人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版七班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 一、指導(dǎo)思想： 20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以援助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁繁復(fù)的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們溝通信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，徑直為社會(huì)制造價(jià)值。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已

2、有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。 二、教學(xué)目標(biāo)要求： 期中授完第六章，期末授完下冊(cè)全冊(cè)。 三、提高質(zhì)量措施： 1、老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過(guò)程。要重視同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和技能的培育;要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉;要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)立場(chǎng)和價(jià)值

3、觀的導(dǎo)向。老師要與新課程一同成長(zhǎng)。 2、教學(xué)中要樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”，即提倡同學(xué)的探究、求知在先，老師的指導(dǎo)、援助在后，要給同學(xué)“悟”的時(shí)間與空間。老師的“教”應(yīng)由同學(xué)的“學(xué)”來(lái)確定。要提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)。 3、教學(xué)中要樹(shù)立全新的知識(shí)觀。人的知識(shí)分顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是老師灌輸給同學(xué)的知識(shí)，它們是淺層次的知識(shí)，是比較易于遺忘的東西。隱性知識(shí)是同學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，如通過(guò)體驗(yàn)、頓悟、自省、直覺(jué)而得到的，極易保持的、帶有肯定感情

4、色調(diào)的東西。老師要摒棄以“量”為主的知識(shí)觀，樹(shù)立以知識(shí)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關(guān)注同學(xué)的隱性知識(shí)的攝取，留意滲透人文知識(shí)并努力使“老師”這一隱性課程知識(shí)美妙地呈現(xiàn)給同學(xué)。 4、老師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀。由教“學(xué)答”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭八季S”，著重同學(xué)的思維訓(xùn)練，著重制造性思維品質(zhì)的培育。 5、加強(qiáng)七班級(jí)幾何入門教學(xué) 6、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考。要轉(zhuǎn)變以知識(shí)立意為技能立意的復(fù)習(xí)備考策略，突出數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，著重?cái)?shù)學(xué)的工具性和應(yīng)用性。 四、教學(xué)課時(shí)安排： (略) 人教版七班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2 一、學(xué)情分析: 本學(xué)期我將擔(dān)負(fù)七班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)的計(jì)算技能、閱讀理解技能、實(shí)踐探究技能得到

5、了進(jìn)展與培育，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，規(guī)律思維與規(guī)律推理技能也得到初步提升，同學(xué)由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，特別是抽象思維得到了較好的進(jìn)展。 從上學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)覺(jué)有以下問(wèn)題:部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，同學(xué)課外自主拓展知識(shí)的技能幾乎沒(méi)有，很少有同學(xué)具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書(shū)籍的習(xí)慣，沒(méi)有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好，不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)親身參加活動(dòng)，進(jìn)行探究與發(fā)覺(jué)，以自身的體驗(yàn)獵取知識(shí)與技能;努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能;表達(dá)現(xiàn)代信息社會(huì)的進(jìn)展要求，通過(guò)各種教學(xué)手段援助同學(xué)理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。 二、教材

6、分析 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章， 第5章:相交線和平行線; 第6章:平面直角坐標(biāo)系; 第7章:三角形; 第8章:二元一次方程組; 第9章:不等式和不等式組; 第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，整個(gè)教材表達(dá)了如下特點(diǎn) 1.現(xiàn)代性-更新知識(shí)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。 2.實(shí)踐性-聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。 3.探究性-制造條件，為同學(xué)提供自主活動(dòng)、自主探究的機(jī)會(huì)，獵取知識(shí)技能。 4.進(jìn)展性-面對(duì)全體同學(xué)，滿意不同同學(xué)進(jìn)展需要。 5.趣味性-文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)-行線的有關(guān)知識(shí)，掌控平面直角坐標(biāo)系的畫(huà)法，學(xué)會(huì)二元一次方程組、不等式

7、及不等式組的解法，能夠繪制簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)幾何作圖技能。過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)會(huì)觀測(cè)和分析幾何圖形，發(fā)覺(jué)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。立場(chǎng)情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。 四、教研工作 仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí);積極參與一切課題討論活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上實(shí)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)，培育思維，方法技巧，提升技能。實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。每周實(shí)時(shí)上

