2022學(xué)年度蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁2022學(xué)年度蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)內(nèi)容包括數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置、認(rèn)數(shù)一、認(rèn)識(shí)物體、分與合、加法和減法、統(tǒng)計(jì)、認(rèn)數(shù)二、認(rèn)識(shí)鐘表、加法。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能方面。數(shù)與代數(shù)：經(jīng)受數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，掌控20以內(nèi)數(shù)的順次，初步知道幾和第幾；認(rèn)識(shí)數(shù)0，知道一個(gè)物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；認(rèn)識(shí)符號(hào)、的含義，能夠用符號(hào)或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組

2、成；聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問題，理解加、減法的含義，嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計(jì)算。結(jié)合鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)正確說出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì)說出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)?？臻g與圖形：通過實(shí)物和模型辨別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等外形的物體。在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受“平面”和“曲面”。初步認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用上、下，前、后，左、右等詞語描述物體的相對(duì)位置。統(tǒng)計(jì)與概率：經(jīng)受把物體按種類、外形、顏色、用途或其他特征分類的過程，初

3、步感受“分一分”是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。會(huì)用簡約的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果，會(huì)把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格，會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡約的分析、判斷。2數(shù)學(xué)思索方面。在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和進(jìn)展思維技能。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義；在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受并概括出數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的技能。在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過程中進(jìn)展思維技能。在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算；通過對(duì)一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法的

4、探究、溝通，進(jìn)展計(jì)算策略，在多樣化算法中選擇相宜自己的算法；在計(jì)算練習(xí)中進(jìn)展思維的敏捷性和機(jī)敏性。在認(rèn)識(shí)常見的幾何形體的過程中，通過各種活動(dòng)，在物體的外形、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計(jì)是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的技能。在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)簡約的觀測、分析；用自己的語言講解并描述實(shí)際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維；在老師援助下進(jìn)行有條理的思索，進(jìn)展合情推理和演繹推理技能。3解決問題方面。在老師的組織下，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的事情。在老師的組織下，從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌控的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題；能大致表達(dá)解決問題的方法和過程；有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。4情感與立場方面。在老師的鼓舞和援助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生新奇和愛好，初步喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛觀測并提出問題。在老師的指導(dǎo)和援助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有