默寫+古詩+文言文-2022年中考語文最后階段分?jǐn)?shù)速提攻略（解析版）

1、默寫+古詩+文言文攻略（默寫）準(zhǔn)確審題首先，靜下心來讀題，讀完題，切忌浮光掠影，切勿心浮氣躁，未讀完就做，只讀前一 半就答，或只看橫線后一半就寫都實為大忌，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。例如“岳陽樓記中的;表現(xiàn)了古仁人在不同處境中憂國憂民的思想境 界?！贝蠖鄶?shù)考生一眼看到“憂國憂民”四個字便想到了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 試想，如果考生能靜下心來把題目讀完，尤其注意到“不同處境”四個字，就不會寫錯“居 廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。二、抓關(guān)鍵詞，即抓住題干中重要的提示詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、 限制了答案。三、注意篩選聯(lián)想，調(diào)動積累感悟運用（1）登高可以望遠(yuǎn)，登高可以激發(fā)斗志，

2、“. o我們年輕人就應(yīng)邀有這樣的豪情壯志。（用杜甫的詩句填空）（2）德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長，真可謂“，”。他這種胸懷不能不令我們前然起敬。（用龔自珍己亥雜詩中的詩句填空）（3）如果凡事能推己及人，“，”，那么構(gòu)建和諧社會的愿望就能早日實現(xiàn)。（用論語十則的語句填空）在遇到這類“運用性默寫”時，這類題目取材于現(xiàn)實生活，設(shè)置了具體情境，考察考生 從情景中篩選有用信息，作為學(xué)生，看到某詩人，就該想到他們寫過的名句這種名句意 識應(yīng)該有，再進行聯(lián)想遷移，調(diào)動積累進行答題的能力，它啟示每一位學(xué)生，詩文的積累不 是死記硬背，要在積累感悟中運用，感悟準(zhǔn)確，默寫才能準(zhǔn)，默寫才能對！練習(xí) J1

3、.默寫。（1）須晴日，看紅裝素裹，。（毛澤東沁園春雪）（2）懷舊空吟聞笛賦，o （劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）（3）鳥下綠蕪秦苑夕，。（許渾咸陽城東樓）（4）云橫秦嶺家何在？ 0 （韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）,江春入舊年。（王灣次北固山下）,江入大荒流。（李白渡荊門送別）揚州平山堂有一副集句聯(lián)：“,吞長江，其西南諸峰，:送夕陽，迎素月，當(dāng)春夏之交，草木際天?！逼渲猩下?lián)借用范仲淹岳陽樓記和歐陽修醉翁亭記中的句子，情景交融，頗為別致。水調(diào)歌頭表達(dá)詩人在中秋月圓之時對遠(yuǎn)方親人美好祝愿的詩句是【答案】分外妖燒到鄉(xiāng)翻似爛柯人蟬鳴黃葉漢宮秋雪擁藍(lán)關(guān)馬不前海日生殘 夜山隨平野盡銜遠(yuǎn)山林壑尤美但愿人長久千里共

4、嬋娟【解析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩 文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的燒、爛、蟬、 銜、壑、嬋、娟”等字詞容易寫錯。.默寫（1）求之不得，。,白露未晞。（3）青青子衿，悠悠我心?？v我不往，。,端居恥圣明。（5）王勃在送村少府之任蜀州中以, ?！眱删涓叨?地概括了 “友情深厚，江山難阻”的情景，表達(dá)了朋友之間的深厚情誼?！敬鸢浮?寤寐思服兼葭萋萋子寧不嗣音欲濟無舟楫海內(nèi)存知己天涯若比 鄰【解析】課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的 詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少

5、字、不寫錯字。本題中注意“寤、寐、兼葭萋萋、嗣、楫、涯”等字詞的書寫。.默寫。月亮清冷的光輝，一直在文人的筆尖流淌，牽動著文人的思緒。陸游的游山西村中 , 是詩人對農(nóng)村美好生活的向往；李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中，是詩人對友人的深深牽掛；李商隱的無題 中，是詩人對愛人的思念；蘇軾的水調(diào)歌頭（明月幾時有） 中，是詞人對親人的美好祝愿；范仲淹的岳陽樓記中 , 是作者對洞庭湖美麗月色的描摹?！敬鸢浮繌慕袢粼S閑乘月拄杖無時夜叩門我寄愁心與明月隨君直到夜郎西曉 鏡但愁云鬢改夜吟應(yīng)覺月光寒但愿人長久千里共嬋娟浮光躍金靜影沉璧【解析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的

6、詩 文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫錯別字。本題中注意 乘叩如與”君，鬢”嬋娟,“躍”璧,，等字的書寫。.填空。江城子密州出獵中直抒胸臆，抒發(fā)主人公殺敵報國的豪情壯志的句子是,使至塞上中以物自比，暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁之情的句子是, （3）沁園春雪中抒發(fā)作者的偉大抱負(fù)和革命豪情的句子是, , 予獨愛蓮之，不蔓不枝，。【答案】 會挽雕弓如滿月西北望射天狼征蓬出漢塞歸雁入胡天俱往 矣數(shù)風(fēng)流人物還看今朝出淤泥而不染濯清漣而不妖中通外直香遠(yuǎn)益 清亭亭凈植可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：雕、蓬、 淤、濯、褻。.補寫出下列句子

7、中的空缺部分。古人云：知者樂水，仁者樂山?！钡桥R岳陽樓，觀賞朝暉夕陰，的 雄偉景象；游至醉翁亭，感受,風(fēng)霜高潔，水落 而石出”的四時美景；獨往湖心亭，領(lǐng)略霧淞沆場，,上下一白”的西 湖奇景。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。劉禹錫在揚州遇到白居易，雖然劉禹錫自己屢遭貶謫但作詩答謝的時候還是表現(xiàn)出“,”的樂觀 豁達(dá)，他相信新事物必將取代舊事物。中秋月夜，因為蘇軾很久沒有見到自己的弟弟了，所 以他用“, （）”來表達(dá)對親人的美好祝愿。他 們行路雖難，但和李白一同擁有“,”的豪邁氣概?！敬鸢浮繗庀笕f千野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰天與云與山與水沉舟側(cè)畔千帆 過病樹前頭萬木春但愿人長久千里共嬋娟長風(fēng)破浪會有時

