小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級上冊聲音高麗萍聲音是怎樣產(chǎn)生的

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的今天我說課的題目是聲音是怎樣產(chǎn)生的，下面我將從“教材分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)準(zhǔn)備”“教學(xué)過程”這五個方面來進(jìn)行說課。教材分析聲音是怎樣產(chǎn)生的是四年級上冊聲音教學(xué)單元的第二課內(nèi)容，它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。本節(jié)課有兩個探究任務(wù)，第一個探究任務(wù)“使物體發(fā)出聲音”，第二個任務(wù)是“發(fā)聲物體都在振動嗎”。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了

2、學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生學(xué)生經(jīng)歷了整個探究求知的過程。是本單元最重要的一節(jié)課，只有認(rèn)識了聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一概念，才能繼續(xù)研究這一系列有關(guān)聲音的問題。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象，能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋，可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：在探究過程中，積極大膽的描述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備：一面鼓、一把鋼尺、2根皮筋、一個

3、音叉教學(xué)過程：談話引入同學(xué)們好！今天我們一起來完成一個有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧聲音是怎樣產(chǎn)生的？讓我們來聽一聽下面的聲音。其實(shí)，無論在什么時候，什么地方，我們總能聽到各種聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。那么 你沒有嘛這樣的疑問呀？就是這些聲音是怎么產(chǎn)生的？今天這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生的？使物體發(fā)出聲音出示鼓、音叉、鋼尺、皮筋這些物品，下面我們分組進(jìn)行活動。材料在你們的抽屜里面，好，開始實(shí)驗(yàn)。分組活動：出示鼓、音叉、鋼尺、皮筋，這些物品，你不動它它會發(fā)出聲音嗎？你能想不同的辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？記錄并交流我們的想法，生上臺演示并匯報。為什么我們對物體

4、用力（按壓）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)出聲音了呢？探究發(fā)生物體分組實(shí)驗(yàn)：1：木板上栓上兩根皮筋，撥動一根皮筋使他發(fā)出聲音，另一根皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋有什么不同？如果抓住皮筋使之不振動，還會發(fā)聲嗎？皮筋的振動和聲音有關(guān)嗎？討論反饋2：出示鼓，擊鼓，使鼓發(fā)出聲音，我們聽到聲音了嗎？敲擊音叉，放入水中，我們看到了什么？這種現(xiàn)象和聲音有關(guān)嗎？3：敲擊音叉，放入水中，我們看到了什么？這種現(xiàn)象和聲音有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？聽到了什么？這種現(xiàn)象和聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？假設(shè)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋等）在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體，聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。敲擊音叉，用