部編版七年級下冊語文21古代詩歌五首 導學案

1、教學目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀 1.有情地朗讀詩歌，感受詩歌節(jié)奏和韻律。2.體詩人表達的情感，理解詩中所蘊含的哲理。3.背默寫古詩詞，并引導學生以致用。1.引學生通過誦讀，品味詩歌節(jié)奏和韻律?？捎米宰x、 齊讀、配樂讀等多種形式的誦讀。2.五詩歌中都有蘊含深刻哲理詩句。這些哲理對學生而 言，有一定的難度。教學中可在理解基本內容、體會詩人情感的 基礎上，通過補充相關資料，聯(lián)系生活實際，幫助學生理解詩歌 中所蘊含的哲理。3.引學生在用楷書默寫的過程，體會書寫的美感，并提 示學生在寫作中可以通過引用詩句增加文采。感受詩歌之美，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。學習重點學習難點學法指導初步理解古

2、詩大意，體會作者表達的思想感情。學習賞析名句的方法。朗讀法、探究法。教過教學環(huán)教學內容環(huán)節(jié)一新課導入環(huán)節(jié)二自主學同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨 香獨具的奇葩，永開不敗。今天我們一起走進詩詞的世界，領略中華古詩的 魅力。一、助學資訊作者作陳子昂661，伯玉，梓州射洪（今屬四川）人，唐代文學家。 曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄，兩次從軍邊塞，后被縣令段簡迫害， 冤死獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅者。其詩思想充實，語言剛健質樸，對 唐代詩歌影響巨大，有詩集感遇詩伯玉集等傳世。杜甫（712770子，自號少陵野老，世稱“杜工部少陵” 習環(huán)節(jié)二自主學習等，河南府鞏縣人，唐代

3、偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣 稱為“詩史憂憂民，人格高尚，約 1400 余詩被保留了下來，詩藝 精湛在中國古典詩歌中備受推響深遠代表作“吏等王安石（10211086介甫，號半山，臨川人，北宋著名的思想家、 政治家、文學家宋大家”之一。謚號“文王文公。其詩擅長 于說理與修辭，晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩 壇自成一家，世稱 “荊公體臨川集川拾遺等存世。陸游（11251210務觀，放翁，越州山陰人，南宋文學家、史學 家、愛國詩人。一生筆耕不輟，詩詞文俱有很高成就。其詩語言平易曉暢、 章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情 對后世影響深遠。代

4、表作有劍南詩稿逸稿等。龔自珍1792璱，號定庵。清代思想家、詩人、文學家及 改良主義的先驅者。主張革除弊政，抵制外國侵略，全力支持林則徐禁除鴉 片。著有定庵文集存文 300 篇詩詞近 800 。寫作背幽臺本選自陳子昂集華局 年版歲通 天元年（696丹陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，參謀陳子昂隨 同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急。陳子昂請求遣萬 人作前驅以擊敵，武不允。陳子昂又進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人 接連受挫眼報國宏愿成為泡此登上幽州臺慨悲吟寫下登 幽州臺歌一詩。岳選自杜詩詳注卷一（中華書 年玄開元二 十三年，詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，開始過一種不羈的漫游生

5、活。 唐玄宗開元二十四年，作者北游齊、趙，這首詩就是在漫游途中所作。飛峰王荊文公詩箋注卷四十（海古籍出版社 2010 年版 年，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家 時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的 情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。山村劍詩稿校注上海古籍出版社 1985 年 宋孝宗乾道三年初春，陸游罷官閑居在家，心情相當復雜，苦悶和激憤的感 情交織在一起，然而他并不心灰意冷猶壯”的愛國情緒，使他在農(nóng) 村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉在自己的詩歌創(chuàng)作里。亥詩其五龔珍全集十上古籍出版社 1999 年版道十九年（己亥年自珍辭官，由北京

6、南返杭州，又北上接 取家屬。往返途中，看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁 觸景生情，思緒萬千，即興寫下了這組詩。文體知古體詩，多數(shù)通篇是五言句或七言句；用韻比較自由，可以一韻到底， 也可以換韻從式方面看古五言為二二一式或二一二式是 首五言古詩句為“岱/夫/何？齊青/未了/凌絕一 /眾山小二、字詞積累愴然（chun） 涕（） 岱（di 決眥（z） 環(huán)節(jié)三合作探究雞豚（） 叩（ku） 簫鼓（xio 吟鞭 （yn bin） 三、整體感知有情朗詩，受歌節(jié)和律可采用自讀、齊讀、配樂讀等多種形式的誦讀。一、深層探究（）習登州歌誦讀詩，結注弄詩大。向前看不見古之賢君，向后望不見明主。一想到天地

7、無窮無盡，我倍感凄涼獨自落淚。前見人后見者中“人者具指什么？ “古人”指古代像燕昭王那樣惜才愛才的賢明君主；“來者”是指詩人以后的賢明君主?！澳钐熘颇阍趵怼坝埔坏模俊坝朴埔辉~形容時間的久遠和空間的廣大。把個人放置到無邊宇宙的背 景中，使人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨之感。“獨”表了者么的境孤獨寂寞凄涼。詩人登幽臺眺產(chǎn)了樣聯(lián)？此達詩人樣情 感聯(lián)：地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內心滿懷悲憤。情：才不遇的悲嘆、孤單苦悶的心緒。整首詩過用么現(xiàn)法表詩的想情直抒胸臆。詩歌的旨寫特。主：寫了詩人登幽州臺憑今吊古，表現(xiàn)了詩人懷才不遇的境遇和寂 寞苦悶的情懷。寫特：境雄渾，直抒胸臆。沒有對幽州臺作一字描寫

