用心得體會篇：交互式電子白板使用交互式電子白板使用通過這次培訓(xùn)，使我們知道白板將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成的教學(xué)，提了課堂教學(xué)效率。一、對教學(xué)及教專業(yè)發(fā)展的（）電子交互白板不同于其他教學(xué)多的主要在于白板的交互性。 電子交互白板為課堂互動提供了可能和方便，為建立以為中心的課堂教學(xué)奠定基。傳統(tǒng)的多課件更多的是演示功能，課件在演示過程中無法參與，因為課件的內(nèi)容無法。而用白板制作的“課件”（確切地說是教數(shù)字化教案），為生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，可以、充實教原先的“課件”內(nèi)容，不管是對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在

2、白板上作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的，從而生成每個教每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且，成為教以后教學(xué)的重要。（）電子交互白板為型教學(xué)活動提供支撐。有效地教學(xué)是熟練應(yīng)用白板的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用庫中的素材形成自己的教案，白板使教應(yīng)用庫中的自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種應(yīng)用，所以，教還可以在白板上上網(wǎng)尋找課程。（）白板作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計算機(jī)多的工具功能，更加提了視覺效果。比如，白板作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏

3、功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提了視覺效果，更加有利于激發(fā)的興趣，調(diào)動多元智能積極參與過程。（）提教學(xué)效益，使教學(xué)的計劃性更強(qiáng)。教不僅用白板授課，同時白板也是教備課的好幫手。教可以把整個白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程，成為教今后授課、總結(jié)和反思等促進(jìn)教專業(yè)發(fā)展的基。二、交互白板對的（）提的注意力和理解力。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，能夠極大地吸引的注意力，并多元智能理論，幫助更好地理解和掌握知識。尤其是一些比較抽象的知識和概念時，白板為提供了多種分析和的和思路。（）便于復(fù)以往的知識內(nèi)容并促進(jìn)掌握新知識。由于白板可以記錄

4、教以往授課內(nèi)容和過程（包括的過程），有利于鞏固和舊知識及概念，從而促進(jìn)和掌握新知識。（）有利于調(diào)動在課堂上主動的積極性和參與性。由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的參與和生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象減少，提了的質(zhì)量、動力和自心著名的專家克拉克說:“是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的，決定了者的”，交互白板的應(yīng)用也不例外。期望在未來的實驗中結(jié)合一線教的實踐經(jīng)驗和我們的共同努力，為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供更多更有效的基于交互白板的應(yīng)用第二篇：交互式電子白板使用交互式電子白板使用交互電子白板是一種全新的電化教學(xué)設(shè)備，將白板、電腦、投影機(jī)三者相，電腦的內(nèi)容可以投影到電子白板上，電子白板

5、的作和內(nèi)容可以反饋到電腦，還可以保存到軟盤、硬盤或者傳輸?shù)?，也可以打印出?。我覺得電子白板的最大優(yōu)點是把傳統(tǒng)的教學(xué)和多有機(jī)地融合，不用點擊鼠標(biāo)，可以用電子筆在白板上作電腦，任意進(jìn)行畫、書寫、擦除、保存等作。教不再是“鼠標(biāo)的點擊者”，也不用再當(dāng)“機(jī)”和“錄像機(jī)”。生可以積極互動，的主體作用得到了充分發(fā)揮。一、交互式電子白板與傳統(tǒng)電教手段的.慣的移。教在電子白板前，用交互電子感應(yīng)筆在電子白板上授課，就像在黑板上作一樣方便，能自如的進(jìn)行書寫、繪畫、。對于很多教來說，使交互白板成為黑板的替代品，顯得很容易。同時白板使用起來簡潔、方便，作和使用界面與Word基本一致，合教的作和應(yīng)用慣，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)和

6、幾天的練就能比較熟練地應(yīng)用。實現(xiàn)了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代息的完美整合。.親近生。以前多課件時，為了點擊鼠標(biāo)，教一般不走下講臺，課堂幾乎完全是的預(yù)設(shè)的，整個教學(xué)都是圍繞課件展開，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了生的互動、的創(chuàng)新，少了生成的課程，顯得很呆板。用幻燈片時，很多幻燈片一閃而過，頭腦中留下的印象并不深刻，教學(xué)效果也就可想而。而交互白板的使用則讓教從走到前臺，走到中間，變成整個中的一員。同時，可以在講解過程中，讓，在白板上書寫、畫、完成趣味題等。這樣可以提的注意力，增強(qiáng)的興趣，活躍課堂氣氛。采用交互白板教學(xué)后，在課堂上的注意力加強(qiáng)，興趣和熱情也得以充分調(diào)動，成績提升明顯。.專門為教學(xué)。

7、交互白板的功能滿足的需求。比如板書、擦除、手動畫線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書筆，還可以選擇不同的顏色。幕布功能可以遮擋白板，使練題一個一個地展示。移動功能可以使板面上下移動，處夠不著的困難。放大鏡功能可以局放大，吸引的注意力，幫助住要點。回放功能便于展示教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，及時總結(jié)回顧剛才的教學(xué)過程，提興趣，激勵參與。自動保存功能將授課過程中插入的及書寫筆跡，形成新的演示文件，使授課過程也成為一種備課過程。.整合。交互白板的使用可以實現(xiàn)豐富多彩的的整合。白板庫、教制作的課件、材料，還有與互聯(lián)網(wǎng)的接，使得教學(xué)豐富多彩。二、交互白板輔助教學(xué)的三個特點基于建構(gòu)主義的理論認(rèn)為，環(huán)境是者充分