8、直掛云帆濟滄?！窘馕觥磕瑢戭}作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩 文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中注意“氣 象,“陰 畔,，“嬋娟”滄,，等字的書寫。.詩文填空。（1）黑云壓城城欲摧，。（李賀雁門太守行）（2） ,愁云慘淡萬里凝。（岑參白雪歌送武判官歸京） （3）杜甫在望岳中寫泰山神奇秀麗和巍峨高大的句子是:, （4）中華文化常常講究曲折美、層次美，常建題破山寺后禪院一詩中，能表現(xiàn)這種美 學(xué)思想的兩句詩是：, .（5） 2022年北京冬奧會開幕式的解說詞，引用了中國唐代詩人李白北風(fēng)行中一句詩“燕 山雪花大如席。這一句因為其描寫雪景

9、的獨特魅力，深受人們的喜愛。請寫出古詩文中兩 句描寫雪景的句子：，.【答案】 甲光向日金鱗開瀚海闌干百丈冰造化鐘神秀陰陽割昏曉曲徑通幽 處禪房花木深忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開（或“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕” 等）【解析】注意金鱗、瀚海、闌干、昏曉、曲徑、禪房”的正確寫法。第（5）題寫出古詩文 中兩句描寫雪景的句子即可，如：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。攻略（古詩）攻略（古詩）詩詞的內(nèi)容(1)寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。(2)詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。(3)即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。(4)懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。(5)邊塞征戰(zhàn)詩

10、，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。詩詞中的人物形象(D豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。(2)憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。(3)樂觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。(4)慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。(5)忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。(6)躊躇滿志的形象，如辛棄疾的”了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”。詩詞所表達(dá)的思想感情不畏艱難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、 凄清哀婉、熱愛山水、豁達(dá)豪邁

11、、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、 遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。詩歌的語言(1)清新。如杜甫的“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”。(2)平實。如陶淵明的“種豆南山下，草盛豆苗稀”。(3)絢麗。如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。(4)明快。如李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。(5)含蓄。如李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。(6)洗練。如賈島的“閑居少鄰并，草徑入荒園”。(7)豪邁。如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。詩詞的藝術(shù)風(fēng)格(1)雄渾。如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”。(2)豪放。如李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海

12、不復(fù)回”。(3)沉郁。如杜甫的“安得廣廈千萬間，大辟天下寒土俱歡顏”。(4)婉約。如柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。(5)悲慨。如陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。(6)曠達(dá)。如蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。(7)平淡。如王維的“人閑桂花落，夜靜春山空”。完成小題完成小題送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。送李副使赴城西官軍岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺月。脫鞍暫入酒家坤，送君萬里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫?！咀⑨尅炕牵╭i）西：安西都護府。赤亭：地名

13、。在今新疆維吾爾自治區(qū)哈密縣西南。祁連城：地名，在今甘肅省張掖縣西南。酒家坤：酒家。對兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.送杜少府之任蜀州中的輔有護衛(wèi)之意?！皟号盖嗄昴信?。B.送李副使赴磺西官軍中的一、二句點明時令，寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環(huán) 境。C.送杜少府之任蜀州通過勸慰友人，表達(dá)了一種曠達(dá)之情。送李副使赴磺西官軍 最后兩句直抒胸臆，抒發(fā)了友人勉勵詩人建功立業(yè)的豪邁之情。D.兩首詩都一反送別詩的離愁別緒，寫得格調(diào)高昂，氣勢宏偉?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。C.抒發(fā)了友人勉勵詩人建功立業(yè)的豪邁之情”表述不正確，應(yīng)是：抒發(fā)了詩人勉勵友人建功立業(yè)的豪邁之情；故選Co閱讀

14、古詩詞，完成問題。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜,饕，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。2.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.這是一首豪放派詞人辛棄疾在鎮(zhèn)江做知府時所作的懷古詠志之詞。B.這首詞熔寫景、抒情、議論于一爐，即景抒情，借古諷今。C.“悠悠一語雙關(guān)，不僅暗示了時間之漫長久遠(yuǎn)，而且也表現(xiàn)了詞人心中無盡的愁思和感慨。不盡長江滾滾流”一句，表露作者無奈、傷感、抑郁之情。D.“年少萬兜簽一句中兜簽的意思是戰(zhàn)甲，作者用戰(zhàn)甲指代士兵，意指孫權(quán)年輕時就統(tǒng) 率千軍萬馬。.詩歌以問句開頭有什么作用呢？.

15、簡要賞析天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！敬鸢浮?. D.運用設(shè)問的修辭手法開篇，寫詞人極目遠(yuǎn)眺，在設(shè)問中道出弦外之音：中原已非我所有。 引發(fā)懷古之情思，奠定全詞悲壯深沉的感情基調(diào)。.借用典故（運用設(shè)問）贊頌孫權(quán)，表現(xiàn)出詞人對孫權(quán)的贊美和仰慕之情，希望南宋有如 孫權(quán)那樣的有志之士，含蓄地抒發(fā)了詩人渴望像古代英雄那樣金戈鐵馬，收復(fù)失地，為國效 力的壯烈情懷，也委婉表達(dá)對南宋朝廷主和派的憤恨（對茍且偷安的南宋朝廷朝廷暗諷）?！窘馕觥?.此題考查學(xué)生對詩詞的理解和分析能力。D.有誤，兜整指古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔，這里指代士兵： 故選D。.本題考查詩句賞析。何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”句意：從

16、哪里可以眺望故土中原？ 眼前卻只見北固樓一帶的壯麗江山。一問一答構(gòu)成設(shè)問句，詞人登上北固亭以望神州，看到 的卻是北固樓的優(yōu)美風(fēng)光。然而，那時候卻是山河破碎，國家處于風(fēng)雨飄搖之中，暗示中原 己非我所有。這對于愛國詩人來說，觸景生情，心念家國，哪里有興致去欣賞美景，此句奠 定全詞悲壯深沉的感情基調(diào)。.本題考查名句賞析。天下英雄誰敵手？”作者自問又自答日：“曹劉。唯曹操與劉備耳！ 據(jù)三國志蜀書先主傳記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳J 辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請來給孫權(quán)當(dāng)配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪 與孫權(quán)爭勝。由此可知，這里運用了設(shè)問和典故，表現(xiàn)出詞人對孫權(quán)的

17、贊美和仰慕之情，表 達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃 濃的愛國思想，但也流露出作者報國無門的無限感慨，蘊含著對茍且偷安、毫無振作的南宋 朝廷的憤懣之情。踏莎行（宋）秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。那江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？ 注這首詞一題作郴州旅社。本詞是作者于哲宗紹圣四年（1097）在郴州被貶時所作。驛寄梅花：收到了來自遠(yuǎn)方的問候。陸凱贈范曄：折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南 無所有，聊贈一枝春。幸自：本自，本來是。.詞人是一種怎樣的形象？.本詞藝術(shù)表現(xiàn)絕倫，試任選角度