8、，而只是登 臺的感慨其境雄渾視開它藝術表現(xiàn)上的最大特色是直抒胸臆， 不借助具體的景或事，而靠感情本身的力量來打動人。（）習望誦讀詩，結注弄詩大。巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇 自然匯聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝 壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。首聯(lián)運了么辭法有么用設問。自問自答，寫遠望所見，借齊魯兩地來烘托泰山拔地而起、參天 聳地的形象，寫出了泰山占地面積之廣、氣勢之大。賞析“陽昏”的割字妙“割字出了高大的泰山將山山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然 景觀，突出了泰山遮天蔽日的景象。尾聯(lián)是詩主句你中

9、受了者樣情？尾聯(lián)化用孔子“泰山而小天下的名言，表現(xiàn)了詩人不怕難，敢于攀環(huán)節(jié)三合作探究登，俯視一切的雄心和氣概。分組討詩的旨寫特。主：寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人積極 向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。特：景抒情，層次清晰。全詩扣望字，從詩人的角度遠、近 望泰山的雄渾景象，既宏觀概括，又細致入微，最后落筆于詩人的主觀心理 活動，抒發(fā)了自己登臨絕頂?shù)臎Q心和壯志。（）習登來誦讀詩，結注弄詩大。飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層 層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣?！奥務f鳴日”什樣景？何意這句詩巧妙地虛寫出在高塔上

10、看到的旭日東升的輝煌景象。表現(xiàn)了詩人 朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，也為全詩奠定了感情色彩的基 調。古人常浮蔽、臣賢憂，詩卻上不畏二， 表了么表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。最后一話明怎的理只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。分組討詩的旨寫特。主：是一首借景說理的哲理詩，詩人登上千尋塔遠望，躊躇滿志， 表現(xiàn)了他不畏困難、對前途充滿信心的胸懷。特：景說理，意蘊深刻。全詩借景說理，前兩句側重寫景，后兩句 側重議論抒情，兩者緊密結合，既有生動的形象又有深刻的哲理，表現(xiàn)了詩 人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。（）習游西誦讀詩，結注弄詩大。不要笑農(nóng)家

11、臘月里釀的酒濁而又渾收年景里待客菜肴非常豐盛。 山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村。吹 著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風氣仍然保存。今后 如果還能乘大好月色外出閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門?！澳揖?，年客雞”染一怎的氣?渲染出了農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛。試賞析山水疑路柳花又村。這一聯(lián)上句把山西村周圍山巒重疊、流水縈繞的迷路之感，刻畫得形神 畢現(xiàn)；下句承上，把移步所見的繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。以 對仗的工巧描繪出了農(nóng)村自然風光的明媚絢麗。這兩句在寫景中也蘊含著深 刻的哲理：在無路可走之時，勇往直前，就會有新的出路、新的天地。尾聯(lián)“今

12、許乘，杖時扣”達詩怎樣思感 情這是詩人發(fā)表的感慨。因為主人殷勤，所以客人留戀，表達了詩人對農(nóng)環(huán)節(jié)三合作探究家好客習俗和古樸的農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。分組討詩的旨寫特。主：首詩描畫了一幅色彩明麗的農(nóng)村風光，展現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客 和風俗古樸的特點，表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛和向往之情。特：線突出，層次分明。這首七言律詩結構嚴謹，主線突出。詩人 緊扣“游字但又不具體描寫村的過程，而是剪取游村的片段見聞，通過 每聯(lián)一個層次的刻畫來體現(xiàn)，全詩八句無一游字而處處寫 游，層次分 明。（）習己雜（五誦讀詩，結注弄詩大。浩浩蕩蕩的離別愁緒向著西斜的落日，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺 就是人在天涯一般。我辭官歸

13、鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是 無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用?！昂剖幊钊?，鞭指天”含者樣感情夕陽西下，詩人滿懷離愁，吟鞭離京，奔向遙遠的天涯。這兩句營造出 了一種孤清寂寥的氛圍，表達了詩人孤苦郁悶、悲壯豪邁的感情。怎樣理詩的尾？花兒已謝，但沒有終結自己的使命，而是要回到滋養(yǎng)它的泥土中去，化 為春泥，為養(yǎng)護來年新開的花朵盡自己的微薄之力。在這里，詩人以落花自 比，在形象的比喻中表現(xiàn)出一種不甘自棄、昂揚奮進的精神。分組討詩的旨寫特。主：發(fā)了詩人辭官離京的復雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折，不甘沉 淪，始終為國效力的奉獻精神。特：思巧妙，立意深遠。這首詩構思新穎獨特，一反

14、歷代文人對花 落淚、對月傷懷的情調，歌頌了落花的積極作用，從而表明自己雖然離開了 以前的職位，但是為國家、社會、民眾獻身的決心始終不變。此詩格調激昂 向上，歷來為人們所傳誦。二、語言賞析古文某名往被人復用并生新意。解釋 列句原中意，及來生意。會當凌頂一眾小詩原：登上泰山的頂峰，俯瞰眾山，而眾山就會顯得極為渺小。 衍意：怕困難，敢于攀登，才能俯視一切。不畏浮遮眼自身最層詩原：怕浮云遮住我遠望的視線，那是因為我站得最高。 衍意：握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能夠透過現(xiàn)象看到本質，不會被事物的假象迷惑。山重水疑路柳花又村詩原：重巒疊嶂，水迂回曲折，正懷疑前面沒有路，突然出現(xiàn)了 一個柳綠花紅的小山村。衍意：困境中堅持下去，也許會出現(xiàn)豁然開朗的轉變，世間事物 是消長變化的。落紅不無物化春更花詩原：花紛紛不無情飄灑還要化作春泥培出更多的新花。 衍意：借指甘愿犧牲自我的無私奉獻精神。環(huán)節(jié)四點撥歸納環(huán)節(jié)五教學板書拓展延伸1