8、環(huán)境提供的豐富和工具，建立自己的認(rèn)識和理解過程，是者進(jìn)行探索和自主的場所。交互式電子白板通過與投影機(jī)、計算機(jī)的配合使用，成為大型的觸摸屏，用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上隨意作計算機(jī)，進(jìn)行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他作，還可以對投射到白板上的、動畫、等畫面進(jìn)行注釋講解，所有過程都可隨時保存及編輯管理，并且可以打印和通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送。交互白板實現(xiàn)了白板和計算機(jī)之間的互動，使能隨時站到黑板面前作，增進(jìn)了與之間的交流，解放了教的。為創(chuàng)建以教為主導(dǎo)、為主體、訓(xùn)練為課堂主線的新課標(biāo)課堂教學(xué)，提供了最好的。 知識、和素質(zhì)是課堂教學(xué)目標(biāo)的三要素，在確定教學(xué)目標(biāo)的基上只有以重視對知識的掌握、的提和強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的三個方面的

9、目標(biāo)為準(zhǔn)則，才能真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)、為主體的目標(biāo)落實，從而建立起新型的教學(xué)模式。.強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)地位教的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點和難點的確定、教學(xué)的選擇、教學(xué)過程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識的興趣，變的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交互白板的使用，可以提供、語音、形和等多的教學(xué)，也可以提供普通黑板的圈點勾畫擦等功能，教可以邊講解邊演示，及時了解的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)練中的，及時交流指正，教學(xué)的全過程。教的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對興趣的激發(fā)、的指導(dǎo)，傳授知識、解疑問難上。教生動的、，特別是豐富多彩的練從各個角度指導(dǎo)、引導(dǎo)去，去識記，去思維，去想象、聯(lián)想、體驗、創(chuàng)造。.保證的主體地位

10、正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能激發(fā)進(jìn)行自我，才是真正的?！苯讨朴喌慕虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成最終要歸結(jié)到的上，而教更應(yīng)該注意引導(dǎo)積極參與到課堂教學(xué)中來，認(rèn)真識記，積極思考，深入理解和把握重點，突破難點，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使教室真正變成主動的場所。的主體是，交互白板的使用使在教的指導(dǎo)下，通過自主參與、主動探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能作，調(diào)動多種感官共同參與活動，增加了息量，強(qiáng)化了記憶效果，加快了對所學(xué)知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識，提了效率。同時因為交互可以隨時，所以教學(xué)中不受課件的束縛，根據(jù)出現(xiàn)的疑難隨機(jī)應(yīng)變，及時從庫中拉出需要的內(nèi)容，或者在

11、白板上寫寫畫畫，使課堂變成活的課堂，變成生成的課堂。.確保以訓(xùn)練為主線在教學(xué)中，一度出現(xiàn)了“課上忙互動，課下忙作業(yè)”的現(xiàn)象。打著創(chuàng)新的旗號，一味追求課堂教學(xué)形式的熱鬧，忽視課堂教學(xué)傳授知識、塑造的根本任務(wù)的現(xiàn)象。交互白板的使用使這種訓(xùn)練成為可能。根據(jù)需要，及時從庫中調(diào)出各種形式的練內(nèi)容，及時增減，而且畫面真、色彩鮮艷、清晰。不僅激發(fā)了的興趣，有助于對知識的理解和消化，而且為提教學(xué)質(zhì)量提供了保證，使能夠做到自主。真正調(diào)動和思考的積極性，誘導(dǎo)主動地參與課堂教學(xué)，激活的創(chuàng)新意識，使的思維、知識水和身心在適度緊張和愉悅中得到發(fā)展，使真正成為的主人，成為知識的積極探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者 ，與傳統(tǒng)的課堂教

12、學(xué)模式相比，交互式電子白板教學(xué)，和內(nèi)容是豐富的?？梢约皶r得到自己在過程中的反饋及教針對性的評價，可以使得及時調(diào)整自己的和方向。不僅能有效地激發(fā)的興趣，使產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而形成動機(jī)，而且方便了教的備課與，提了教學(xué)效率。以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)，掘出交互式白板更強(qiáng)大的功能，使它在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。第三篇：交互式電子白板使用交互式電子白板使用商洛市 劉靜我參加工作的這些年，有幸分別承擔(dān)和的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)不管是一年級剛開始認(rèn)識正方體，還是九年級的三視，數(shù)正方體的始終貫穿其中。數(shù)正方體雖然不是教材既定的課時，但客后練大量出現(xiàn)，分空間想象，完成困難較大，所以每每，我都作為一個單獨的課時講授。在講授

13、過程中使用PPT課件時，動畫制作繁瑣而，演示過程中也只能讓反復(fù)觀看制作好的動畫，缺乏變化，不能很好的適應(yīng)課堂。使用傳統(tǒng)教學(xué)時，的貧乏在描述空間形時體現(xiàn)的淋漓盡致，常常越說越。讓畫，分通過畫能對正方體的擺放有更深刻的認(rèn)識，但局限于的繪畫和空間想象。大動干戈的用實物教學(xué)，由于的視角不同，也達(dá)不到需要的教學(xué)目的，玩的挺開心，抽象的面動畫還是無法。在這分的教學(xué)過程中我嘗試了各種辦法，都不能達(dá)到想要的教學(xué)效果，對此我一直不能釋懷，不斷思考和探索，直到參加國培活動。在那次國培中，市紅橋區(qū)中心的杜永剛問到，為計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)幾乎變了所有，卻唯獨對的小得令人吃驚？我們現(xiàn)在很多都配備了電子白板，但教最常使用的是P

