培優(yōu)補差工作總結

1、培優(yōu)補差工作總結培優(yōu)補差工作總結(一)對學困生花的時間多，固然見效不算很大,但在以后的教課工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真切的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不妥，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原由此造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，差異指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教課工作做得更扎實更有效。時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作報告以下：要做好后進生轉變工作，全面認識學生，做到胸有成竹。一定對其各方面狀況做到胸有成竹，這是做好轉變工作的基礎。應綜合

2、運用觀察、檢查、發(fā)言等方法，從不一樣的側面全方向認識后進生。本學期，學校把八年級七班、八班的生物教課任務交給了我，我鼓舞自己必定要在干好團委工作的同時不可以拉下這兩個班的教課工作。為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己充電，踴躍拜讀名師書本，并從中總結出適合自己的方法，并應用到教課工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學習，我必定要科學的做好每個后進生的轉變工作。兩個班的教課任務，為我專心去關注每一個學生的學習狀況供給了時間和精力保障。培優(yōu)補差，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說特別重要。而因為各類原由，要轉變他們其

3、實不簡單。要想做好后進生的轉變工作，第一一定先轉變他們的心理，查找原由，幫助他們戰(zhàn)勝阻礙，養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣。在具體的心理指導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并無我們想象的那么差，他們中間有許多人都特別聰慧，不過把學習的欲念埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法想法的發(fā)掘出他們埋藏已久的學習潛力。大多數(shù)學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等要素以致他們失掉了學習的踴躍性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原由造成的。自然還有一部分學生是意志力不夠堅毅，經(jīng)不起四周社會上的疑惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣斗毆斗毆。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師必定要正視這項事情。所以作

4、為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理下手進行更正，第一要幫他們建立學習的自信心。經(jīng)過深入的分析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在以下幾個問題：有一部分后進生(特別是大個子的)總是以自我為中心，全部總是從自我出發(fā)，愛欺辱微小的同學，把自己的快樂建立在他人的悲傷之上。還有一部分后進生則易受班級中其余同學的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺少自信心，看看他人什么都行而自己卻全部都不可以。于是，引起情緒不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的語言和破壞性的行為來宣泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題，我是這樣辦理的：、多鼓舞。中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，

5、加以踴躍指引，就可以使他們的內心迸發(fā)出踴躍的感情，從而產(chǎn)生奮斗向上的動力。合時地夸獎和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。依據(jù)優(yōu)差生的實質狀況擬定學習方案，比方優(yōu)良生可以給他們必定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到遞次漸進的目的。、多關懷。對于后進生，我們決不可以采納冷淡和蔑視的態(tài)度。與優(yōu)等生對比，他們更需要關懷和珍愛。處罰和冷淡常常會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不僅于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，辦理要謹慎，這樣才能讓錯誤轉變成成長的契機。、多進行真摯的心理溝通。作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行同樣地溝通，要讓自己

6、成為學生的朋友。在實質的工作中，我用真摯換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認可。最后使許多學生自覺的悔悟自新，并獲得了較大的進步。一分耕種就有一分收獲，最后在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有許多后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有原由相信：在不久的未來，他們會獲得更大的成績。其實在后進生的轉變過程中，只要我們做個存心人，認真觀察，認真分析其心理特色及形成原由，而后有針對性地做好教育轉變和提高工作，就能促使更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質。培優(yōu)補差工作總結(二)作為一名年輕教師,本學期我所擔當?shù)氖俏迥昙壓退哪昙壍挠⒄Z，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差

7、異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，此中很大的原由就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我重視于補差，優(yōu)生我重視于培優(yōu)。在學校領導的關懷與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過程中，我能依照計劃，依據(jù)實質狀況，有步驟、有措施地實行落實“培優(yōu)補差”的內容，計劃中要求達到的目標基本實現(xiàn)。現(xiàn)對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結：第一在思想方面,我努力做勤學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生感覺老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的踴躍性。認識學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的指導。按期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步認識學生的家庭

