活動式音標(biāo)教學(xué)的嘗試

1、活動式音標(biāo)教學(xué)的嘗試 鎮(zhèn)江市第四中學(xué) 張月華音標(biāo)是記錄音素的符號，是學(xué)好英語的基礎(chǔ), 是學(xué)生認(rèn)讀單詞的拐杖，扎實的音標(biāo)功底是學(xué)好英語的關(guān)鍵。音標(biāo)學(xué)習(xí)水平的高低對英語學(xué)習(xí)者發(fā)音的準(zhǔn)確性、語音、語調(diào)等方面都有著重要的影響。教學(xué)實踐背景新版牛津英語教材內(nèi)容豐富，容量較大，初一新生已有四年的英語基礎(chǔ)，故有些老師在開學(xué)時直接進(jìn)入單元的學(xué)習(xí)，忽視了音標(biāo)教學(xué)。英語教學(xué)大綱明確指出：學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）語音五級標(biāo)準(zhǔn)中第四點提出：根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。沒有開展音標(biāo)教學(xué)導(dǎo)致的現(xiàn)狀：學(xué)生普遍用漢字標(biāo)注英語單詞；漢語化的英語單詞發(fā)音隨處可見；初三畢業(yè)生無

2、法根據(jù)音標(biāo)讀出新單詞，或根據(jù)讀音拼寫詞匯；在英語口語測試中，學(xué)生朗讀課文時普遍存在發(fā)音不到位；廣大教師缺乏對音標(biāo)教學(xué)的研究。鑒于音標(biāo)學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的重要作用，在初中英語教學(xué)中教師要重視音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生熟悉并掌握音標(biāo)，以此促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿跟讀、機(jī)械練習(xí)、反復(fù)默寫等。這樣的教學(xué)方式，單調(diào)乏味，學(xué)生感到音標(biāo)既枯燥又難學(xué)，信心不足、興趣不大，甚至放棄不學(xué)。筆者在元音音標(biāo)教學(xué)公開課中進(jìn)行了活動式音標(biāo)教學(xué)的嘗試，學(xué)生在“活”的課堂里身心愉悅、積極參與、記憶深刻，教學(xué)效果明顯提高。音標(biāo)教學(xué)課型特點分析音標(biāo)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識48個音標(biāo), 還要培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)拼讀單詞的自主學(xué)習(xí)英語的能力。教

3、學(xué)音標(biāo), 不可急于求成，而應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深慢慢教。筆者主張先教單元音后教雙元音,最后教輔音，等學(xué)生接受了, 有興趣了, 再學(xué)習(xí)稍復(fù)雜點的,如辨音、根據(jù)音標(biāo)讀單詞、拼寫單詞等。筆者在設(shè)計這節(jié)音標(biāo)公開課時考慮到國際音標(biāo)難教、乏味、無趣等特點，絞盡腦汁想法設(shè)法在教法上來點“調(diào)料”，讓課堂“活”起來，即在教學(xué)中穿插些趣味愉悅的環(huán)節(jié)如唱歌、chant、繞口令、游戲等，通過生動活潑的形式加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。元音音標(biāo)教學(xué)步驟及設(shè)計思路Step1. Phonics song 字母發(fā)音歌【設(shè)計意圖】英文歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一?！癙honics song

4、” 這首歌是從美國傳入中國的一種教學(xué)方法，提倡讓小孩子通過多唱，多練，多用，逐漸掌握英語的讀音規(guī)則、基本的聽讀能力,幫助小孩記單詞，提高孩子學(xué)英語的熱情。讓學(xué)生邊觀看視頻，邊跟唱既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的單詞和字母的發(fā)音又起到溫故而知新的目的。Step2. Different ways to review the simple vowels【設(shè)計意圖】通過亮麗的圖片直觀、形象地呈現(xiàn)單元音，鼓勵學(xué)生大膽開口，強(qiáng)調(diào)朗讀時：大聲、長元音要拉長、短元音要短促干脆、發(fā)音到位等，并對學(xué)生的錯音及時糾音。朗讀兩個句子的設(shè)計旨在讓學(xué)生在句中體會單詞的發(fā)音，朗讀時采取個別和集體朗讀相結(jié)合，培養(yǎng)英語語

5、感。聽音舉卡片環(huán)節(jié)是要求學(xué)生聽清、聽準(zhǔn)，同時訓(xùn)練他們從音到形的反應(yīng)速度，最終檢測他們辨別單元音的熟練程度。Step3. Various ways to teach the eight double vowels【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是本課的重點。布魯納認(rèn)為:“學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者?！币虼?，我將8個雙元音分三類教，采取多樣的教學(xué)方式，教給學(xué)生獲取知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、廣泛探究。每教一個雙元音后設(shè)計不同的活動操練，如唱歌、朗讀單詞或句子、繞口令、chant等，讓枯燥的發(fā)音練習(xí)頓時活潑靈動，雙元音的讀音在愉悅的活動里得到強(qiáng)化，提高了學(xué)生運用音標(biāo)的能力。

