守株待兔示范教案(第2課時)

1、守株待兔教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“宋、耕”等4個生字，會寫“守、株”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。3.明白守株待兔的寓意。教學(xué)重點1.正確、流利地朗讀課文。2.能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。教學(xué)難點明白守株待兔的寓意。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課1.出示寓言故事圖片，學(xué)生進(jìn)行猜測。2.同學(xué)們，你們知道嗎？古人寫的寓言故事就是文言文寓言，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事守株待兔。二、識字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。讀準(zhǔn)每一個字的字音，

2、圈出生字詞。（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字。（課件出示）shu zh di sng gng守 株 待 宋 耕ch jng sh q觸 頸 釋 其指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。三、生字書寫出示生字：守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)。老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）指名說

3、說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。四、初讀課文，整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.出示課文。宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。 出自韓非子五蠹2.出示題目，理解“株”和題目的意思。（1）“株”什么意思？出示圖片：這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。守株待兔什么意思？ 3.出示課文停頓：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可得，而/身為宋國笑。4.指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。五、理解文言文

4、，品讀感悟1.出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。詞意：株：樹樁。 觸：撞到。走：跑。 折：折斷。句意：宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。2.出示句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。詞意：因：于是，就。 釋：放，放下。耒(li)：一種農(nóng)具。 冀：希望。復(fù)：又，再。 得：得到。句意：于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。3.出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。詞意：身：自己。 為：被。句意：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。4.像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來

5、撞死，你能用一個詞形容種田人嗎？出示：他這是：白日做夢、癡心妄想、坐享其成、不勞而獲、心存僥幸。5.想象說話：如果這個守株待兔的人就在你面前，你想對他說些什么呢？生1：我想對這個守株待兔的人說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？你趕快種地吧?！鄙?：我想對這個守株待兔的人說：“你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！”6.假如這個“守株待兔”的人聽到了你們對他說的話，他會怎么想，又會怎么做呢？生1：這個“守株待兔”的人聽了就會覺得我們說的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。生2：那個“守株待兔”的人聽了就會想，我才不會相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹樁旁等待，結(jié)果餓死了！7.讀了這則寓言，你懂得了什么道理？ 其一：做事不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。六、布