8、傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。仔細(xì)做到備同學(xué)。每周整理出一個(gè)精品教案，實(shí)時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)技能。 五、考前須知 1.要由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維方式和技能? 2.要由老師主導(dǎo)，同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到以同學(xué)為主體，老師組織引導(dǎo)? 3.教法要敏捷，不以老師的講解代替同學(xué)的活動(dòng)? 4.結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境? 5.給同學(xué)留出相應(yīng)思索余地，自己作出判斷，老師先不要急著作出相關(guān)的提示或默示? 6.應(yīng)設(shè)法讓同學(xué)參加到觀測(cè)、探究、歸納、猜想、分析、論證、應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當(dāng)搭造合作、溝通的平臺(tái)? 7.重點(diǎn)應(yīng)落在掌

9、控有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能上? 8.要深入鉆研，制造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 六、課時(shí)安排(教學(xué)進(jìn)度) 第一周5.1相交線 第二周5.2平行線 第三周5.3平行線性質(zhì)5.4平移 第四周數(shù)學(xué)活動(dòng)，小結(jié)與單元檢測(cè)活動(dòng) 第五周7.1與三角形有關(guān)的線段 第六周7.2與三角形有關(guān)的角7.3多邊形及其內(nèi)角 第七周7.4鑲嵌活動(dòng)小結(jié)期中考試 第八周8.1二元一次方程組8.2消元五 第九周8.3再探實(shí)際問(wèn)題和三元一次方程組 第十周小結(jié)與檢測(cè) 第十一周9.1不等式9.2探實(shí)際問(wèn)題和一元一次不等式 第十二周9.3一元一次不等式組9.4課題學(xué)習(xí) 第十三周小結(jié)與檢測(cè) 第十四周10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查 第十五周10.2直方圖10.3課題學(xué)

10、習(xí) 第十六周進(jìn)行復(fù)習(xí) 人教版七班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班級(jí)(3)(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從同學(xué)的上期數(shù)學(xué)成果上看，兩班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特別艱難，但我仍有信心迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更超卓地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計(jì)劃如下： 一、本學(xué)期教材分析。 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線;第6章：實(shí)數(shù);第7章：平面直角坐標(biāo)系;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。 第5章：相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)和平移共4節(jié)內(nèi)容，前三節(jié)主要爭(zhēng)論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，重點(diǎn)是垂直和平行關(guān)系，

11、第4節(jié)是有關(guān)平移交換的內(nèi)容。本章的重點(diǎn)是垂線的概念與平行線的判定和性質(zhì)，而逐步深入地讓同學(xué)學(xué)會(huì)說(shuō)理，是本章的一個(gè)難點(diǎn)。 第6章本章主要學(xué)-方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。這一章是同學(xué)在中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無(wú)理數(shù)的領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍，讓同學(xué)進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)高校生的數(shù)學(xué)視野與界限。 第7章：平面直角坐標(biāo)系本章包括平面直角坐標(biāo)系、坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)約應(yīng)用兩節(jié)課的內(nèi)容，主要內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念、點(diǎn)與坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù))的對(duì)應(yīng)關(guān)系、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等內(nèi)容。 第8章：二元一次方程組本章的主要內(nèi)容包括：利用二元一次方程組分析與

12、解決實(shí)際問(wèn)題，二元一次方程組及其相關(guān)概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問(wèn)題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。實(shí)際問(wèn)題始終貫穿全過(guò)程之中進(jìn)行。消元思想解方程組時(shí)“化多為少，由繁至簡(jiǎn)，各個(gè)擊破，逐一解決”的基本策略，是產(chǎn)生詳細(xì)解法的重要基礎(chǔ)，而代入法和加減法那么是落實(shí)消元思想的詳細(xì)措施。先了解基本思想，然后在基本思想指導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的詳細(xì)方法，這是本章內(nèi)容安排中的一個(gè)突出特點(diǎn)。 第9章：不等式與不等式組本章的主要內(nèi)容包括：一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式(組)的解法及其解集的