8、、生活、思想、課堂等各方面的狀況。、要掌握差生自尊心強而又得不到尊敬的心理矛盾，用體諒與珍愛的態(tài)度對待差生，建立民主、同樣的師生關系。在學習方面,在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能依照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實行補差工作，幫助差生獲得進步。補差對象能依照老師的要求做好，成績有必定的提高。培優(yōu)主若是連續(xù)提高學生的聽聞能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學生在時間上把關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，所以課外我精心優(yōu)選一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學生的課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝入更多課外知識，準時安排必定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。通

9、過各種形式的活動來提高他們的學習踴躍性，從而逐漸提高了優(yōu)良學生的學習成績。并且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們理解學習就是一個累積的過程。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，我每次都是先部署他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)立情境，讓差生試試說、敢于說、從而爭取擅長說。經(jīng)過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生，特別是這兩個班的學生，在智力上和其余學生沒有太大的差異，他們所缺少的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐漸提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。總之，不管是優(yōu)等

10、生還是差等生，包含班級中間的部分，在本學期工作中，我都視同一律的關注他們每一個人，想法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教課方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂以外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這類興趣，并且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄儷@得成績時，哪怕是微不足道的，我也及時恩賜他們夸獎，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力,我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。在一學期的時間里，固然我們獲得了必定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教課方法還有待改進。在教課中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教課的每一個環(huán)節(jié)，充發(fā)散揮各種踴躍要

11、素，我相信“培優(yōu)轉差”工作必定能越做越好。培優(yōu)補差工作總結(三)這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現(xiàn)將本學期工作總結以下。一、精心設計教課設計，創(chuàng)建輕松快樂的學習環(huán)境我以為，做為一名老師，第一要讓你的學生可以接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教課時，才不會因為憎惡你而憎惡你的教課內容。小學生很天真，喜愛就是喜愛，不喜愛就是不喜愛。所以，我盡量在平常的教課中給他們創(chuàng)立一個輕松友善的學習環(huán)境，讓他們喜愛我，喜愛我的教課，喜愛學數(shù)學。后進生因為基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產(chǎn)生害怕抗爭的心理。假如這時我們還用一些無聊無聊、陳腐的方式教課，只會使這群孩子更

12、加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。所以，在平常的教課中，我總是精心設計每節(jié)課，利用多種教課手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、等把教課內容安排在學生所熟習的情形中，并依據(jù)需要給教課內容配上音樂、動作，還可以夠自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練穩(wěn)定。讓全部的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當日的內容。二、狠抓細節(jié)，“逼迫”后進生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣三給后進生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不停成長所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的指導。要指導第一要明確對象，明確告訴他們指導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關懷，全程關注。其次指導要有明確的方法。很多學生之所以成為“

13、后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上指引，感情上護導，心理上勸導，知識上指導，方法上指導等方法有機結合，逐漸改進他們的學習態(tài)度，培育他們的學習興趣，減少他們的學習壓力。四關注優(yōu)等生，成為班上領軍。優(yōu)等生是班上中差生學習的楷模，行進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講解的知識他們一般都是很輕松、簡單就汲取掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不可以小視，不然會使他們盲目自傲，從而喪失踴躍的思想和激烈的求知欲念。我就在上課的時候，適合增加一些有難度的內容。對待這部分智力要素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時睜開內容廣泛、形式

14、多樣的英語課外活動。課后指導他們參加學校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也獲得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！苯?jīng)過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實質，使學生認識了自我，獲得了不一樣程度的成就感，更增加了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，從而長遠保持其對英語學習的興趣。在一學期的時間里，固然我們獲得了必定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教課方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作必定能越做越好的。培優(yōu)補差工作總結(四)一個班級里不免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和

15、后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分發(fā)掘其潛力，全面顯現(xiàn)自我，讓他們找到自信心，培育他們對數(shù)學課的興趣?！凹偃绾⒆由钤跀骋庵?，他就學會了爭斗;生活在鼓舞之中，他就學會了自信;生活在接受之中，他就學會了愛?！睂τ诒锥隋e誤許多且嚴重的后進生來說，他們就像一支支火把，需要教師用愛的火花去點燃。后進生因為平常表現(xiàn)不好，學習成績差，紀律性不強常常會遇到老師的責備和班集體輿論的責備。這為他們接受教育設置了必定的心理阻礙，這類阻礙假如不及時除掉，學習成績就不可以能見實效?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作具體總結以下：一、思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真摯的愛，在感情上親密學生，在學習上幫助他們，在生