14、PT課件，仿佛用了課件就是用了息，但我們卻只是把兩三萬電子白板當(dāng)兩三千的投影儀使用，根本沒有發(fā)揮到電子白板的最重要的交互作用。聽了杜的講座，我仿佛沙漠中的行者終于看見了綠洲，隨后就安裝的了杜講座中使用的交互式電子白板普羅米修斯，并將使用到了日常的教學(xué)中，尤其是之前一直沒有的數(shù)正方體的教學(xué)。在備課時，只要繪制一些相同的正方體，隨意搭成需要的形；教學(xué)時，可以根據(jù)課堂狀況隨意挪開正方體，或重新搭建。將實物的搭建活動完美的復(fù)制到面，視角清楚準(zhǔn)確，興趣濃厚。我還根據(jù)功能設(shè)置了魔法帽的情境，一點魔法帽就可以變出正方體，這個正方體還是取不完用不完的，仿佛有魔法，整節(jié)課情緒漲。整個教學(xué)過程中形象直觀的展示正方

15、體的拼擺和移動，教學(xué)效果良好，很好的避免了描述空間形時的蒼白繁瑣。借助功能設(shè)計的魔法帽情境，很好的吸引了的注意力，魔法帽的情境貫穿始終，熱情。教學(xué)過程中側(cè)重空間展示，情境感知充分，再加上學(xué)法指導(dǎo)，讓茅塞頓開，知識得到升華和提。學(xué)的興，教的輕松。電子白板的使用讓我嘗到了甜處，但我對電子白板的功能知之少，使用很有局限性，這次的培訓(xùn)我又學(xué)到很多電子白板的使用，我會像海綿一樣吸收這些知識，并應(yīng)用到以后的教學(xué)中，努力鉆研，爭取為奉獻(xiàn)更多生動精彩的課程，讓每個都到息的便利和數(shù)學(xué)的。第四篇：交互式電子白板培訓(xùn)電子白板培訓(xùn)五蛟劉倩 以前，我對電子白板一無所知，通過培訓(xùn)，我了解了交互式電子白板的使用，我認(rèn)識到，

16、交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機(jī)的交互，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)提供了方便。在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教和之間的互動，使注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是面對進(jìn)行交流。課堂上更多地關(guān)注們的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)課堂上的生互動，真正實現(xiàn)了以為主體得課堂結(jié)構(gòu)，讓教角色得到較好的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對生的。在交互式白板上作電腦，智能筆書寫，使用板擦隨時，并可以在應(yīng)用或作界面中開啟功能，對原來的文檔

17、進(jìn)行批注，展開詳細(xì)的講解，時也會被更多的畫面解吸引而專心聽講。例如：學(xué)科里可以選擇物理或者化學(xué)實驗，可以白板向展示簡單的實驗過程，更有趣的是在記憶化學(xué)元素期表時，還有一個簡單的智能，可以跟著記憶。白板還可以播放，可以拍照，回放，尤其是它的儲存功能，這些都為教的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的，其視覺效果更是吸引了注意力，進(jìn)一步激發(fā)的興趣。課堂上教可以隨機(jī)設(shè)置，和們一起探究，一起，更有利于的積極探索、主動建構(gòu)的和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)的興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運(yùn)用其他也可以實現(xiàn)，但制作和作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學(xué)兼容，這樣我們用

18、PPT、Flash等制作的課件就能放到電子白板中，進(jìn)行更好的。總之，通過對交互式電子白板使用的培訓(xùn)，我更加深入了解到白板實現(xiàn)了非線性教學(xué)，教根據(jù)的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多那樣要嚴(yán)格遵循備課時的順序來完成課堂教學(xué)。這樣的課堂體現(xiàn)了的主體地位，會的，教少教，或不教；不會的，教多教；讓少教多學(xué)實現(xiàn)，而課堂效率提。也更加堅，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，將使的課堂更加生動、形象，對形成更多的參與積極性，也會使我們的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成的樂園！第五篇：交互式電子白板培訓(xùn)電子白板培訓(xùn)南坪 郝曉慧以前，我對電子白板一無所知，通過近幾次聯(lián)校、局的培訓(xùn)，我了解了交互

19、式電子白板的使用，我認(rèn)識到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機(jī)的交互，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)提供了方便。在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教和之間的互動，使注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是面對進(jìn)行交流。課堂上更多地關(guān)注們的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)課堂上的生互動，真正實現(xiàn)了以為主體得課堂結(jié)構(gòu)，讓教角色得到較好的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對生的。在交互式白板上作電腦，智能筆書寫，使用板擦隨時，并可以在應(yīng)用或作

20、界面中開啟功能，對原來的文檔進(jìn)行批注，展開詳細(xì)的講解，時也會被更多的畫面解吸引而專心聽講，后可以存盤帶走，不必忙著記筆記。白板還可以播放，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的，其視覺效果更是吸引了注意力，進(jìn)一步激發(fā)的興趣。課堂上教可以隨機(jī)設(shè)置，和們一起探究，一起，更有利于的積極探索、主動建構(gòu)的和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)的興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果。總之，通過對交互式電子白板使用的培訓(xùn)，我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要的作用，也更加堅，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，將使的課堂更加生動、形象，對形成更多的參與積極性

21、，也會使我們的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成的樂園！年月日篇：徐川電子白板使用培訓(xùn)徐川電子白板使用培訓(xùn)過去，作為一名，向傳授知識，只需一支粉筆和一塊黑板，而在我剛參加工作的那幾年，只對PPT比較熟悉，為了使講課內(nèi)容更生動具體，更好的吸引的注意力，調(diào)動的興趣，會制作簡單的PPT教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)?，F(xiàn)如今飛速發(fā)展，電子白板教學(xué)在中已逐步。我們徐川全體教分組進(jìn)行了電子白板的校本教研，深得我們喜愛，通過三次集中培訓(xùn)，我們不僅到了電子白板的基本使用，而且互相交流了自己在電子白板應(yīng)用方面的，我在這三次培訓(xùn)中也對電子白板有了更多的了解。在日的電子白板應(yīng)用中，我最多的就是，電子白板有一個最大的一個

