運用多媒體優(yōu)化會計課堂教學

1、運用多媒體優(yōu)化會計課堂教學運用多媒體優(yōu)化會計課堂教學【摘要】多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段正逐漸被廣闊老師承受并應用，它的特點和優(yōu)勢決定了它將在教育領域發(fā)揮越來越大的作用。作者結合實際教學工作，闡述了會計多媒體輔助教學的優(yōu)勢，同時也指出了多媒體輔助教學中應該注意的問題，最后提出了如何更有效利用多媒體技術進展會計教學的方法和舉措。【關鍵詞】多媒體會計教學效論文聯(lián)盟.Ll.果教學改革傳統(tǒng)的會計教學，老師側重進展會計理論的講述，課堂氣氛壓抑，學生學習效率低，這種方式已受到越來越多的批評，急需進展改良。會計專業(yè)的畢業(yè)生步入工作崗位后，通常被用人單位反映動手才能較差，徒有滿腹理論知識卻無用武之地，面

2、對這種現(xiàn)狀，會計教學方式也急待改革。隨著網(wǎng)絡、多媒體等技術的迅速開展，使得多媒體在教學中獲得了很大的成功，但會計教學方面明顯地滯后于其它學科，把多媒體真正運用到會計教學中，以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學，進步專業(yè)課的學習質量和學習效率，是克制傳統(tǒng)會計教學弊端的重要打破之一。結合現(xiàn)狀，筆者在實際的會計教學工作中嘗試了多媒體輔助教學?，F(xiàn)就多媒體技術在會計教學中的應用談一下自己的看法。1多媒體在會計教學中的優(yōu)勢1.1靈敏生動，易承受多媒體技術的使用，改變了傳統(tǒng)教學的交流和學習的單向性，為師生提供了良好的教學環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以老師為中心，變成了以學生為中心。多媒體將聲音、圖像、文

3、字等多種方式交融為一體，營造出一個圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用的多媒體交互式教學環(huán)境，給學生帶來更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可以滿足不同思維方式學生的不同思維需求。譬如，企業(yè)供產(chǎn)銷經(jīng)營過程的講解在傳統(tǒng)會計教學中會很枯燥，但通過多媒體的演示，學生會很直觀地把握企業(yè)的供產(chǎn)銷流程，大大縮短了教學與現(xiàn)實的間隔 ，充分滿足了學生的好奇心理，調(diào)動了學生學習的積極性，幫助學生進一步理解會計的根底理論知識。1.2利于課程優(yōu)化，加大課堂容量，進步教學效率在會計教學中利用多媒體既可以使枯燥會計理論講解變得生動起來，又可以完成大量的教學目的。信息技術為會計的教學提供了廣泛的學習資源和

4、靈敏的學習策略，為學生的案例教學、模擬實習創(chuàng)設了豐富的學習環(huán)境和交流環(huán)境。在進展理論性教學時，可以充分利用會計模擬核算資料、教學版會計軟件、教學錄像，專門設置出納、核算、審計等職業(yè)崗位，讓學生進展職業(yè)崗位模擬理論操作，解決學生對這些工作崗位的模糊認識，進一步明確會計崗位的工作職責、內(nèi)容，同時讓學生們互相檢查、監(jiān)視，共同促進，既能完成教學任務，又能充分發(fā)揮學生主體參與作用，融教法、學法于一體。同時，老師可以把重點、難點、練習題、板書要點等都設計編制成課件，省去了板書的時間，加快了課堂節(jié)奏，極大的進步了課堂教學效率。1.3有利于理論與理論相結合在會計多媒體教學中，老師在演示和講解根本理論的同時，可

5、以演示模擬會計主體的會計核算過程，進展仿真教學，同時還可以在教學中配套使用財務會計軟件，講完一局部理論之后，可以通過財務會計軟件，對這局部內(nèi)容進展理論練習。這種學、用結合的交互式學習環(huán)境，會大大地刺激學生學習的積極性。例如通過多媒體向學生展示真正的支票、銀行匯票、銀行本票等票據(jù)，使之有一個形象直觀的概念，進而對于每一種結算方式也可以在幻燈片上分類列表說明，從而使學生更易于掌握理解各種結算方式，有事半功倍的效果。2充分發(fā)揮會計多媒體教學優(yōu)勢作用的主要措施會計教學中科學合理地運用多媒體技術，會收到良好的教學效果，但采用多媒體教學不是簡單的事情，對授課老師和學生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)

6、勢，我認為應從以下幾個方面入手。2.1裝備適宜的軟硬件設施進展多媒體教學離不開多媒體教室或多媒體實驗室這一操作平臺，因此有條件的高校應做好會計多媒體實驗室和教室的建立和投入，充分發(fā)揮計算機輔助性教學的作用。在計算機硬件的配置上，應考慮多媒體教學視聽結合、動靜結合的特點，符合多媒體教學的速度要求和質量要求。一方面要進步計算機的內(nèi)部配置和性能，另一方面還應增加投影儀、掃描儀、錄像機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，以穩(wěn)定主流的操作系統(tǒng)為根底，再輔以圖像采集與編輯軟件、動態(tài)視頻圖像軟件、三維動畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，進而構建一個強大的軟件環(huán)境。2.2做好會計老師多媒