16、活中關懷他們，使他們真切感覺老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親密老師，才會愿意接受老師的責備和教育。平常我就注意面向全體學生，公正，公正對待每一位同學，經(jīng)過談心、個別溝通的形式，恩賜全班學生相同的關懷指導，相同的信任和尊敬，相同的激勵和期望。使每個學生正直學習態(tài)度，有踴躍進步的心態(tài)。我還在思想道德方面培育他們踴躍向上的樂觀的心態(tài)。時刻提示自己注意，同學們需要的，第一其實不是書本知識，而是需要被關懷、幫助、珍愛，使他們不健康也許畸形的人品、心理獲取更正，好讓迷路的羔羊不再迷路。所以，我時刻都在注意改變自己，改變自己的看法、改變自己的態(tài)度、改變自己習慣。平常的為人做事本著理解的原則，摸清同

17、學們出錯的原由和動機，想方法接觸他的同學，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側面認識其學習生活背景、家庭教育背景、心剪發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉變工作確定了優(yōu)良的基礎。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良要素的引誘，培育他們的自我控制能力，培育他們堅強的意志。二、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施依據(jù)每個學生的特色，特別是個性鮮亮的學生，“因材施教”創(chuàng)立不一樣的成功教育方法，不損害任何一個學生，嚴格要求優(yōu)等生，充分發(fā)掘他們的潛力，培育高素質的拔尖人材。發(fā)掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減少壓力，感覺到來自老師與集體

18、的愛，享受大家庭的樂趣。認識自己的常處于不足，建立自信心。、備好教材、備勤學生、寫好教案。教案習題設計結合教材要有梯度、有針對性。習題編寫要指引后進生跳一跳摘到果子，不停品味到成功的愉悅，激發(fā)他們的學習興趣;習題的編寫還要有必定的發(fā)散空間。如：一題多解、拔高題等，培育優(yōu)等生的分析能力、思想能力及遷徙能力。、分組實行競爭、合作、互幫的方法。在桌位的安排上采納“結對子”方法;在學習上采納“對手賽”的方法;在課堂上采納后進生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原由，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心。、實行堂堂清、日日清的原則。為了提高課

19、堂的效率，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學生落后。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當日知識，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。三、不按期進行知識測試，摸清學生學習狀況，做好培優(yōu)補差工作每次測試后，要求每個學生不停調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原由，找到查漏補缺的方法，及時指引學生正直學習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒?？傊诓煌５亟陶n中，我要踴躍探究高效科學的培優(yōu)補差方法，不停檢討工作的實效性，進一步提高教課水平。培優(yōu)補差工作總結(五)本學年我班腳扎實地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的成果作為班級的質量和立校之本，的確將這一工作落到實處。我們對老例教課進行必需

20、的改革和創(chuàng)新，從教課思想、教課方法等方面下手，真切關懷這些在學習上的“弱勢集體”和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等因材施教，不停探究并運用卓有成果的教育教課方法，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性。我班已逐漸探究出實行分層分類教課和推廣個性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式，并獲得了優(yōu)良的成果。第一重新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，不針對性的進行教育，觀察，并做好挽救措施，做到了最大可能的轉變差生工作。一學期來，班級召開學生家長會商會，認識學生的學習、生活狀況，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。同時還

21、的確分析優(yōu)生質量，做好優(yōu)生品學兼?zhèn)?，不讓?yōu)生出現(xiàn)“長短腳”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師及時挽救。班級對優(yōu)良生采納獎勵制度，期中成績優(yōu)良者都獲取學校相關的物質獎勵和精神獎勵。每個月舉辦一次優(yōu)良生學習溝通會。溝通學習經(jīng)驗和心得，共同促使，共同提高。為優(yōu)良生修建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初擬定優(yōu)良生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學生推廣一致管理。并按期召開班級學習會，及時認識優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好準備。再進行培優(yōu)補差的同時，側重讓優(yōu)生去幫助帶動差生。一學期來，在培優(yōu)補差的工作中，固然獲得了必定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

