【樹和喜鵲教案】樹和喜鵲名師優(yōu)秀教案4篇

1、 12/12【樹和喜鵲教案】樹和喜鵲名師優(yōu)秀教案4篇 樹和喜鵲是一篇樸實(shí)無華的語文課程文章，三思語文網(wǎng)專心整理出4篇樹和喜鵲名師優(yōu)秀教案，我們分類的這些樹和喜鵲教案,都是老師們專注編寫的優(yōu)質(zhì)教案，樹和喜鵲教案細(xì)心的剖析樹和喜鵲這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)，共享獨(dú)特樹和喜鵲教案,讓更多的閱歷缺乏的教師學(xué)習(xí)。 【樹和喜鵲教案】部編人教版一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 文本細(xì)讀： 1、作品解讀，金波著有詩集：回聲、會(huì)飛的花朵、我的雪人、金波兒童詩選、綠色的太陽、紅蘋果、雨鈴鐺、在我和你之間、金波兒童詩集、林中月夜、風(fēng)中的樹、我們?nèi)タ春?十四行兒童詩集)等；童話集小樹葉

2、童話、窗外飄進(jìn)一朵云、踢拖踢拖小紅鞋、金波童話、眼睛樹、金海螺小屋、影子人等；歌詞集林中的鳥聲、金波詩詞歌曲集散文集媽媽的愛等作品。 春的消息獲中國作協(xié)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)；歡樂的節(jié)日獲全國第一屆幼兒圖書二等獎(jiǎng)；會(huì)飛的花朵獲中國新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng)；在我和你之間獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)，中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。林中月夜獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。 2、樹和喜鵲是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的改變，闡述了友誼所帶來的歡樂。 3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。 4、課文

3、用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知孩子們有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受歡樂的生活。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1. 會(huì)寫本課“里、有、幾、飛四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤。 2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。 3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 理解“也的用法，會(huì)用“也說話、寫話。 過程與方法： 1. 通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。 2. 通過觀看比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。 3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步把握朗讀技巧，到達(dá)熟讀成誦。

4、情感、看法與價(jià)值觀： 了解課文內(nèi)容，感受鄰居與伴侶的重要性，培育學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。 重難點(diǎn)分析： l 逐步積累識(shí)字方法，把握寫字的技巧，留意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛四個(gè)字。 l 從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的改變，讀出由孤獨(dú)到歡樂的心情改變。 l 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與伴侶的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能精確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。 課前預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1. 板書課題：樹和喜鵲。 2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。 3. 齊讀課題。 4. 看到課題，你想知道什么？ 5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間到底發(fā)生了

5、什么事情？ 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。 二、初讀課文，自學(xué)生字 一師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音 二出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。 3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。 4. 檢查生字的認(rèn)讀狀況。 課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師具體提供句子。 1讀句子。 2讀句中的生字。 3去掉生字的讀音再讀。 4出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。 5. 學(xué)生自主溝通識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 設(shè)計(jì)意圖 發(fā)揮學(xué)生的

6、自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采納循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 讓學(xué)生在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。 三、熟讀課文，感知理解 1. 開火車讀文，想一想課文講了一 件什么事？ 2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。 3. 老師板書“孤獨(dú)、“歡樂。 1聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤獨(dú)？ 2為什么“樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)? 生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。 3為什么后來“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂? 學(xué)生暢所欲言，老師依據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居或“伴侶，感受鄰居與伴侶的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。 4. 課件出示： “樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。

7、“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 “樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。 讀句子，你發(fā)覺了什么？用上“也說話。 設(shè)計(jì)意圖 重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。 第二課時(shí) 一、課文回顧 1. 開火車讀生字卡片。 2. 猜字謎競賽。 3. 讀了這篇課文，你懂得了什么？ 設(shè)計(jì)意圖 猜字謎競賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和穩(wěn)固了識(shí)字方法。 二、練寫生字 1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。 2. 認(rèn)真觀看每個(gè)字在田字格中的 位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤。 1老師范寫，學(xué)生觀看筆順。 2學(xué)生描紅，老師巡察指導(dǎo)。 3. 口頭給生字組詞。 4. 學(xué)生練寫生字。 指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的留意

8、點(diǎn)和書寫的姿態(tài)。 5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字狀況。 設(shè)計(jì)意圖 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 三、課外拓展 1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。 2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。 設(shè)計(jì)意圖 從小培育良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)全文共3001字 【樹和喜鵲教案】部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲教案及教學(xué)反思 部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲教案及教學(xué)反思 設(shè)計(jì)說明 課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知學(xué)生有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩

9、耍，一同游戲，就能享受歡樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。 課前預(yù)備 1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)幫助課件。(教師) 2.學(xué)唱歌曲找伴侶。(學(xué)生) 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容 1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思索：這個(gè)故事講了什么？ 2.揭題：剛剛這個(gè)悅耳的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。 3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。 4.板書課題，齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅

10、滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生留意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。 二、自讀課文，識(shí)記生字 1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。 2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。 (1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好伴侶等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。 (3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。 只種樂 (4)認(rèn)識(shí)部首孑。 (5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。 開火車讀。 指名讀。 齊讀。 像安清靜靜這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快歡樂樂) 出示AABB式的

11、詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培育了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了勝利的歡樂。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 1.學(xué)生用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。 2.在四人小組中溝通，說出自己對(duì)課文的理解和感受。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培育學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培育低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固生字 1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀看：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

12、3.師范寫，生書空筆順。 4.觀看筆畫在田字格中的位置。 5.學(xué)生自己書寫。 (1)班內(nèi)溝通書寫時(shí)發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。 (2)教師依據(jù)書寫狀況具體指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作溝通中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。 從前喜鵲孤獨(dú)嘰嘰喳喳 后來鄰居歡樂安清靜靜 2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么