18、加以賞析?！敬鸢浮?.遭受貶謫后，孤獨、迷惘、愁苦的失意者形象。6.示例一情景交融。樓臺津渡喻指詞人心中的理想與希望。失迷二字，既準(zhǔn)確地 勾勒出月下霧中樓臺、津渡的模糊，又恰切地寫出了作者無限凄迷的意緒?！肮吗^更點明客 舍的寂寞和客子的孤單。孤館緊閉于春寒之中，此時此刻，夕陽正徐徐落下，又傳來杜鵑 的陣陣悲鳴，置身其間的詞人心情之凄苦可想而知。詞人連用孤館春寒杜鵑斜陽等 引人感發(fā)，令人生悲，傷心最物于境，把自己的心情融人景物，創(chuàng)造有我之境，表現(xiàn)了 一個屢遭貶謫的失意者的悵惘之情和對前途的渺茫之感。示例二 虛實結(jié)合。上片以虛帶實，下片化實為虛。上片樓臺、津渡、桃源為虛景，孤館、 斜陽、杜鵑為實景

19、，虛實相間，互為生發(fā)。下片由敘實開始，結(jié)尾化實為虛，借眼前山水癡 癡一問：郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？”無理有情，無理而妙。虛實結(jié)合，抒寫了詞 人遭受貶謫后孤獨、迷惘、凄涼的心情。示例三 用典?！绑A寄梅花，魚傳尺素連用兩則有關(guān)友人投寄書信的典故。寄梅傳素，遠(yuǎn)方 的親友送來安慰的書信，按理應(yīng)該欣喜，但身遭貶謫的詞人，北歸無望，每一封書信，每一 份禮物，觸動的總是詞人那根敏感的心弦，奏響的是對往昔生活的追憶和痛省今時困苦處境 的一曲曲凄傷哀婉的歌。每一封信來，詞人就歷經(jīng)一次心靈掙扎的歷程，添其此恨綿綿。示例四 化無形為有形。一個砌字，將那無形的傷感形象化，好像還可以重重累積，終 如磚石壘墻般筑

20、起一道高無重數(shù)沉重堅實的恨墻，突出了朋友的關(guān)懷反而引起了自己無限 的愁緒?！窘馕觥?.考查賞析作者形象。詞的上闋在寫景物，霧失樓臺，月迷津渡”一出語便已入 哀景之中，從后句“桃園望斷無尋處可以想到，樓臺、津渡都是因情所設(shè)之景，可能現(xiàn)實中 并不存在。是由詞人內(nèi)心的不被人理解的情懷，無處宣泄所生出無人問津之感。“可堪孤館 閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”寫盡了詞人心中的孤苦凄涼。詞人或許是在感嘆自己生命將暮， 或許在感嘆仕途將暮。詩人或許又在感嘆自己離別親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的哀愁。下片由敘實開始， 寫遠(yuǎn)方友人殷勤致意、安慰。遠(yuǎn)方的親友送來安慰的信息，按理應(yīng)該欣喜為是，但身為貶謫之詞人，北歸無望，便更添哀愁。郴江

21、幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？無理有情，無理而 妙。好像詞人在對郴江說：郴江啊，你本來是圍繞著郴山而流的，為什么卻要老遠(yuǎn)地北流向 瀟湘而去呢？以委婉曲折的筆法，抒寫了失意人的凄苦和哀怨的心情，流露了對現(xiàn)實政治的 不滿。聯(lián)系作者被貶的寫作背景可知，詞中的作者是一個遭受貶謫后，孤獨、迷惘、愁苦的 失意者形象。.考查賞析表現(xiàn)手法。本詞運用情景交融的寫法。詞的上闋在寫景物，霧失樓臺，月迷津渡”一出語便已入哀 景之中，從后句“桃園望斷無尋處可以想到，樓臺、津渡都是因情所設(shè)之景，可能現(xiàn)實中并 不存在。這里運用比喻的手法，把自己心中的理想與希望比作樓臺津渡，失迷二字， 既準(zhǔn)確地勾勒出月下霧中樓臺、津渡的模糊，

22、又恰切地寫出了作者無限凄迷的意緒。桃源一 語又讓人聯(lián)想到了桃花源記一文，詩人也正是想表達(dá)出一種離世厭俗的情感?？煽肮吗^閉 春寒，杜鵑聲里斜陽暮則又將情景拉入到了悲涼之谷底，可堪孤館和一個寒字，寫盡 了詞人心中的孤苦凄涼，杜鵑啼血，本就凄涼又怎堪殘陽日暮。自古日暮是歸途，詞人或許 是在感嘆自己生命將暮，或許在感嘆仕途將暮。獨在異鄉(xiāng)，偏聽子規(guī)，子規(guī)子規(guī)，何時子歸。 詩人或許又在感嘆自己離別親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的哀愁吧。本詞運用虛實結(jié)合的手法。上片霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處為虛，可堪孤 館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”為實。虛實相間，互為生發(fā)。下片由敘實開始，寫遠(yuǎn)方友人殷 勤致意、安慰。驛寄梅花，魚傳尺

23、素?！边h(yuǎn)方的親友送來安慰的信息，按理應(yīng)該欣喜為是, 但身為貶謫之詞人，這些書信引起的卻是對往昔生活的追憶和痛省。郴江幸自繞郴山，為 誰流下瀟湘去？”由實入虛，好像詞人在對郴江說：郴江啊，你本來是圍繞著郴山而流的， 為什么卻要老遠(yuǎn)地北流向瀟湘而去呢？”以委婉曲折的筆法，抒寫了失意人的凄苦和哀怨的 心情，流露了對現(xiàn)實政治的不滿。本詞運用用典手法。驛寄梅花，魚傳尺素”引用典故，都是有關(guān)友人投寄書信的典故。 友人寫來的書信，都是對作者的同情與安慰。但作者一個被貶之人，北歸無望，與友人自然 也是相見無期，友人來信也只能是讓作者徒增傷感罷了，讓作者內(nèi)心的愁苦更加濃郁，不可 消解。本詞化有形為無形。砌成此恨