22、特點，它就是為生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)的積極參與，更好地促進(jìn)與之間，教與之間的互動與協(xié)作，充分激發(fā)的積極性。比如，過去在教學(xué)三角形的面積計算的推導(dǎo)過程時，我都會布置回家剪兩個完全一樣的三角形(可以是任意三角形)，往往有的不能夠備齊，這會正常授課。應(yīng)用電子白板的拖動克隆功能，想復(fù)制多少個都可以，數(shù)學(xué)學(xué)科工具，想畫樣的三角形都可以，從而讓深刻到，任何兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個行四邊形，通過分析拼得的行四邊形的底與和三角形的底與的，行四邊形的面積與三角形面積的，得出三角形面積。在這個過程中，也可以參與進(jìn)來，讓也嘗試拖動克隆

23、，看看兩個完全一樣的三角形都可以拼成學(xué)過的哪些形，找到最具普遍性的例子，即任何兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個行四邊形，通過作，對三角形面積的理解會更深刻，更準(zhǔn)確。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代手段走進(jìn)課堂，能為提供更為豐富的，極大的變了課堂中的氣氛，這對發(fā)展的創(chuàng)新和現(xiàn)代意識非常有利，為教優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，同時也對我們教提出了更的，只有熟練掌握它特定的作，才能在課堂教學(xué)中應(yīng)用自如。韓自成 年月日第二篇：使用電子白板應(yīng)用電子白板，提課堂教學(xué)效率去年九月份我們每個教室安裝了電子白板，經(jīng)過一年多的教學(xué)實踐，我們都體驗到了一種全新的多課堂教學(xué)形式帶給我們的愉悅。從培訓(xùn)時的陌生、好奇

24、，到最使用時的迷茫、探索，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。應(yīng)該說，電子白板成為黑板的替代品，在課堂教學(xué)中很好地發(fā)揮了輔助作用，成為我們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。在教學(xué)中，電子白板更是無限、活力四溢，我們電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)興趣，提課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合這節(jié)課和日教學(xué)實踐談?wù)勎覒?yīng)用電子白板提課堂效率的一些和。一、 提課堂教學(xué)的性和處理教成的有效性，突出的主體性。 新課程下的課堂不是教演示知識的產(chǎn)生過程，是生共同生成、建構(gòu)知識的過程。傳統(tǒng)的多課件只是根據(jù)教的預(yù)設(shè)制作好，而后在課堂上進(jìn)行演示。因而在演示過程中，無法參與其中，教更無法根據(jù)在課堂上的實際情況來教

25、學(xué)內(nèi)容，所以無論是自主的主動性、生間的互動性都很難得到發(fā)揮。我們白板的輸入功能與解讀結(jié)合,通過電子白板的輸入功能將輸入到白板上。這樣就可以再現(xiàn)到全班同學(xué)的面前，白板成為們關(guān)注的焦點。我們也把自己需要用到各種教學(xué)（包括、動畫或課件等）保存到電子白板的庫中，課堂上隨著對于知識的把握程度來隨時調(diào)整教學(xué)。日的課堂教學(xué)中，在對課文的分析理解時，我們經(jīng)常會引導(dǎo)住重點的句段進(jìn)行講解。而重點的句段則是從由的感悟中來，沒有固定的，也沒有順序，這時，我們就可以從庫中拖出選擇的句段進(jìn)行講解。這樣建立和保證了為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了的自主性。這節(jié)課，我充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，在對本單元生字詞的復(fù)時，復(fù)重點是由的情

26、況而定的。根據(jù)的發(fā)言，我了白板的、放大鏡、幕布、寫字回放等功能有效的與課堂相結(jié)合，充分調(diào)動了的熱情和主動性，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，扎實有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。再比如在索溪峪的“野”這篇課文前，我提前預(yù)設(shè)將山的不同姿態(tài)的添加在電子白板的庫中。時，說到哪那種姿態(tài)的山，我都能及時地從庫中拖出有關(guān)，讓有直觀的認(rèn)識，索溪峪山的特點。同時，根據(jù)的狀況，隨時在白板上批注、勾畫，更使教的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合，使課堂生動、流暢，促進(jìn)了的體驗感悟與，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動。二、 有利于調(diào)動主動的積極性，使課堂教學(xué)更有實效。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的氣息，清晰的

27、界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的， 有利于刺激的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起的情感活動，興趣濃厚，參與意識增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮主動性與積極性。比如我們用色彩、隱藏、動畫等多種功能，吸引的注意力；用拖放、照相、涂色等功能，提視覺效果，激發(fā)的興趣；用拖拉、回放功能與漢字結(jié)合,使識字、認(rèn)字更加便捷。用拉幕、隱藏功能一次又一次地刺激回答，使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了思考的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，幫助理解、建構(gòu)知識。本節(jié)課，單項幕布的書寫功能，給板書多音字，形近字，加深的印象；聚光燈聚焦 字，增強(qiáng)的注意力，加速記憶；形功能給詞語分類，讓一目了然

28、，用直線功能線，檢查運(yùn)用；隨意幕布，檢查詞語和對聯(lián)的掌握情況。熱情漲，教學(xué)效果好。另外，日教學(xué)中我覺得電子白板講授作講評課能提教學(xué)效率。每次作講評課前，步瀏覽的作后，選取有代表性錯誤的作，通過白板納入文檔的功能，將在白板上展示出來。課上，用白板筆選擇較為醒目的顏色和合適的線條，引領(lǐng)逐字逐句逐標(biāo)點進(jìn)行，尤其在寫作的弱環(huán)節(jié)方面，通過生共同，上來進(jìn)行、補(bǔ)充等各種形式進(jìn)行引導(dǎo)，加深的印象。在整個講評的過程中，的積極性非常，尤其是教使用上下挪移和特殊形標(biāo)識時，顯得尤為興奮，發(fā)言積極性和上講臺演示的積極性都特別。在對全文完畢之后，再讓通過通讀全文進(jìn)行對照，因為原文的白底黑字和后的白底紅字對比非常鮮明，很容