13、幾何表示，利用一元一次不等式分析、解決實(shí)際問(wèn)題。其中，以不等式(組)為工具分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是重點(diǎn);一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念、不等式的性質(zhì)是基礎(chǔ)知識(shí);掌控一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數(shù)學(xué)與實(shí)際的關(guān)系，留意表達(dá)列不等式(組)中蘊(yùn)涵的建模思想和解不等式(組)中蘊(yùn)涵的化歸思想。 第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述本章是統(tǒng)計(jì)部分的第一章，內(nèi)容包括： 1、利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查(以抽樣調(diào)查為重點(diǎn))收集和整理數(shù)據(jù); 2、利用統(tǒng)計(jì)圖表(以直方圖為重點(diǎn))描述數(shù)據(jù); 3、呈現(xiàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基本過(guò)程。 本章通過(guò)一些案例開(kāi)展有關(guān)內(nèi)容，在每一個(gè)案

14、例中都展示了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一般過(guò)程。其中重點(diǎn)在收集、整理與描述數(shù)據(jù)上，所涉及的分析數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)約，較繁復(fù)的內(nèi)容將在后面的內(nèi)容中進(jìn)一步爭(zhēng)論。 二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的詳細(xì)做法。 本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七班級(jí)(下)的六章內(nèi)容，力求同學(xué)掌控基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的技能，概括的技能，類比猜想的技能和自主學(xué)習(xí)的技能。在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)覺(jué)相當(dāng)一部分同學(xué)一開(kāi)始不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，涌現(xiàn)消化不良的癥狀，究其緣由，就同學(xué)方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。因此為防止過(guò)早

15、涌現(xiàn)兩極分化，我預(yù)備詳細(xì)從以下幾方面入手： 1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，細(xì)心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。 2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，按部就班。引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，積極參加知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。 3、營(yíng)造民主、和諧、同等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作探究、溝通和共享發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 4、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培育同學(xué)制造性思維的技能，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。 5、開(kāi)展分層

16、教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 三、個(gè)人教學(xué)進(jìn)度安排 第1、2、3周學(xué)習(xí)第五單元 第4、5、6周學(xué)習(xí)第六單元 第7、8周學(xué)習(xí)第七章 第9、10、11周學(xué)習(xí)第八章 第12、13周學(xué)習(xí)第九章 第14周學(xué)習(xí)第十章 第15、16周復(fù)習(xí)迎接期末考試。 人教版七班級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4 一、同學(xué)基本狀況分析： 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)的初一(一)班和初一(二)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其中初一(一)班同學(xué)有98人，初一(二)班同學(xué)有94人，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)同學(xué)的計(jì)算技能、閱讀理解技能、實(shí)踐探究技能得到了進(jìn)展與培育，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，規(guī)律思維與規(guī)律推

17、理技能得到了進(jìn)展與培育，同學(xué)由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽象思維得到了較好的進(jìn)展，但部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，同學(xué)課外自主拓展知識(shí)的技能幾乎沒(méi)有，很少有同學(xué)具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書(shū)籍的習(xí)慣，沒(méi)有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好，不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面;通過(guò)教育與訓(xùn)練培育，絕大部分同學(xué)能夠仔細(xì)對(duì)待每次作業(yè)并實(shí)時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能用心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思索，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到了激發(fā)和進(jìn)一步的進(jìn)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于合作學(xué)習(xí)和擅長(zhǎng)共享溝通在學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué)與體會(huì)，喜愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐。上期末數(shù)學(xué)平均分62分，最高分113分，及格(72分以上)125人。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同

18、學(xué)親身參加活動(dòng)，進(jìn)行探究與發(fā)覺(jué)，以自身的體驗(yàn)獵取知識(shí)與技能;努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能;表達(dá)現(xiàn)代信息社會(huì)的進(jìn)展要求，通過(guò)各種教學(xué)手段援助同學(xué)理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期教材是華東師大版七班級(jí)下數(shù)學(xué)教材，其主要內(nèi)容有： 第六章一元一次方程 第七章二元一次方程組 第八章多邊形 第九章軸對(duì)稱 第十章統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí) 課題學(xué)習(xí) 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、一元一次方程和二元一次方程組是與實(shí)際生活親密相關(guān)的內(nèi)容，重點(diǎn)是從實(shí)際情境出發(fā)基于同學(xué)的認(rèn)知水平引入并開(kāi)展有關(guān)知識(shí)，使同學(xué)了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會(huì)查找所給問(wèn)題中隱含著的數(shù)量