24、無重數(shù)?！币磺邪参烤鶡o濟于事。離恨猶如恨墻高砌，使 人不勝負(fù)擔(dān)。一個砌字，將那無形的傷感之情化為有形之物，好像還可以重重累積，最終 砌成一道堅固無比，無法跨越的高墻。聯(lián)系前句驛寄梅花，魚傳尺素”可知，友人的書信不 僅沒有給作者帶來安慰，反而讓作者心中的哀愁越積越多，終至無窮。太原早秋李白歲落眾芳歇，時當(dāng)大火流。霜威出寒早，云色渡河秋。夢繞邊城月，心飛故國樓。思?xì)w若汾水，無日不悠悠。注釋大火：星名，二十八宿之一。農(nóng)歷六七月開始向下行，故稱流火。故國：家 鄉(xiāng)。.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)中“眾芳歇和大火流”含蓄地交代了詩歌所描繪的季節(jié)。.頷聯(lián)早秋二字巧妙點題，從視、聽角度

25、寫出太原早秋的特點。C.頸聯(lián)兩句夢境與現(xiàn)實相互交織融合，詩歌由前兩聯(lián)的寫景轉(zhuǎn)入抒情。D.這是一首五言律詩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，格調(diào)高遠(yuǎn)，可謂健舉之至，行氣如虹。8.賞析思?xì)w若汾水，無日不悠悠”一句。【答案】7. B8.示例一：運用比喻的修辭，將思鄉(xiāng)之情比作綿綿不斷的汾河水，借其無時無刻不在悠悠 地流向家鄉(xiāng)，生動形象地表現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)之情的濃烈、綿長。示例二：運用化虛為實的手法，詩人將抽象的思鄉(xiāng)之情化作綿綿不斷的汾河水，借其無時無 刻不在悠悠地流向家鄉(xiāng)，生動形象地表現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)之情的濃烈、綿長?！窘馕觥?.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解分析。B.頷聯(lián)意思是：秋霜早早地從北方來到這里，北方的云也把秋色帶過了汾河。從

26、視覺角度寫 出太原早秋的特點。沒有聽覺。故選B。8.本題考查詩句的賞析。思?xì)w若汾水，無日不悠悠”意思是我對于家鄉(xiāng)的思念，就像長長 的汾河水一樣沒有盡頭，沒有一天心里不充滿相思之愁。將思鄉(xiāng)之情比作綿綿不斷的汾河水, 運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出作者思鄉(xiāng)之情的濃烈長久：以水喻情，把抽象的思 歸之情形象化，形象生動，化虛為實，以連綿不斷之水明確表達(dá)了自己的思?xì)w不斷的情懷。 古詩文閱讀。【甲】南鄉(xiāng)子和楊元素時移守密州宋蘇軾東武望余杭，云海天涯兩渺茫。何日功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬場。不用訴離觴，痛飲從來別有腸。今夜送歸燈火冷，河塘，墮淚羊公卻姓楊?！疽摇渴澈乃翁K軾己卯冬至前二日，海蠻獻(xiàn)蛇。

27、剖之，得數(shù)升，肉與漿入水，與酒并煮，食之甚美，未始有也。 又取其大者炙熱，正爾啖嚼，又益煮者。每戒過子慎勿說，恐北方君子聞之，爭欲為東坡 所為，求謫海南，分我此美也！【丙】東坡海南食延明陸樹聲東坡在海南，食蛇而美，貽書叔黨日：“無令中朝士大夫知，恐爭謀南徙，以分此味?！?使士大夫而樂南徙，則忌公者不令公此行矣?；蛑^東坡此言，以賢君子望人。【注釋】楊元素：楊繪。蘇軾由杭州通判調(diào)為密州知府，楊為其餞別于西湖上。東武： 密州治所，今山東諸城。選自蘇軾獻(xiàn)蛇帖，有刪減。過子：蘇軾少子蘇過，字叔 黨，紹圣元年隨蘇軾謫居。選自明代陸樹聲所著清暑筆談。書中記載的這則東坡軼 事，是頗能反映蘇軾幽默感的一篇小品文

28、。中朝：即朝中。9.請根據(jù)方法提示解釋加點字。文言詞語方法提示解釋(1)取其大者炙熱字源推測：小篆負(fù)(1)(2)每威過子慎勿說課內(nèi)遷移：威之日(富貴不能淫)(3)食蛇而美重要語法：詞類活用10.根據(jù)詩文內(nèi)容，選出下列選項中正確的一項。()A.甲詞“不用訴離觴，痛飲從來別有腸”一句，看似豪邁，實則深藏凄然別情，看似凄然，卻又鏗鏘有力。B.乙文中蘇軾記載了關(guān)于生蛇的兩種做法，美味不相上下，其吃貨本質(zhì)暴露無遺。C.乙文中蘇軾讓小兒子不要對外說海南能吃到美味的生蛇，可見那里的生活還是相當(dāng)清苦 的，讓他不得不珍惜僅有的美食。D.對于蘇軾很喜歡海南的生蛇而不希望朝中大臣來此分食的想法，丙文作者表示無法理解

29、。.夸張是詩歌中常用的一種修辭手法。請結(jié)合詞句，賞析這一手法在【甲】詞中的運用。知識卡片故意言過其實，對人或事做擴大或縮小或超前的描述，以強調(diào)或突出某一方面的特點，這種 修辭手法我們稱之為夸張。.林語堂在蘇東坡傳序言中曾這樣評價：蘇東坡是一個秉性難改的樂天派”。請聯(lián)系 上述材料說說你的理解?！敬鸢浮?. （1）烤（2）告誡（3）覺得美味A.示例1：“云海天涯兩渺?！边\用夸張手法，夸大了杭州與密州的距離，想到自己和友人 天涯兩隔，相望渺茫，頗有黯然別情。示例2：醉笑陪公三萬場中的三萬場運用夸張手法，夸大了日后與友人重聚時歡聚的次 數(shù)，還未分別就想要將今后缺失的歲月再補回，再重拾，再追憶。這里既有

30、不舍之情、別后 思念之意，更有一番豁達(dá)豪邁之氣。.示例1：甲詞中上片何日功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬場還未分別，蘇軾就想象 日后功成名就后和友人再次相聚訴衷腸的場景，一掃開篇淡淡的離愁，樂觀可見一斑：而乙 文中，蘇軾被貶到海南僧州這種蠻荒之地，但他卻能自得其樂，用他獨有的生活情趣挖掘了 “生蛇這種美味，可見他在最窘迫、最困難的時候，都能夠在瑣細(xì)的生活中發(fā)現(xiàn)生活的美、 生活的樂趣，體現(xiàn)其“樂觀”。示例2：甲詞下片中“不用訴離觴，痛飲從來別有腸?！眲窈糜巡槐仄萜萦邝鋈浑x別之情，蘇 軾不以世俗的方式來表達(dá)離情別緒；乙文蘇軾挖掘“生蛇”這種美味，還寫信給小兒子讓他保 守秘密，用詼諧之語調(diào)侃并自嘲被貶