29、易就看出里，進(jìn)步里。 電子白板進(jìn)行講評，不僅方式，容易調(diào)動的積極性，而且在號的使用和前后的對比效果方面，也更加直觀，在的腦海里會留下更加深刻的印象。三、 重點強(qiáng)化，便于突破重難點突破教學(xué)中的重難點是落實目標(biāo)的關(guān)鍵。電子白板的獨特功能，將重點、難點逐一突破，幫助更好地理解感悟。本節(jié)課，為了突破兩組形近字，我除了在屏幕上進(jìn)行板書，讓分別組詞外，還單獨出示線題，讓在線中區(qū)分，這樣板書對比，講練結(jié)合，加強(qiáng)了的記憶。另外，針對本節(jié)復(fù)課的重點，在復(fù)后，出示四個小測，檢測的掌握情況。在日的教學(xué)中, 白板在、等方面的超的， 幫助解除抽象思維、邏輯思維、理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突

30、破。在上詹天佑這課時，為讓理解人字形線路，在充分讀書后，請根據(jù)語句畫出線路，在全班交流時，發(fā)現(xiàn)能比較準(zhǔn)確的畫出，但是理解火車究竟是怎樣上坡的還是停留在上，沒有上升到形象思維。于是，我在白板上進(jìn)行了演示：先畫上東南四個方向，然后畫上人字形線路和火車。演示時，移動功能的動，讓火車沿著開動起來。親眼所見人字形線路的神奇，個個振奮，思維開闊，經(jīng)過兩遍的演練，大分都能準(zhǔn)確的描述，也就是把這段話背下來了。四、 方便地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于教反思、分享，回顧復(fù)我們白板的保存功能把教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程，為今后的授課、反思提供。我們還有效地整合各種，幫助拓展的空間，提供多種

31、多樣的，從而使有更多的收獲。如本節(jié)課，對第九課的復(fù)時我就調(diào)出了第九課新授時的板書。這篇課文是階段接觸古文，理解字意和整個古文的意思是重點也是難點，新授課后，我將板書保存在庫中，需要復(fù)時調(diào)出使用既方便有效。由于我續(xù)兩年教五年級，所以，本學(xué)期我充分了上學(xué)期在庫中保存的課件等內(nèi)容，方便又省時?？傊?， 在教學(xué)中運(yùn)用電子白板更加適應(yīng)教學(xué)，貼近，促進(jìn)了方式的變，突出的主體性，提了課堂教學(xué)的效果和效率，第三單元教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來復(fù)第三單元。首先，我們回顧一下第三單元的主題是？生交流，板書“的”。（白板上板書） 在這一單元，我們了哪些課文？（生交流）你覺得這一單元需要復(fù)哪些方面的知識？板

32、書：字詞課文內(nèi)容日積月累 （白板上板書）二、復(fù)、生字：（）我們就從生字詞開始，快速讀讀本單元的字詞，看看能不能全讀下來。生讀能全讀下來的舉手來檢查一下開火車讀一行生教用筆（）你覺得字你經(jīng)?；蛘咝枰谶@里注意寫法。 生交流梁 字筆順（放大鏡聚光燈 （）多音字 為難（）字容易和形近字相，我們一起來比較。 幕布侮 悔海誨和謊慌荒 練寫（形，直線）（移動屏幕）、四字詞語： 生讀指導(dǎo)容易錯的詞（聚光燈） 給詞分類：（形 長方形）、復(fù)第九課課文 生讀原句復(fù)字意（拖出以前的 ）生背同桌檢查 復(fù)句意（拖出以前的 ）生背同桌檢查、復(fù)第十課指生說一生上黑板填，其他在本上寫（移動屏幕）、復(fù)日積月累 生背（隨意屏幕）

33、檢查三、小測一生上黑板寫，其他本上寫第三篇：電子白板使用電子白板應(yīng)用隨著的不斷深入和息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多教室走進(jìn)了我們農(nóng)村，整合了現(xiàn)代多教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的，已悄然地走進(jìn)了生，走進(jìn)了課堂。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中最度地交互式電子白板，可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種共用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、生交互、備課和教研中教之間共享。在教學(xué)中，我們可以電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)興趣，提課堂教學(xué)效率，豐富情境，激發(fā)興趣，為課堂教學(xué)提供“媒介”，了困難。有利于自主地，豐富了課外知識。現(xiàn)結(jié)合本人

34、在教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實踐，談?wù)勛约旱?。一、白板教學(xué)的優(yōu)勢：是工作的最主要的，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”教學(xué)理念，讓真正成為的主人。電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用就恰恰能體現(xiàn)新課的觀。、激發(fā)興趣；興趣是指一個人對的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，為創(chuàng)設(shè)、輕松的環(huán)境，可以激發(fā)主動的熱情，他們積極思考,發(fā)散思維。例如黃河頌一課，為調(diào)動興趣，激發(fā)愛國熱情，我播放黃河的配樂朗誦，黃河洶涌澎湃、一往無前的氣勢頓時展現(xiàn)在人們面前，

35、和產(chǎn)生了共鳴，他們的愛國熱情、民族自豪感油然而生，對課文的理解也更加深入。、鼓勵主動參與；所謂“主動”是指在教學(xué)過程在中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性活動的一種心理能動狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，使產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到過程中，這也是提課堂效率的有效。例如，在復(fù)課中，通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)使可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的是中的一大，在期末專項復(fù)中，可以白板的批注、書寫、色彩等功能，現(xiàn)場講完后，讓到白板上。除了上述功能，還發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時盡可能多請幾位同學(xué)上來進(jìn)行作，便于教及時掌握情況，及時教學(xué)內(nèi)容、程度，然后再白