19、之間的等量關(guān)系，掌控其基本的解決方法。難點(diǎn)是在實(shí)踐與探究小節(jié)中通過(guò)實(shí)例運(yùn)用方程思想解決實(shí)際問(wèn)題。 2、多邊形與軸對(duì)稱是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系，以及一種非常的圖形軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)是通過(guò)觀測(cè)與操作，讓同學(xué)感知確認(rèn)電子表基本的結(jié)論與最為簡(jiǎn)約的變換軸對(duì)稱中隱含著的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說(shuō)理，給同學(xué)肯定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想。難點(diǎn)是數(shù)學(xué)說(shuō)理。 3、統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)一章，簡(jiǎn)要地介紹了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題時(shí)所采納的一種重要的數(shù)學(xué)方法抽樣調(diào)查方法，重點(diǎn)是使同學(xué)學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)，合理運(yùn)用平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)這三個(gè)有代表性的數(shù)值，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù)。難點(diǎn)是讓

20、同學(xué)通過(guò)實(shí)例體會(huì)隨機(jī)事項(xiàng)存在的內(nèi)在規(guī)律。 4、課題學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓同學(xué)真正參加進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐探究加深理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)獲得勝利的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)受，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心與技能。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 了解方程、一元一次方程、二元一次方程組以及方程(組)的解等基本概念，了解方程的基本變形及其在解方程(組)中的作用。會(huì)解一元一次方程、二元一次方程組，并經(jīng)受和體會(huì)解方程中轉(zhuǎn)化的過(guò)程與思想，了解解方程(組)解法的一般步驟，并能敏捷運(yùn)用。 了解三角形的內(nèi)角、外角及其主要線段(中線、高線、角平分線)等概念，會(huì)畫(huà)出任意三角形的中線、高線和角平分線，了解三角形的穩(wěn)定性，了解幾種非常三角形與多邊形的特

21、征，并能加以簡(jiǎn)約的識(shí)別，探究并掌控三角形的外角性質(zhì)與外角和，理解并掌控三角形三邊關(guān)系，探究、歸納多邊形的內(nèi)角和秘外角和公式。 通過(guò)詳細(xì)實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱探究線段、角和圓等圖形的軸對(duì)稱性，了解線段中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)，會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱圖形并探究軸對(duì)稱的基本性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)，能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，了解等腰三角形的概念掌控其性質(zhì)和其識(shí)別方法。 讓同學(xué)知道普查和抽樣調(diào)查的區(qū)分，感受抽樣調(diào)查的須要性和現(xiàn)實(shí)性，體會(huì)選取有代表性的樣本對(duì)正確估量總體是非常重要的，會(huì)求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍，體驗(yàn)隨機(jī)事項(xiàng)在每一次試驗(yàn)中是否發(fā)生是不可預(yù)言的，但在大數(shù)次反復(fù)試驗(yàn)

22、后是有規(guī)律的。 2、方法與過(guò)程目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)踐與探究，經(jīng)受“問(wèn)題情境建立數(shù)學(xué)模型說(shuō)明、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的技能，經(jīng)受從詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量相等關(guān)系，列出方程，體會(huì)并認(rèn)識(shí)到方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型，經(jīng)受列出二元一次方程組解決有關(guān)多個(gè)未知量的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)二元一次方程組是解決這類問(wèn)題的一種有效的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)探求二元一次方程組的解法，經(jīng)受把“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的過(guò)程，從而初步體會(huì)消元的思想，以及化“未知”為“已知”，化繁復(fù)為簡(jiǎn)約的化歸思想。 體驗(yàn)探究、歸納多邊形內(nèi)角和的過(guò)程，學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想，在直觀感知、操作確認(rèn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)證明的須要性，