6、Step4. Discussion (小組討論雙元音發(fā)音規(guī)則)【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生模仿老師大聲、夸張地朗讀每個雙元音，切忌過分的解釋、說明和分析。正如胡春洞所說，“不要把語音課上成語音學(xué)課：（1990：53）。老師要放手讓學(xué)生自己朗讀、體會，小組討論、共同探究出雙元音的發(fā)音規(guī)則。Step5. Game time (游戲環(huán)節(jié))【設(shè)計意圖】有效的教學(xué)不是傳授性的，而是體驗性的。語言學(xué)習(xí)的有效性建立在學(xué)生主動參與語言實踐的基礎(chǔ)上。三個游戲的設(shè)計旨在讓學(xué)生動起來，積極參與語言實踐中?！奥犚艚铱ㄆ庇螒蚴桥囵B(yǎng)學(xué)生從音到形的能力；“聽單詞找雙元音再讀單詞”是訓(xùn)練學(xué)生從音到形再到音的反應(yīng)；Gues

7、sing game具有挑戰(zhàn)性和綜合性，要求學(xué)生從形到音再到義，讓學(xué)生在語境中感受音標(biāo)學(xué)習(xí)、自主實踐。各種趣味性的游戲之間相互融合、互為補(bǔ)充。Step6. A chant 【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生集體詠唱“One little flower”，（One little flower, One little bee, One little blue bird high in the tree, One little brown deer smiling at me. One is the number I like, you see?），學(xué)生在歡快、有韻律的音樂中進(jìn)一步體會單元音和雙元音，這是本節(jié)課的升

8、華。Step7. Mini-exercises【設(shè)計意圖】音標(biāo)教學(xué)中，及時反饋非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些音標(biāo)后，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)。迷你練習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)重難點及學(xué)生的水平設(shè)計，短小精悍的兩項練習(xí)是對本課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，達(dá)到理論聯(lián)系實際及學(xué)習(xí)效果的及時反饋。4. 教后反思4.1 成功之處4.1.1教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變和自身的學(xué)習(xí)。首先，筆者改變職業(yè)倦怠，調(diào)整心態(tài)，滿腔熱情，給與學(xué)生陽光自己也燦爛;鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、不斷改進(jìn)自己的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中不僅要重視課本知識的傳授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言的綜合運用能力。其次，更新教學(xué)觀念，真正做到從自身開始重視語音教學(xué)，并能在“以學(xué)

9、生為中心”這一雙邊教學(xué)活動中起到很好的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)記憶單詞, 從而學(xué)好英語。4.1.2 多種教學(xué)技巧的靈活運用 在進(jìn)行語音教學(xué)時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,把握好中學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)、好模仿等心理特征,立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與課堂，實現(xiàn)有效、多向、高質(zhì)量的互動,以激發(fā)他們的潛能。 本節(jié)課的課堂很“活”,師生互動好,受到了教研員、聽課老師的一致好評。筆者為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性繼而提高教學(xué)效果，在教學(xué)中合理運用了各種教學(xué)方法和技巧:音標(biāo)卡的充分利用(聽音舉卡、聽音揭卡、看卡讀音等);趣味性的游戲；語音操練的多樣化、趣味化，如：全班一起重復(fù)與小組重復(fù)

10、，一排學(xué)生一起重復(fù)與單個學(xué)生重復(fù)，按照座位順序依次操練與隨意點名操練，每個學(xué)生或小組重復(fù)兩次或重復(fù)一次, 慢節(jié)奏與快節(jié)奏，調(diào)皮語調(diào)與夸張語調(diào)。（肖禮全轉(zhuǎn)Nunan1991:104）;讓學(xué)生口、眼、手動起來的歌唱和詠唱等。4.2 有待改進(jìn)之處 首先, 在讓學(xué)生唱歌或chant時，可以讓學(xué)生多唱一遍，還可以制作一個動畫或插入相關(guān)圖片，將里面的歌詞很直觀地表達(dá)出來，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，創(chuàng)造生動的語境，使學(xué)生深刻體會雙元音的發(fā)音并能把單詞的音、形、義聯(lián)系起來。 其次, 本節(jié)課側(cè)重于單個音標(biāo)的認(rèn)讀，其實教師在教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀后，要多給例詞朗讀，且朗讀時最好采取我輕聲你重聲、滿快交替、夸張到位等，反復(fù)操練，并在朗讀和辨音中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字母組合發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生把單詞、音標(biāo)作音、形比較，逐步掌握聽音知形的本領(lǐng)繼而培養(yǎng)學(xué)生迅速記憶單詞的能力。5結(jié)束語 總之，在音標(biāo)教學(xué)中，教師必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的，抓住學(xué)生心理特點和身心發(fā)展規(guī)律, 嘗