31、的經(jīng)歷。這些方面都表現(xiàn)了蘇軾樂觀豁達(dá)的性格。示例3：乙文蘇軾挖掘生蛇”這種美味，還寫信給小兒子讓他保守秘密，用詼諧之語調(diào)侃并 自嘲被貶的經(jīng)歷：丙文中記載了蘇軾讓小兒子為海南有生蛀保守秘密，防止北方的官員來分 食，用詼諧之語調(diào)侃自己遭遇這則趣事，可以見得，蘇軾在人生低谷中始終保持“樂觀的精 神。示例4：甲詞中上片“何日功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬場還未分別，蘇軾就想象日后 功成名就后和友人再次相聚訴衷腸的場景，一掃開篇淡淡的離愁；丙文文末或謂東坡此言， 以賢君子望人，作者記載了別人對蘇軾這則趣事的評價，指出表面上是說怕士大夫爭著南 來，使他不能獨享此美味。其真正的含義則是不希望有人再像他這樣遠(yuǎn)

32、貶蠻荒。蘇軾在遠(yuǎn)貶 蠻荒之地，處境糟糕之時，還能有如此格局，可見其心胸豁達(dá)，也是樂天的一種體現(xiàn)?！窘馕觥?. (1)根據(jù)小篆字形來分析，炙從肉從火，肉在火上烤。故炙的本義是燒烤。 取其大者炙熱：選其中比較大的燒烤加熱。(2)戒之日：告誡她說。戒，告誡。每戒過子慎勿說：每次告誡兒子蘇過不要和別人說。 食蛇而美：喜歡吃海南的牡蠣，并認(rèn)為味道很鮮美。美，本義為形容詞，美味。在句中 用作動詞，覺得美味。. B.根據(jù)乙文中的“又益煮者可知，炙熱”吃比煮著吃要更加美味，本項“美味不相上下” 有誤；C.根據(jù)乙文中的“恐北方君子聞之，爭欲為東坡所為，求謫海南，分我此美也可知，蘇軾不 讓兒子對外說海南能吃到美味

33、的生蛇，是因為不想讓北方君子爭相前來，分走自己的美味, 并不能體現(xiàn)那里生活的清苦；D.根據(jù)丙文中的“或謂東坡此言，以賢君子望人”可知，作者認(rèn)為蘇軾不希望朝中大臣來此分 食的想法，是他用自己賢明的君子風(fēng)度來看待別人，這說明作者是理解蘇軾這一想法的； 故選Ao.考查詩歌的寫作手法?！皷|武望余杭，云海天涯兩渺?！币鉃椋簴|武和余杭兩地相望，遠(yuǎn)隔天涯云海茫茫。作者覺得 東武與余杭之間的距離就如同遠(yuǎn)隔無涯一般，運用夸張的手法，表現(xiàn)了兩地距離之遠(yuǎn)。自己 與友人天各一方，距離遙遠(yuǎn)，相見自然就遙遙無期，所以此處夸張里包含了作者因為與友人 分離兩地的黯然神傷之意。醉笑陪公三萬場意為：我定與你同笑長醉三萬場。三萬場

34、運用夸張的修辭，極言兩人相 處歡宴次數(shù)之多。聯(lián)系寫作背景，此詞作于楊元素設(shè)宴為蘇軾餞別之時，兩人尚未分別，作 者就在想象日后兩人相聚時的情景，既表現(xiàn)了作者的依依惜別之情，也表現(xiàn)作者別后對友人 的懷念之情，更包含了作者的豪邁氣概。分別不算什么，待到他日重逢，只管歡宴數(shù)場，盡 敘情意。.考查賞析作者感情。甲詞中的何日功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬場”一句，作者還未與友人分別，就在暢想日后兩人重逢時的歡飲場面，云海天涯兩渺?！敝幸騼扇朔蛛x后相隔遙遠(yuǎn)的黯然一掃而空， 充滿了樂觀的情緒。不用訴離觴，痛飲從來別有腸，詞人對給他餞行的楊繪說，痛飲從 來別有腸?！笔呛肋~還是離愁百轉(zhuǎn)千回，完全不必費神分辨。離殮

35、從來是不用訴，訴不出的。 痛哭也好微笑也罷，不同的人的表露方式從來都是不一樣的。作者樂觀的情緒同樣蘊含其中。 乙文中每戒過子慎勿說，恐北方君子聞之，爭欲為東坡所為，求謫海南，分我此美也，作 者告誡兒子不要把海南有美味的生蛇告訴別人，怕那些身處北方的君子們都爭相上海南來, 分走自己的美味。語調(diào)詼諧，完全沒有被貶的郁悶苦澀。他能在被貶蠻荒之際發(fā)現(xiàn)生蛇的美 味，又能用幽默的語調(diào)調(diào)侃自己的被貶，表現(xiàn)了他性格的樂觀。丙文中或謂東坡此言，以賢君子望人，有人說東坡這樣說話，即不希望朝中大臣來此，是 怕他們分走了自己的美味，是用自己賢明的君子風(fēng)度來看待別人，真正的含義是蘇軾不希望 朝中大臣再像自己一樣被貶到蠻

36、荒之地。身處逆境，卻還心系他人，這同樣體現(xiàn)他性格上的 樂觀與豁達(dá)。【點睛】譯文：甲）東武和余杭兩地相望，遠(yuǎn)隔天涯云海茫茫。什么時候才能功成名就，衣錦還鄉(xiāng)，到那時 我定與你同笑長醉三萬場。不用像世俗的樣子用酒來訴說離情別緒，痛快的飲宴從來都另有 緣由。酒闌人散，拿著殘燈送你歸去，走過河塘，恍惚間見落淚如羊祜的卻是你楊元素啊。 乙己卯冬至的前二天，海蠻獻(xiàn)蛇，剖開殼，得到幾升肉。將肉與漿和酒放在一起煮，吃起 來非常好吃，從未有過的美味。又取了一些大的，烤熟了，嚼著吃。又比煮來吃更好。每次 告誡兒子蘇過不要和別人說，害怕朝廷士大夫知道了，爭著做蘇軾所做的，請求貶到海南來， 把我的美味分走。丙蘇東坡在海