36、板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，這樣加大了課堂容量，提了課堂效率。、互動。電子交互白板不同于其他教學(xué)多的主要在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教與、與、生與、本班生與外班生及專家的交互，電子白板教學(xué)能充分與進(jìn)行多種多樣的交互活動，有效提了課堂教學(xué)效率。 交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)的積極參與，更好地促進(jìn)生生、生之間的互動協(xié)作。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使在拖放中經(jīng)歷過程，強(qiáng)化的實踐，使在實踐中增長。隨著對白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了共同參與的過程，教也成了中的一員，無形中達(dá)成了更多的和同學(xué)的情感上的交流溝通，的興趣也隨之濃厚。用電子白板不再是的接受知識

37、了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教講，聽；教演示，看；教提問，回答”的單一形式了，可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教學(xué)、課堂教學(xué)過程的記錄和保存交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教教學(xué)和過程的所有細(xì)節(jié)。而白板提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使隨時復(fù)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到或交流反饋中。、鼓勵參與交互白板的建設(shè)這也是實現(xiàn)為中心的有效。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在息的日

38、益普及，參與意識的增強(qiáng)，很多通過教使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握至比教還快。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵結(jié)合他們在息課程(或計算機(jī)基課程中所學(xué)的知識，協(xié)助教設(shè)計課堂教學(xué)中所需的，這些可以是交互白板活動掛中的、頁面或，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備等。根據(jù)不同的學(xué)科和的年齡特征，這些活動的參與形式可以是個人，也可以是小組共同完成。二、建議與不足：由于我校僅配備了一臺電子白板，由于還未使用便出現(xiàn)，好多好的想法也未及時實施。因此，我覺得在電子白板的使用方面還存在種種的和誤區(qū)。一、設(shè)備先進(jìn)了，但對的培訓(xùn)沒有跟上去，導(dǎo)致對白板的功能認(rèn)識不足，沒有彰顯出

39、白板的互動性和生成價值。二、基層封閉性差，沙塵較多，對機(jī)器得不到應(yīng)有的護(hù)理，再加上未接寬帶，不是每節(jié)課都使用，因此要考慮的因素較多，提了教學(xué)成本，因此，在以后的教學(xué)過程中，贏充分掘課程內(nèi)涵，提自己的息水，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)發(fā)揮最大的效益。第四篇：使用電子白板使用電子白板惠臺明我們裝備了交互式電子白板。面對這一有可能替代教室中黑板、多的新玩意，我校特意對所有的進(jìn)行了培訓(xùn)。下面談?wù)勎覍换ナ诫娮影装宓睦斫饧笆褂?。交互式電子白板是一個集成了眾多教學(xué)功能的實用，體現(xiàn)了開發(fā)者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的復(fù)雜性，因而深受教喜愛。其具有以下幾個特點：書寫、注解、

40、電子擦板功能；繪畫、功能；重點凸顯功能；回放與功能。交互式電子白板是一種融合了計算機(jī)、微電子與電子通的人、機(jī)交互智能，教在白板上的所有作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實現(xiàn)人與白板、計算機(jī)、投影儀之間的息交換。它的很多特點和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和息量在以往用課件授課的過程中，教要走到主控臺前作計算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給，教學(xué)過程顯得不流暢，往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參與到教精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教只需在白板地上點擊需要的工具或標(biāo)，即可實現(xiàn)所需要的作，

41、且交互式電子白板自身的界面為教提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教的講課慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種能很好地兼容，其自帶庫中存放有各學(xué)科的、活動掛、音像、學(xué)科工具等，教可以方便地引用所需的息和教學(xué)，極大地豐富了教學(xué)息。 活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化以往的多課件主要用于教學(xué)演示，那種預(yù)先設(shè)計、度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行和標(biāo)識，參與度很低。而交互式電子白板可以根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)用需要的素材，隨時在書寫、標(biāo)記和計算機(jī)作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要地進(jìn)行編輯、展示與，使教學(xué)的性增加，有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練和合作的機(jī)會，參與的積

42、極性提了，參與的方式更加多樣了，更有利于的積極探索、主動建構(gòu)的和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引注意力，提的興趣。這些特點都為課堂上的生互動、生生互動提供了上的便利，促進(jìn)了以為主體的課堂的形成。重點強(qiáng)化，便于突破重難點交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取等，引起關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激回答，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了思考的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助

43、理解、建構(gòu)知識。及時反饋，便于教調(diào)控教學(xué)交互式電子白板自帶的電子器，可用于課堂上回答選擇題，計算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計得出答題情況，便于教根據(jù)答題的正確率了解掌握知識的情況，及時調(diào)整教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)有好的表現(xiàn)時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的，可以統(tǒng)計出每個同學(xué)獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對評價的一個方面，是一種既客觀又的手段?？梢苑奖愕貎Υ娼虒W(xué)內(nèi)容，便于教反思、分享，回顧復(fù)交互式電子白板可以將所有作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀(jì)錄，成為教的重要課程，幫助分析的思維過程，為今后的授課、反思提供。白板的回放功能，可對講過的

44、內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)，便于鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)對新知識的。電子白板使用惠臺楊正峰我校安裝了電子白板，們都參加了電子白板培訓(xùn)。那天，在的目光中，一位年輕的走上講臺，用在顯示屏的上輕輕一點，整個屏幕立刻就變成了一塊“白板”，并隨著她的指點變成了一個又一個我們想要擁有的模式。們都被這神奇的“魔術(shù)”吸引了，豎起兩耳目不轉(zhuǎn)睛的看著通過此次培訓(xùn)，讓我感嘆現(xiàn)在的之發(fā)達(dá)，應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)黑板或多環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計也以教學(xué)內(nèi)容為主，教更關(guān)注知識點的呈現(xiàn)順序、展開程度，在講解重難點時也會考慮應(yīng)用某種教學(xué)，但是鮮有對教學(xué)與的專門設(shè)計。在實際教學(xué)過程中，有經(jīng)驗的