13、是孤獨(dú)，為什么樹和喜鵲都很孤獨(dú)？ 2.你有過這種經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，四周沒有伴侶，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？ 3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤獨(dú)。 4.出示句子：樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 說說從這個(gè)也字你感受到了什么。 5.有感情地朗讀這句話。 6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么改變？(樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。) 7.是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。 8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 (1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。 說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。 (出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。) (2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？ (喜

14、鵲：每天天一亮安清靜靜地睡覺了。) (3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天) 9.出示句子：樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。 (1)小結(jié)：因?yàn)開，他們?cè)僖膊籣，所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。 (2)指名朗讀句子。 10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的伴侶，再也不孤獨(dú)了。所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么歡樂呀！ 11.有感情地朗讀第5、6自然段。 設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告知學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。 三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1

15、.教師范寫單、居、樂三個(gè)字，學(xué)生觀看。 2.學(xué)生練寫，留意主筆的位置。 3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長關(guān)心下搜集和有伴侶才會(huì)有歡樂，有友愛才會(huì)有美好這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延長到課外，從小培育學(xué)生搜集材料、整理學(xué)問的好習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì) 樹和喜鵲 孤獨(dú)沒有伴侶 歡樂有了伴侶 教學(xué)反思 課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知學(xué)生有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受歡樂的生活。 在理解課文時(shí)我敬重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和伴侶的生活是孤獨(dú)的。理解了樹很歡樂，

16、喜鵲也很歡樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互關(guān)懷，我們的生活才會(huì)很歡樂。 部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲教案及教學(xué)反思全文共2833字 【樹和喜鵲教案】部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲說課稿 部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲說課稿 一.談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)诘厍驄寢屢徽n中學(xué)過，在半空中的樹杈上有和松鼠的家，出了小鳥和松鼠還有誰的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家好，你們說的都挺好，今日我們就學(xué)習(xí)一篇跟喜鵲有關(guān)的文章。書課題樹和喜鵲. 2.學(xué)生齊讀課題。 3.看到題目，你有什么問題產(chǎn)生？ 1我想知道樹和喜鵲是不是好伴侶??？ 2我想知道樹和喜鵲之間

17、法身了什么事呢？ 3 4.如今就讓我們帶著你們剛剛提出的問題看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢？ 二.熟讀課文，感知理解 1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來。 2.教師范讀課文，思索：你讀懂了什么？ 我讀懂了這里只有一棵樹，書上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 我讀懂了樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 我讀懂了后來這里種了好多好多樹，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 我讀懂了每個(gè)書上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 3標(biāo)出自然段，教師再次明確。 三.再讀課文，理解內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)1.2自然段。 2.找同學(xué)朗讀。 3.提問：通過第1.2自然段，你讀懂了什么？ 4.出示問題：樹和喜鵲為什么很孤獨(dú)呢？

18、 5提出問題：你知道樹和喜鵲后來為什么不孤獨(dú)了嗎？小組商量。 6.在生活中你需要伴侶嗎？師生共同解答問題。 7.樹和喜鵲成了伴侶之后，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。 1每天早晨，喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說些什么呢？ 2晚上回家他們又會(huì)說什么呢？ 四.讀一讀 1.樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 2.樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 3.樹很歡樂，喜鵲也很歡樂. 想一想：你發(fā)覺了什么？指名答。要求用也說一句話。 五.上臺(tái)表演。 六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。 課后練習(xí) 熟讀課文，背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 14、柳樹 天真 柳樹 美麗 不灰心持之以恒 逗人喜 部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲說課稿全文共1096字 【樹和喜鵲

19、教案】部編人教版小學(xué)語文第二冊(cè)樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 部編人教版小學(xué)語文第二冊(cè)樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知學(xué)生有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受歡樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。 課前預(yù)備 1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)幫助課件。(教師) 2.學(xué)唱歌曲找伴侶。(學(xué)生) 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容 1.播放課文朗讀錄

20、音，讓學(xué)生邊聽邊思索：這個(gè)故事講了什么？ 2.揭題：剛剛這個(gè)悅耳的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。 3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。 4.板書課題，齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生留意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。 二、自讀課文，識(shí)記生字 1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。 2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。 (1)用“我來當(dāng)小老師“介紹我的好伴侶等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 著重強(qiáng)調(diào)：“鄰是前鼻音；“靜是后鼻音。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困

21、難的生字。 (3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。 只 種 樂 (4)認(rèn)識(shí)部首“孑。 (5)出示課后“讀一讀，記一記的詞語。 開火車讀。 指名讀。 齊讀。 像“安清靜靜這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快歡樂樂) 出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培育了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了勝利的歡樂。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 1.學(xué)生用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。 2.在四人小組中溝通，說出自己對(duì)課文的理解和感受。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程

22、標(biāo)準(zhǔn)指出：要培育學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培育低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固生字 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招“快“呼。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀看：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。 3.師范寫，生書空筆順。 4.觀看筆畫在田字格中的位置。 5.學(xué)生自己書寫。 (1)班內(nèi)溝通書寫時(shí)發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。 (2)教師依據(jù)書寫狀況具體指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作溝通中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。 從前 喜鵲 孤獨(dú) 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 歡樂 安清靜靜 2.用

23、自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤獨(dú)，為什么樹和喜鵲都很孤獨(dú)？ 2.你有過這種經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，四周沒有伴侶，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？ 3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤獨(dú)。 4.出示句子：樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 說說從這個(gè)“也字你感受到了什么。 5.有感情地朗讀這句話。 6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么改變？(樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。) 7.是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。 8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 (1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居。 說說你的