37、南的時候，喜歡吃海南的牡蠣，并認(rèn)為味道很鮮美，于是寫信給兒子蘇過說： “不要讓朝廷中的士大夫們知道這件事，否則那些官吏員們恐怕會爭著設(shè)法調(diào)到海南來做官, 來分享鮮美的牡蠣美味佳肴了?！弊屚链蠓騻円阅线w為樂，那么，那些忌恨排擠蘇東坡的人 就不會讓他到海南了。有人認(rèn)為蘇東坡寫這種話，是用賢明君子的風(fēng)度看待別人。攻略（文言文）攻略（文言文）技巧一：直接遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到生于憂患， 死于安樂中“人恒過，然后能改”的 “過”的意思，就能理解該句中“過” 的意思為“犯錯”。技巧二：語境推斷法解釋詞義時，要緊

38、緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門的“及，結(jié)合上下文語境 可知“及”應(yīng)為“到”的意思。技巧三：組詞推斷法將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體 語境確定文言實詞的詞義。如：”雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成 幾個詞語，從中作選擇：陳列、陳舊通過篩選不難找到“陳列”這個意思。技巧四：成語印證法成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實 詞詞義，如河北20 15年真題中而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語“面 不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”。曾與練習(xí)濰縣署中與舍弟墨第二書鄭燮余五十二歲始得一

39、子，豈有不愛之理！然愛之必以其道，雖嬉戲玩耍，務(wù)令忠厚，毋為 刻急也。平生最不喜籠中養(yǎng)鳥，我圖娛悅，彼在囚牢，何情何理，而必屈物之性以適吾性 乎！至于發(fā)系蜻蜓，線縛螃蟹，為小兒玩具，不過一時片刻便折拉而死。上帝亦心心愛念， 吾輩竟不能體天之心以為心乎？我不在家，兒子便是你管束。要須長其忠厚之情，驅(qū)其殘忍 之性，不得以為猶子而姑縱惜也。家人兒女，總是天地間一般人，當(dāng)一般愛惜，不可使 吾兒凌虐他。凡魚維果餅，宜均分散給，大家歡嬉跳躍。若吾兒坐食好物，令家人子遠(yuǎn)立 而望，不得一沾唇齒，其父母見而憐之，無可如何，呼之使去，豈非割心剜肉乎！ 【注釋】刻急：苛刻嚴(yán)峻。上帝：老天。猶子：兄弟之子。家人：仆人

40、。饗： 熟食品。無可如何：無可奈何。.解釋加點字。始得一子（）隼均分散給（）.下列而的用法與例句令家人子遠(yuǎn)立地望句相同的一項是（）A.望之蔚然則深秀者（醉翁亭記） B.由是則生財有不用也（魚我所欲也） C.登軾晅望之（曹劌論戰(zhàn)）D.時時兩間進（鄒忌諷齊王納諫）.翻譯句子。要須長其忠厚之情，驅(qū)其殘忍之性，不得以為猶子而姑縱惜也。.文中作者的愛子之道，可以概括為：希望兒子具有 的品性和的思想。【答案】1.才應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該. D.要培養(yǎng)他忠厚的感情，消除他殘忍的性情，不能認(rèn)為他是你的侄子就姑息，放縱憐惜他。.忠厚、善良 博愛（平等待人）（意對即可）【解析】1.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要

41、注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等 現(xiàn)象。句意：才有一個孩子。始：才。句意：應(yīng)該平均發(fā)放給他們。宜：應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該。2.本題考查一詞多義。例句“令家人子遠(yuǎn)立而望”的句意：叫仆人的子女遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著觀望。而：連詞，表修飾。A.句意：一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗。而：連詞，表并列；B.句意：因此能夠獲得生命的辦法卻有不使用的。連詞，表轉(zhuǎn)折：C.句意：登上車，扶著車軾瞭望齊軍。而：連詞，表順承；D.句意：有時候有人偶然進諫。連詞，表修飾；故選D。.本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅，注意重點字詞。重點字詞有： 長，使.增長，意譯為培養(yǎng)；其，代詞，他的；驅(qū)，驅(qū)

42、散、消除：姑縱，姑息放縱；惜， 憐惜。.本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。由務(wù)令忠厚，毋為刻急也”要須長其忠厚之情，驅(qū)其殘忍之性可知，作者希望兒子忠誠厚 道，消除殘酷冷漠的性情，要有善良之心。由凡魚饗果餅，宜均分散給，大家歡嬉跳躍可知，作者強調(diào)凡是給孩子們魚肉果點等，應(yīng) 該平均發(fā)放給他們，使孩子們歡喜蹦跳，希望兒子能夠博愛（平等待人）?！军c睛】參考譯文：我五十二歲才有兒子，哪有不疼愛他的道理！但是愛孩子一定得有規(guī)矩方法，即使是 孩子們在一塊游戲玩耍，也必須讓他忠誠厚道，不要苛刻嚴(yán)峻。我這輩子最不喜歡在籠子中 養(yǎng)鳥，我貪圖快樂，它在籠中，有什么情理，一定耍讓它的性情屈服來適應(yīng)我的性情。至于 用頭發(fā)

43、系住蜻蜓，用線捆住螃蟹，作為小孩的玩具，不到一會兒拉扯就死了。上天也愛憐它 們，我們竟然不能體諒上天的用心,把它當(dāng)作對待萬物的心嗎？我不在家，兒子就由你管教。 要緊的是必須培養(yǎng)他的忠誠厚道的感情，消除殘酷冷漠的性情，不能認(rèn)為他是我的兒子就縱 容他。家中仆人的子女，是天地之間一樣的人，應(yīng)該同樣愛護，不能讓我的兒子欺負(fù)虐待他。 凡是給孩子們魚肉果點等，應(yīng)該平均發(fā)放給他們，使孩子們歡喜蹦跳。假如讓我的兒子坐著 獨存好吃的，而叫仆人的子女遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著觀望，（想吃而）不能夠吃上一丁點，他們的父母 看見了愛憐他們，沒有辦法，只得叫孩子離開，這樣做難道不是像割心挖肉一樣難受嗎？ 閱讀下面的文言文，完成下面小題