45、教可以根據(jù)的反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)步驟。因此，課前進(jìn)行的設(shè)計在課上可能會有動。記得使用電子白板的時候，我的是比較斥的。首先，對我來說，它是一件新的事物，它的加入，將使我的教學(xué)變得和原來完全不同，有可能更好，當(dāng)然也有可能更加。抱著試一試的態(tài)度，我課余時間這個，很快，我就被它的很多功能吸引住了，想比原來的PPT，電子白板更好的整合了一些多，它就像一塊有著更大容量的黑板，在這個上，我也可以很方便的完成書寫和擦除這些基本動作。一、拖動讓課堂更生動相較于的，作要快捷許多，而這節(jié)省下來的作時間，又能避免注意力分散的情況。這樣隨時隨地根據(jù)的實現(xiàn)生動的，的課堂，我們的課堂教學(xué)就再也不是生硬地展示準(zhǔn)備的，而變成為提供

46、生成的，這樣的課堂無疑更具性。拖動、作起來非常簡單，你只需要選中或就可以隨意拖動到屏幕的任何。傳統(tǒng)的多課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法，更別提隨意地更換、的了。二、批注調(diào)用讓課堂更電子白板能隨時在原有課件上批注、寫字和畫畫這個特點在課堂上發(fā)揮了很大的作用，我經(jīng)常文對照，批注點評，例如出示一段，我可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及的發(fā)言，不同顏色的筆將重難點出來，讓更直觀的了解掌握。三、透視鏡、聚光燈讓課堂更吸引相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引的注意力。從而調(diào)動在課堂上主動的積極性和參與性?？偟膩碚f，對教學(xué)工具多一份理解，所擁有的和素

47、材也就越多，這些都是豐富課堂教學(xué)和幫助提升對知識的手段。教學(xué)是沒有止境的，如何能夠?qū)⑷招略庐惖慕虒W(xué)手段和融入進(jìn)日常工作，是每個教每天都需要鉆研的課題。白板使用的寧陽二十中 秦春雷白板使用已有一、兩個月了,現(xiàn)對白板的使用進(jìn)行簡單小結(jié)。對于次使用白板的，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已慣的進(jìn)行，不會出現(xiàn)大?？梢?，面對新時，突破和心理是我們首先要的。在應(yīng)用上，白板特有功能及其得到有效使用：如應(yīng)用拉幕、探照

48、燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提了的注意力，增強(qiáng)了的興趣，活躍課堂氣氛。特別是白板對動畫、的隨時暫停與使教能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。教可以在白板上熟練作，這使教離開了計算機(jī)作臺，又可以面向站在白板前了，這個變化使教從遠(yuǎn)離又回到當(dāng)中。加強(qiáng)了共同參與的過程，教也變成整個中的一員，不再是遠(yuǎn)離的躲在設(shè)備后的或設(shè)備的作通，興趣也隨之提。電子白板使用惠臺 赫學(xué)智現(xiàn)在教室和實驗室除了傳統(tǒng)的電化教學(xué)設(shè)備之外，一般都已近開始裝備非常先進(jìn)的多設(shè)備，有實物投影儀、教學(xué)電子白板等。對于制作好的PPT課件、FLASH及各種進(jìn)行插入調(diào)用，

49、也可以把生活中最常用的WORD文檔等進(jìn)行調(diào)入使用。在課堂可以教學(xué)電子白板配套的電子，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入剪輯、可以變和顏色、可以進(jìn)行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時，增加了對課程內(nèi)容的趣味性。但是由于很多，特別是年長的對還不慣這種教學(xué)設(shè)備，在作上可能有一些困難，因此，徐曉培訓(xùn)使用電子白板是很有必要的，另外，之間也應(yīng)該相互，研討，交流電子白板的 使用經(jīng)驗。這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實需要不斷和探索?，F(xiàn)將自己時運(yùn)用電子白板的一些，在這里作一個交流，能夠互相，共同提電子白板的運(yùn)用水

50、。學(xué)會自制課件：電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作，綜合一切，包括電子白板配套的教學(xué)庫，以及，文并茂的PPT課件，在加上必要的動畫等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。為了更好地讓白板于我們的課堂教學(xué)，就需要我們能因課置宜地設(shè)計一些課件，幫助我們來突破一些教學(xué)上的重難點。如何好電子白板，如何制作豐富的電子課件時我們運(yùn)用教學(xué)電子白板的步。巧用工具欄：在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點，給留下較為深刻的印象。放大鏡：的品質(zhì)。

51、教的實物示無法讓全體的注意點。容器：特別適合于無法全班展示，但又需要全班看到的教學(xué)內(nèi)容，本人感覺特別適合于教學(xué)中的各種分類。你可以通過依次選取多個來對多個進(jìn)行縮放，克隆等作，而不要每次只對一個做反復(fù)類似的作。教還可以在演示調(diào)用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點等作行為，更可以隨時變和顏色、對畫面進(jìn)行放大和縮小等等!善用鍵：不少在批注或板書中，難免不出現(xiàn)筆誤，我發(fā)現(xiàn)較為常見的是們較多用擦除(區(qū)域擦除或點擦除)，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區(qū)域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用鍵，也許會更快些。對于工具的使用