7、體教學的技能培訓會計多媒體教學的關鍵之一是會計老師所做課件的質量，老師應掌握多媒體教學的相關技術。多媒體課件不但要有活潑、生動的表現(xiàn)形式，亦不能無視會計學科的理論應用與理論相結合的特點。老師做會計課件，要充分把握會計理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。為此，學校應有方案地做好老師的技能培訓，鼓勵老師將現(xiàn)代化的教育技術手段運用到課堂教學中去，優(yōu)化教學過程。2.3進步老師的職業(yè)道德素質，更新老師的教育觀念會計多媒體教學不是通過老師的簡單操作，就能到達較好的教學效果，學校在進展老師技能培訓的同時，應加大力度強調(diào)老師的道德修養(yǎng)。老師應充分理解以學生為中心，為學生效勞的教學宗旨，積極引導

8、學生自主學習和自發(fā)學習。當前，高校的局部會計老師是從學校畢業(yè)后直接從事高校會計教學工作，有的理論不夠扎實，有的缺少理論經(jīng)歷，因此，學校應加強老師現(xiàn)代教育理論學習，加強業(yè)務知識學習，不斷進步其業(yè)務程度。老師的理論經(jīng)歷也很重要，學?？赏ㄟ^輪流的方式，使會計老師深化到企業(yè)里，從事會計實務工作，為教學積累珍貴的教學資料。2.4重視進步學生的理論才能，培養(yǎng)多角度的抽象思維才能多媒體教學可以提供應學生更多的信息論文聯(lián)盟.Ll.量，給了學生更多的感觀刺激，使學生暫時滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維才能的培養(yǎng)。在多媒體教學中，老師應通過更多的課堂討論和課后考慮題，來鍛煉學生的抽象和邏輯思維才能。多媒體教學中

9、，使用模擬會計主體經(jīng)濟業(yè)務的演練，這種模擬實驗是人為設計的，不能代替實際會計主體的會計核算過程。因此，在多媒體教學中，還應給學生創(chuàng)造更多的理論練習的時機，通過會計理論可以驗證假設，檢驗理論，完善與開展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W之余，給學生創(chuàng)造更多的走進企事業(yè)單位的時機，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后走向工作崗位設下鋪墊。3多媒體會計教學中應注意的問題會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學相比擬確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。多媒體技術雖然能活潑課堂氣氛，效率高，但假如運用不當，也會帶來一些負面影響，這需要引起老師的格外注意。3.1不要無視學生主體地位和能動作用，要始終發(fā)揮學生的創(chuàng)造

10、性多媒體技術使得教學過程新奇，吸引學生的注意力，難免有局部學生只注意好奇、熱鬧的場面，而不去考慮會計原理的真正意義，這就使多媒體輔助教學的作用未發(fā)揮出來。因此，教學中一定不能無視學生的思維訓練和動手才能的培養(yǎng)，特別是根據(jù)會計現(xiàn)象建立模型的才能。一些會計現(xiàn)象，雖然有了鮮明生動的形象，進步了學生的學習興趣，但假如處理不當，就會削弱對學生會計思維才能的培養(yǎng)。因為學生學習會計知識、獲得會計實務操作才能的過程，是對會計知識的一種體驗過程。沒有學生的內(nèi)在體驗，就無法形成會計實務的操作才能。學生要獲得會計實務的操作體驗，就必須在會計學習過程中進展動手、動腦、動眼、動口等多種器官的協(xié)調(diào)活動。3.2老師要正確把

11、握多媒體教學的教學過程，努力適應角色的轉變采用多媒體課件的目的是改革以老師講、學生聽為主的灌輸式教學形式。老師要從灌輸者的角色轉變?yōu)閷W生學習的指導者、學習活動的導演者，老師不能因為采用多媒體技術，就無視教學設計和課堂組織教學。老師應盡可能地用啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生的動機、興趣、情感、意志等因素，啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生學習的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。詳細來講，老師的工作重點要轉移到對學習目的的分析、學習情境的創(chuàng)設、信息資源的提供、自主學習設計、協(xié)作學習環(huán)境設計、學習效果評價上來。3.3掌握運用多媒體課件的藝術在進展多媒體輔助教學時，并非所有章節(jié)都需要多媒體技術的輔助，在備課時要有明確的教學目的，制定好每一節(jié)多媒體輔助教學課的詳細目的。根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的特點選擇合適的教學軟件、教學手段和教學形式。假如不因課制宜，不加選擇地制作使用課件，就會使教學陷入形式主義的泥潭。通過教學理論，筆者認為，當講授內(nèi)容比擬抽象但可以運用一些形象直觀的材料作為支撐點時可以運用多媒體技術授課，另外，當教授內(nèi)容需要學生在特定的情境中進展體驗時也可運用多媒體技術?？傊?，多媒體技術的應用一定要恰到好處，切忌濫用。參考文獻：1劉麗麗;多媒體會計教學之我見J;科技創(chuàng)新導報;2022年21期2唐順莉;?根底會計?課程中的理論教學J;科技資訊;2022年