44、。黃子履莊，少聰穎，讀書不數(shù)過，即能背誦。尤喜出新意，作諸技巧。七八歲時。嘗 背塾師，暗竊匠氏刀錐，鑿木人長寸許，置案上能自行走，手足皆自動，觀者異以為神。所制亦多，予不能悉記。作木狗，置門側(cè)，卷臥如常，唯人入戶，觸機則立吠 不止。吠之聲與真無二，雖黠者不能辨其為真與偽也。作木鳥置竹籠中能自跳舞飛鳴，鳴如 畫眉，凄越可聽。所作之奇俱如此，不能悉載。節(jié)選自虞初新志黃履莊傳【注】黃子履莊：即黃履莊，清代順治、康熙年間人。機：機關(guān)。吠（佗i）：狗叫。.解釋下列加點詞在文中的意思。（1）所作之亨俱如此 奇： （2）明有奇巧人 奇：（3）觀者異以為神 為： （4）蓋簡桃核修狹者為之 為：.下列對文中畫波

45、浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.作木鳥/置竹籠中能自跳/舞飛鳴B.作木鳥置竹/籠中能自/跳舞飛鳴C.作木鳥/置竹籠中/能自跳舞飛鳴D.作木鳥置竹/籠中能自跳/舞飛鳴.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鑿木人長寸許，置案上能自行走，手足皆自動。（2）雖黠者不能辨其為真與偽也。.核舟記中的王叔遠(yuǎn)和本文中的黃履莊都可謂能工巧匠。請結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)剝扇?的作品各有什么特點？【答案】5.（1）奇妙 （2）奇特 （3）認(rèn)為 （4）做、刻C（1）（他）鑿了一個長一寸左右的木人，放在桌上能自己行走，手腳都能自由活動。 （2）即使很聰敏的人也不能辨別它是真是假。8,王叔遠(yuǎn)的作品小巧精致，如他能用很小

46、的桃核雕刻人物、器皿，還能做到各具情態(tài)；黃 履莊的作品以“活取勝，如他做的木狗、木雞等能動、能叫，其聲音更是難辨真?zhèn)?。【解析?.本題考查重點文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法， 如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）所作之奇俱如此”的句意是：他制作機械的奇妙都像這樣。奇：奇妙。（2）明有奇巧人”的句意是：明朝有個特別手巧的人。奇：奇特。（3）觀者異以為神”的句意是：觀看的人都覺得很神奇。為：認(rèn)為。（4）“蓋簡桃核修狹者為之”的句意是：原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。為：做， 這里是雕刻。.考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先

47、對句子作 簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助 句讀。語句“作木鳥置竹籠中能自跳舞飛鳴”的意思是：（他）制作木鳥，放在竹籠中，能自 己跳舞飛鳴。作木鳥和置竹籠中的主語是他：能自跳舞飛鳴的主語是木鳥。根據(jù) 句意和結(jié)構(gòu)，正確的句讀是：木鳥/置竹籠中/能自跳舞飛鳴。故選C。.本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體 意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假 字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”。（1）句中的鑿（雕鑿）、許（大約）、置（放置）、皆（全，

48、都）幾個詞是重點詞語。 （2）句中的雖（即使）、黠（聰明）、辨（辨別）”幾個詞是重點詞語。.考查對人物形象的分析。在整體感知兩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合其作品來分析。核舟記 中的王叔遠(yuǎn)能以徑寸之木為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情 態(tài)可見其作品小巧精致，能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，突顯其神情姿態(tài)；本 文中的黃履莊，鑿木人長寸許，置案上能自行走，手足皆自動作木狗，置門側(cè)，卷臥如 常，唯人入戶，觸機則立吠不止。吠之聲與真無二”“作木鳥置竹籠中能自跳舞飛鳴，鳴如畫 眉，凄越可聽”，可見其作品更是突出“活”的特點。閱讀下面兩個語段，回答問題。甲子日：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

49、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子 乎？ ”學(xué)而曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ ”學(xué)而 子日：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七 十而從心所欲，不逾矩?！睘檎尤眨骸皽毓识?，可以為師矣?！睘檎尤眨骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睘檎尤眨骸百t哉，回也！ 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉， 回也！”雍也子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”雍也（選自論語十二章節(jié)選） 乙列子學(xué)射，中矣，請之于關(guān)尹子。尹子日：“子知子之所以中乎？ ”對日：“弗知也?！?關(guān)尹子日：“未可”。退而習(xí)

50、之三年，又以報關(guān)尹子。尹子日：“子知子之所以中乎？ ”列 子日：“知之矣?！标P(guān)尹子日：“可矣，守而勿失也。非獨 射也為 國與身 亦皆如 之?！惫适ト瞬徊榇嫱觯炱渌匀?。（選自列子學(xué)射）.解釋下列語句中加點詞的含義。學(xué)而町習(xí)之不亦詡乎溫敢而知新子知子之所以中乎.請將句子翻譯成現(xiàn)代語。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。故圣人不查存亡，而察其所以然。.用/為下面的句子斷句。非獨射也為國與身亦皆如之.乙文中，向關(guān)尹子學(xué)習(xí)的列子主動采用了甲文中的哪些學(xué)習(xí)方法？（至少兩種，用自己 的話回答。）【答案】9. （1）按時 （2）說同悅，愉快 （3）學(xué)過的知識 （4）射中. （1）只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無

51、所適從；只空想?yún)s不讀書，就會（對自己的 學(xué)業(yè)）有疑惑。（2）所以，圣人不考察事物存亡的現(xiàn)狀，而著重考察為什么會出現(xiàn)這種狀況的原因。.非獨射也/為國與身亦皆如之.每天多次反省自己、溫故知新（溫習(xí)舊知識學(xué)習(xí)新知識）、學(xué)習(xí)思考?！窘馕觥?.本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義， 然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。句意：學(xué)了（知識）然后按一定的時間復(fù)習(xí)它。時：按時；句意：不也是很愉快嗎？悅：同悅，愉快；句意：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以獲得新的理解與體會。故：學(xué)過的知識；句意：你知道你能射中靶心的原因嗎？中：射中。.本題考查翻譯文言語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

52、體意思, 要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用留刪調(diào)換補的方法，直譯為主， 意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中注意重點詞罔（感到迷茫而無所適從）、殆（疑惑，有害）”要正確理解； 句中注意重點詞”故（所以）、查（考察）、所以（的原因）、然（這樣）”要正確理 解。.本題考查文言斷句。文言斷句要注意結(jié)構(gòu)原則，還要注意語序，還可結(jié)合句意來斷句。結(jié)合非獨射也為國與身亦皆如之分析可知，非獨射也中也是標(biāo)志性詞語，表句子是判 斷句，不能斷開，故在也后斷句；為國與身亦皆如之中為是動詞，國與身是名詞，為 國與身”是動賓詞組，充當(dāng)亦皆如之的主語，亦皆如之中亦皆是狀