52、，節(jié)約了才黑板的人力，還可以進(jìn)行有選擇的一次性。演示：注釋層、層等。勤用軟筆書寫：電子白板的智能筆對于常用幾何形的輸入，提供了簡單有效的畫功能，這對于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性來看，當(dāng)然是一個非常好的工具。我們常常感嘆不用直尺、圓規(guī)作，殊不知，往往就是受的，徒手作，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給一個正確的導(dǎo)向，使板書更為規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。用教鞭頭點擊白板時，應(yīng)較為垂直的用軟頭分輕輕接觸電子白板，為白板，我們應(yīng)養(yǎng)成用軟筆書寫的慣，同樣舉識字課為例，如果你從公用庫中拖入一張?zhí)镒指瘢缓竽悴幌朐诮酉聛淼淖髦凶兯?，你可以鎖定它。是選中關(guān)鍵詞需要鎖定的，點擊右上角的編輯菜

53、單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定的焦點框變?yōu)?。鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。批注可縮放：批注是電子白板互動中最為常用的作，新版有透明頁批注和屏幕頁批注等不同方式，透明頁批注后漫游的只是批注分，而屏幕頁批注則可將全屏幕內(nèi)容全漫游，留下空白分還可以進(jìn)行書寫。批注漫游是經(jīng)常在處理不足中采取的一個，但我在使用中，發(fā)現(xiàn)可以采取屏幕縮小的，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內(nèi)容，不至于未及時抄題而不知所云，聽唱的局面。鎖定焦點：同樣舉識字課為例，如果你從公用庫中拖入一張?zhí)镒指?，然后你不想在接下來的作中變它，你可以鎖定它。是選中需要鎖定的，點擊右上角的編輯菜單按

54、鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定的焦點框變?yōu)?。鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。能編輯：在新版中，增加了屏幕編輯功能和較為豐富的形，我們在三角函數(shù)的時，用附帶的幾何畫板畫出三角函數(shù)在一個期的，那么，如何通過移來畫出其他期的呢，這個時候可以考慮采取用復(fù)制、粘貼、移功能，避免前后大小不一致。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他中運(yùn)行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過截屏復(fù)制到自己需要的上去。調(diào)整層：兩個難免會有重疊，怎么辦?電腦中有個，很現(xiàn)實，那就是給所有分層。就像一疊作業(yè)本，會有最上面一本，會有最下面一本。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。白板中，你先添加的會放在最底層，后面放的會

55、依次放在前一個的上面，這像不像交作業(yè)本呀!電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的息，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)、等教學(xué)結(jié)合起來。在傳承了來慣的同時，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教在備課時只要將預(yù)設(shè)的、素材放在庫中，時根據(jù)的情況隨時調(diào)用，更加方便。從而實現(xiàn)了真正意義上的多教學(xué)。在時的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學(xué)質(zhì)量、提教學(xué)效率。根據(jù)教息起點不一樣的情況，采取有針對性的培訓(xùn)方式，如：對于零起點的教，通過培訓(xùn)使其掌握電子白板的基本使用;對于有一定基的教則培訓(xùn)重點放在的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計上。寧陽二十中 麗霞交互白板作為一種易學(xué)

56、易用的“特殊綜合”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺埽艺J(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次： 等同于傳統(tǒng)黑板功能和分特效的使用對于次使用白板的，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已慣的進(jìn)行，不會出現(xiàn)大?？梢姡鎸π聲r，突破和心理是我們首先要的。 . 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用在這種應(yīng)用方式下，教較熟悉白板的

57、特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教主導(dǎo)為主要特征。此時，教對的需求已從逐漸轉(zhuǎn)向的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：教可以在白板上熟練作，這使教離開了計算機(jī)作臺，又可以面向站在白這個變化使教從遠(yuǎn)離又回到當(dāng)中。加強(qiáng)了共同參與的過程，教也變成整個中的一員，不再是遠(yuǎn)離的躲在設(shè)備后的或設(shè)備的作者，在無意識中達(dá)成了更多的與和同學(xué)的情感上的交流溝通，興趣也隨之提。. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時，教不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且開始有意識的將白板所帶有的交互融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延泻妥灾髟O(shè)計的白板整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教此時已

58、很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的，更多的將來自的開發(fā)、和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教是否使用了良好的教學(xué)，關(guān)注對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)時主要考慮的內(nèi)容。以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是與內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互中蘊(yùn)涵的教學(xué)，使這一真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)息與學(xué)科課程整合的突破。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代手段走進(jìn)課堂，能為提供更為豐富的，極大的變了課堂中的氣氛，這對發(fā)展的創(chuàng)新和現(xiàn)代意識非常有利，為教優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不

59、可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。我的教學(xué)故事 -電子白板使用 惠臺楊城篇：使用電子白板使用電子白板惠臺明我們裝備了交互式電子白板。面對這一有可能替代教室中黑板、多的新玩意，我校特意對所有的進(jìn)行了培訓(xùn)。下面談?wù)勎覍换ナ诫娮影装宓睦斫饧笆褂?。交互式電子白板是一個集成了眾多教學(xué)功能的實用，體現(xiàn)了開發(fā)者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的復(fù)雜性，因而深受教喜愛。其具有以下幾個特點：書寫、注解、電子擦板功能；繪畫、功能；重點凸顯功能；回放與功能。交互式電子白板是一種融合了計算機(jī)、微電子與電子通的人、機(jī)交互智能，教在白板上的所有作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到

60、計算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實現(xiàn)人與白板、計算機(jī)、投影儀之間的息交換。它的很多特點和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和息量在以往用課件授課的過程中，教要走到主控臺前作計算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給，教學(xué)過程顯得不流暢，往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參與到教精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教只需在白板地上點擊需要的工具或標(biāo)，即可實現(xiàn)所需要的作，且交互式電子白板自身的界面為教提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教的講課慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種能很好地兼容，其自帶