22、在長遠教育教課工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必需性。培育國家的棟梁，第一應該重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰慧才干的專長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，一花獨放，為以后的成就打下優(yōu)良的基矗而素質教育的首要標記是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都獲取全面發(fā)展，這就存在一個帶有廣泛性、長遠性的問題差生的轉變獲得家長的配合，及時與家長溝通，給家長供給必需的教育方法的建講和建議。學校倡議教師到學生家里去家訪。培優(yōu)補差工作總結(六)這個班級我已帶了一學期，對學生的學習能力有了必定的認識。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都

23、胸有成竹。說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時間根本不可以能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會憎惡;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下邊說說本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們發(fā)言，除掉他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。、我從增強閱讀量下手。對于班級每天部署的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，碰著不認識的生字，有沒有想方法認識。經(jīng)過一段時間地督促，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生還是能做到。3、對于后進生少責備，多夸獎。以激起他們希望與進步的火花;以責備為輔，盡量預防在公開場合的責備，即使責備，也要做到合時，適量。、優(yōu)先批閱

24、作業(yè)。作業(yè)練習是學生穩(wěn)定所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批閱是教師檢查教課成果的必需手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批閱起來心情愉快，差生的作業(yè)費時。教課中我是這樣做的：第一，差生的作業(yè)推廣專業(yè)設計。依據(jù)他們的實質水平，設計一些簡單的、模擬性的作業(yè)。(跟著能力的提高而逐漸加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批閱，隨到隨改，優(yōu)先批閱。最后是作業(yè)的談論，在作業(yè)的談論中，只打“”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提示學生紅線上邊有錯誤，一定更正。學生經(jīng)過認真思慮湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末端填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“”，假如更正后還是錯的，紅線

25、不動，直至改對為止。這樣既保護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師督查學生對錯題的更正。經(jīng)過這樣屢屢的時間過程，一個個錯題的被更正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。、對于優(yōu)等生，總是指引他們做好預習工作，并學會做標注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與累積。對于他們測試獲得好成績的同學，及時進行夸獎，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不停進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。所謂培優(yōu)輔差，即教師傾慕傾力去培育思想道德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為實用之才，而對思想道德素質和科學文化素質較差的學生

26、則盡心全力，使其揚長避短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴領悟和做法，談不上什么經(jīng)驗，在以后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學習，不停探究總結經(jīng)驗和實踐，更新進步，爭取更好的成績。培優(yōu)補差工作總結(七)本學期，我第一次帶數(shù)學課，所以很側重對學生數(shù)學的培優(yōu)工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)的對象和目標，擬定了培優(yōu)措施計劃。一學期以來，我在培優(yōu)工作過程中,能依據(jù)實質狀況,有步驟、有措施地實行落實培優(yōu)的內容,并依據(jù)學生的狀況及時地合時進行調整，努力使學生能較好的獲取發(fā)展。一、學生基本狀況我所教的班級三年級一班和二班學

27、生共60人。學困生有(11)人，他們分別是：阿仙古麗、葉麗亞、圖麗木、葉斯哈提、葉哈納提、李娜、阿森巴提、肖捷、葛藝錦、加那斯力、達令這11名學生學習習慣和行為習慣優(yōu)良，所以是把他們向更加優(yōu)良的成績提高，但是他們因為語言的差異，培優(yōu)主若是對數(shù)學信息的提取，挑選和分析以及解答。二、主要措施：、課外指導，利用課余時間。摸清學生相關準備知識基礎，依據(jù)學生實質、確定幫扶對象、確定能達到的實質進度，把教課的步子放小，采納一幫一把教課內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。快速反響，及時發(fā)現(xiàn)學生計在的問題，及時更正及至調理教課進度，從而有效地提高課堂教課的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就