53、語，如是謂語，之 是賓語，故這是一個成分完整的句子，不能斷開。句意是不但是射箭，治理國家以及自我修 養(yǎng)，都要像這個樣子。據(jù)此可斷句為：非獨射也/為國與身亦皆如之.本題考查理解內(nèi)容。結(jié)合乙文“列子學(xué)射，中矣，請之于關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？對曰：弗知也J 關(guān)尹子曰：“未可。退而習(xí)之三年，又以報關(guān)尹子可知，列子學(xué)射箭能射中了，還要去向 關(guān)尹子學(xué)習(xí)，可見他善于向別人學(xué)習(xí)；關(guān)尹子問他射中的原因，他說不知道，關(guān)尹子認(rèn)為他 沒有真正學(xué)到射箭的本領(lǐng)，于是列子又回去學(xué)習(xí)了三年，再來向關(guān)尹子求教，可見他善于反 省自己，同時也會花時間去溫習(xí)所學(xué)的本領(lǐng)，并在此過程中思考自己的所學(xué)。由此可對應(yīng)甲 文中的“吾

54、日三省吾身.傳不習(xí)乎？“（每天要多次反省自己，學(xué)到的東西是否復(fù)習(xí)了）溫 故而知新（溫習(xí)學(xué)過的知識，從而得到新的理解與體會）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 （學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會思考）等。據(jù)此作答。（甲）天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之， 必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅 利也，米栗非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日：域民不以封疆之界，固國不以 山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之 至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（得道多助，

55、失道寡助）（乙）駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活， 且碩茂早實以蕃。他植者雖窕伺效慕，莫能如也。有問之，對日：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其 本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧。其爵也若子， 其置也若棄，則其天者全而其性得矣”問者日：“以子之道，移之官理，可乎？ ”駝日：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾 居鄉(xiāng)，見長人者好須其令，若甚恰秀，而華以禍。旦暮吏來而呼曰：官命促爾耕，勖爾 植，督爾獲，早堞而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟余鎏以勞吏者，且不得

56、暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？ ”(柳宗元種樹郭橐駝傳) 注壽且孳(zi):活得長久而且繁殖茂盛。致其性：使它按照本性生長。蔚(Shi): 栽種。勖(xu)：勉勵。輟饗(sM) w (yong)以勞吏：中斷吃飯來慰勞官吏。 13.解釋下列句中加點的詞。寡助之至至：早實以苦蕃：塔然已既：則與吾業(yè)者其亦有券乎類：.概括兩文反映的一種共同的觀點并分別說明其由來。.簡要說明兩文在寫法上的不同之處?！敬鸢浮?3.極點多已經(jīng)相似.順應(yīng)民心，得民心者得天下。甲文孟子提出三個概念一一天時地利、人和，并將這三者 加以比較，層層推進，強調(diào)了人和”的重要性。接著又進步推論，指出多

57、助之至則天下歸 順，將人和的重要意義論說得十分透徹，深化了文章的中心。乙文通過時郭橐駝種樹之道 的記敘，說明“順木之天，以致其性是養(yǎng)樹的法則，并由此推論出養(yǎng)人的道理，指出為 官治民不能“好煩其令，批評當(dāng)時唐朝地方官吏擾民、傷民的行為，反映出作者同情人民的 思想和改革弊政的愿望。.示例一 (表達(dá)方式方面)甲文以議論為主，主要運用舉例論證、對比論證等，論證了人和”的重要性，從而突出了得民心者得天下。乙文以記敘、描寫為主。文章先敘寫郭橐 駝種樹專長和種樹之道，然后借郭橐駝之口，由種樹的經(jīng)驗說到為官治民的道理，說明封建 統(tǒng)治階級有時打著愛民、憂民或恤民的幌子，卻收到適得其反的效果。示例二 (寫作技巧方

58、面)甲文論證嚴(yán)密有力，觀點鮮明。文章一開頭就用兩個層遞句把“天 時地利人和排列在一起，以兩個不如加以比較，突出人和的重要性，統(tǒng)率全篇。接 著，分兩個方面進行對比論證，先事實論證，再道理論證，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，反復(fù)強調(diào) 人和的重要性。乙文借事說理。文章借寫郭橐駝種樹轉(zhuǎn)入官理，說出番居官治民的大道理。治民之理是上半篇種樹之道的類比和引申，上下相應(yīng)，事理相生，極富表現(xiàn)力。示例三 （修辭手法方面）甲文主要運用排比手法。在論證“地利不如人和時，連用了四個并列排比句，每句又用雙重否定的句式，極寫地利方面的優(yōu)越條件，為下文蓄勢。后面, 連用三個并列排比句，以三個不以進一步強調(diào)物質(zhì)條件的不足恃，從反面說明了

59、“人和”的 重要。乙文巧用比喻。先是運用比喻的修辭手法形象地寫出了郭橐駝的形貌特征，交代了他 名字的由來。接著運用比喻，移栽時的若子，種完后的若棄，生動形象地突出了郭橐駝 種樹成活率高的經(jīng)驗：要像疼愛孩子那樣精心培育，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，樹木 的天性才能得以保全。【解析】13.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語 言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：幫助他的人少到了極點。至，極點。（2）句意：果實結(jié)得早而且多。蕃，多。（3）句意：這樣做了之后。既，已經(jīng)。（4）句意：它與我種樹的行當(dāng)大概也有相似的地方吧？類，相似。.考查比較閱

60、讀。甲：首句直接表明作者觀點：天時不如地利，地利不如人和。強調(diào)了人和的重要性。然后列 舉戰(zhàn)爭實例證明了這一觀點。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至， 天下順之”進一步進行推論，強調(diào)得道君主，即施行仁政的君主就會得到天下人的順從， 進一步強調(diào)了人和的重要意義，深化了文章中心。乙：本文以對話展開。橐駝非能使木壽且掌也，能順木之天，以致其性焉爾”指出橐駝種樹 的法則，強調(diào)了種樹要順應(yīng)樹木的自然生長規(guī)律，使它的本性充分發(fā)展。根據(jù)末段中的“鳴 鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟饗餐以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故 病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎可知，橐駝運用類比手法，以種