高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、第 第 頁(yè)高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高 中 物 理 教 學(xué) 反 思物理組：趙麗梅 多次經(jīng)受探討周，聽(tīng)過(guò)數(shù)次探討課后，讓我對(duì)高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟?？梢哉f(shuō)，在學(xué)習(xí)的這些日子里，每一堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多知識(shí)，有著不同尋常的意義,也有一些感悟. “學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。一、教學(xué)理念的反思教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過(guò)去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，同學(xué)聽(tīng)得厭煩提不起愛(ài)好。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注于同學(xué)的感受，漸漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、提興奮趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高思索技能和創(chuàng)新技

2、能。使教學(xué)成為一種對(duì)話、一種溝通、一種合作，從根本上轉(zhuǎn)變課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，我的課堂也漸漸感受到了明顯的效果。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在物理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與老師預(yù)期的效果有很大差異，這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思索教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)通俗易懂的知識(shí)，這對(duì)物理老師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了細(xì)心預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)，這樣同學(xué)通過(guò)自己的探究找出答案，掌控了知識(shí)，同時(shí)提高了試驗(yàn)

3、操作技能。事實(shí)證明，這種教學(xué)同學(xué)很感愛(ài)好，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷Ｒ虼?，?duì)于不同的課型，采納不同的設(shè)計(jì)方法，會(huì)收到意想不到的效果，這就需要老師常常琢磨課程找到合適的方法。三、教學(xué)方法的反思培育同學(xué)的參加意識(shí)，讓他們有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，著重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。同學(xué)只有積極參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)受觀測(cè)、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌控規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，同學(xué)的.思維才能得到真正的熬煉，表達(dá)出學(xué)習(xí)的主體角色。這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ妓?。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感受、思索或困惑實(shí)時(shí)記錄下來(lái)，以便重