23、初步學(xué)會(huì)說(shuō)理。通過(guò)生活中的詳細(xì)實(shí)例和畫(huà)軸對(duì)稱圖形，探究軸對(duì)稱的性質(zhì)，并利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)隨機(jī)事項(xiàng)的隨機(jī)性和規(guī)律性，并學(xué)習(xí)用分析或試驗(yàn)的方法判斷游戲規(guī)章的公正性。 3、情感與立場(chǎng)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探究中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)技能，加強(qiáng)合作意識(shí);通過(guò)觀賞豐富多彩的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，提高審美情趣;在動(dòng)手操作和實(shí)踐探究中通過(guò)體驗(yàn)勝利和克服困難的過(guò)程，加強(qiáng)解決困難的信心和志氣。 五、教學(xué)措施： 1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把六仔細(xì)工作作為提高教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)成果的主要途徑，仔細(xì)討論教材，體會(huì)新課標(biāo)理念，仔細(xì)上課、仔細(xì)輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時(shí)讓同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)。 2、通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣

24、題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 3、引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)建構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧、同等，同學(xué)自主探究、合作共享發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè) 4、通過(guò)實(shí)踐探究，培育同學(xué)歸納推理技能和多種途徑探求問(wèn)題的解決方式。 5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素。 6、成立課外愛(ài)好小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。 7、進(jìn)行分層教育的探究，讓全體同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。 六、教學(xué)進(jìn)度： 第六章2月20日3月15日 第七章3月16日4月05日 第八章4月06日4月20日 期中復(fù)習(xí)及考試4月21日4月30日 第九章5月01日5月15日 第十章5月16日5月31日 期末復(fù)習(xí)及考試6月01日 人教版七班級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)

25、計(jì)劃5 一、教材分析 全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算、軸對(duì)稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。 第一章一元一次不等式組 本章主要使同學(xué)掌控一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實(shí)際問(wèn)題。 重點(diǎn)：一元一次不等式的解法及其簡(jiǎn)約應(yīng)用。 難點(diǎn)：了解一元一次不等式組的解集，精確利用不等式的基本性質(zhì)。 第二章二元一次方程組 本章通過(guò)實(shí)例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培育同學(xué)對(duì)概念的理解和完整性和深刻性，使同學(xué)掌控好二元一次方程組的兩種解法。 重點(diǎn)：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)

26、題。 難點(diǎn)：二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題 第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系 本章使同學(xué)了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關(guān)系，討論了兩條直線相交時(shí)的形成的角的特征，兩條直線相互垂直所具有的特性，兩條直線平行的長(zhǎng)期共存條件和它全部的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設(shè)計(jì)一些精美的圖案。 重點(diǎn)：垂線和它的性質(zhì)，平行線的判定方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運(yùn)用。 難點(diǎn)：探究平行線的條件和特征，平行線條件與特征的區(qū)分，運(yùn)用平移性質(zhì)探究圖形之間的平移關(guān)系，以及進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。 第四章多項(xiàng)式的運(yùn)算 本章主要要求了解多項(xiàng)式的的有關(guān)概念，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的多項(xiàng)式的加、減、乘運(yùn)算，以

27、及乘法公式。著重聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動(dòng)、趣味化，從同學(xué)熟識(shí)的背景引出概念。 重點(diǎn)：對(duì)于每個(gè)概念的正確理解，以及各項(xiàng)法那么的正確、敏捷的應(yīng)用。 難點(diǎn)：探究各項(xiàng)法那么的形成緣由。 第五章軸對(duì)稱圖形 本章主要體會(huì)對(duì)稱之美，利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和觀賞軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)非常三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)注同學(xué)情感、價(jià)值觀的培育，關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓(xùn)練。 重點(diǎn)：探究軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受。 難點(diǎn)：在動(dòng)手操作中探究幾何規(guī)律。 第六章數(shù)據(jù)的分析與比較 本章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密

28、聯(lián)系實(shí)際對(duì)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差的概念進(jìn)行闡述。著重了讓同學(xué)自主思索、相互溝通，形成結(jié)論的教學(xué)方法。 重點(diǎn)：掌控加權(quán)平均數(shù)的意義、計(jì)算及與一般平均數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系;掌控理解極差、方差的有關(guān)概念與意義;學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。 難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，利用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)組的統(tǒng)計(jì)特性，并對(duì)不同數(shù)據(jù)組的性質(zhì)進(jìn)行比較。 二、學(xué)情分析 本學(xué)期是本班級(jí)同學(xué)中學(xué)學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)情有獨(dú)衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級(jí)，但有兩極分化的趨勢(shì)。0902班的及格率稍高于兄弟班，但