語文S版語文二年級上冊第18課《天鵝大蝦和梭魚》word教案

1、文檔編碼 : CL10O3N8N6F10 HZ3M3S2P5O1 ZB3Z9F3Q9O6名師精編 優(yōu)秀教案天鵝、大蝦和梭魚課堂實錄 1 教學 目標：1、熟識漢字 11 個,會寫 2 個生字；學習弓字旁；正確、流利、有感情地讀文；2、借助上下文懂得課文內(nèi)容,區(qū)分“ 合伙” 與“ 合作” 的意思；3、懂得寓意,懂得不合作不協(xié)作是辦不成事的道理；教學預備：同學課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的學問；兩課時 教學課時：教學過程：第一課時 一、導入 1、演示；出示一輛玩具車； 哪能位小伴侶能讓它動起來,并說說你為什么這樣做？（指 名做） 就這樣一件特殊簡潔的事,有三個合伙人卻讓它紋絲不動,這是為什

2、么呢？讓我們共 同走進這篇課文；2、談話、質(zhì)疑；同學們,通過上節(jié)課的學習,我們都明白了合作的力氣最大；但是只 要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今日就來共同探討；二、自學 1、默讀課文；全文共有幾小節(jié)？并做好標記；2、自讀課文；畫出不懂得的詞語和句子；3、同桌互讀；訂正字音；4、指名讀；選擇自己寵愛的小節(jié)來讀文,集體正音；三、識字 1、讀字卡；做小老師領讀,開火車認讀,擴詞；2、啟示同學用自己寵愛的方法識記字形；3、熟識“ 弓” 是個新部首；觀看字形,再看檢字表中弓字旁的字；四、溝通1、自讀合作；小組爭辯不懂的詞語或句子；（可以一邊讀一邊想,可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、 聯(lián)系

3、生活實際, 也可問本小組同學、問老師等,將沒讀懂的部分作以標記準 備全班溝通； ）2、溝通自讀所得； 可以幫忙同學解決難題,并說出自己解決難題的方法給同學以啟示；可以提出自己不懂的難題,向別人請教；可以說出自己感受最深的句子；（這一環(huán)節(jié)的設計使同學可以用自己寵愛的方式讀書解決問題,同時也明白別人的學習方法,不僅突出同學的主體位置, 增強其學習的主觀能動性,也為同學在課堂學習上供應了寬敞的自由空間,而且仍教會同學自主閱讀的學習方法,培養(yǎng)了合作才能；）3、整體感知,直入中心；在充分讀文的基礎上,摸索：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？4、學習其次小節(jié)； 讓同學邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問

4、題；（同學可能不懂得為什么它們都在用勁拉,名師精編優(yōu)秀教案再借助插圖,大車卻紋絲不動呢？老師引導同學仔細讀第三句,自讀自悟,體會這不是真正的合作；）五、誦讀 讀出天鵝、大蝦梭魚用完全力的感覺,并且仍要留意讀出詩的韻味和節(jié)奏來；六、總結(jié) 通過本課的學習,你知道了什么？仍有什么問題想問？其次課時 一、導入 通過上節(jié)課學習你明白了什么？二、有感情朗讀全文；三、爭辯1、啟示摸索：讓同學想方法讓大車跑起來；（可以小組爭辯,暢所欲言；也可以拿出玩具車,小組同學共同合作直觀演示；在活動中體會什么是真正的合作；）2、自讀 1、3 小節(jié),懂得寓意；懂得“ 合伙” 、“ 未動分毫” 、“ 誰是誰非” 的意思；（“

5、 合伙” 一詞可以與“ 合作” 進行對比來懂得；法來懂得；）3、用“ 合伙” 與“ 合作” 練習說一句話；四、整全感知,實踐應用；“ 未動分毫” 與“ 誰是誰非” 可以用換詞1、再次有感情朗讀全文；說說大車為什么未動分毫？（回憶全文,再次懂得寓意,體會什么是真正意義上的合作；為接下來的拓展閱讀做預備；）五、寫字“ 卻、步” 只書寫,做語文天時再練寫,其他生字同學自學；六、練習；1、比一比,組詞；托（）腦（）飄（）拖（）惱（）漂（）2、照樣子,能寫多少寫多少；中意（）（）熱熱鬧鬧興奮奮興誰（）誰（）垂（）喪（）（）（）苦惱天鵝、大蝦和梭魚課堂實錄 2 一、教材分析：天鵝、大蝦和梭魚是新世紀小語教

6、材第三冊第 8 單元的一篇主題課文；“ 合作” 為本單元突出的主題；這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事,配以栩栩如生的畫面,說明白由于不合作而辦不成事的道理；課文雖然篇幅短小,但語言生動、 寓意深刻, 是一篇能引起同學摸索的佳作；二、學情分析：我班同學大都寵愛閱讀,名師精編優(yōu)秀教案在閱讀中能就能通過對課文的整體感知明白課文的主要內(nèi)容,自己感愛好的話題溝通閱讀感受,寵愛勾畫積存自己寵愛的詞語,并在引導下有意識地練習 使用；由于同學地處蘭州市中心,相當一部分同學受蘭州方言的影響,前、后鼻音極易混淆；課文中一些難于懂得的和遠離城市同同學 依據(jù)本班同學的年齡特點、學問體會和生活體會,活的詞語, 假

7、如靠同學自己解決是有確定困難的,需要老師在學習活動中運用多種方法加以 引導,幫忙同學懂得積存；為了促使同學學語文、用語文,也要充分利用同學的已知體會,復習運用識字方法,讀文識字, 識字讀文,在二者有機結(jié)合的學習過程中加深懂得、有所積 累,并獲以感悟和摸索；三、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文,熟識合作之必要,引導學會與人合作；2、熟識本課的十一個生字,學習新部首“ 弓” 、“ 毛” ；滲透熟識生字表以外的生 字,連續(xù)練習運用學過的認字方法；3、積存詞語,明白詞義,初步培養(yǎng)在語境中懂得詞語的學習才能；四、教學預備：1、搜集動物的有關資料；2、多媒體課件、生字卡；五、教學實錄：（一）導入

8、新課；師：同學們,你們寵愛動物嗎？生：寵愛；師：你寵愛什么動物？它們有什么本領？生：我寵愛小貓,它能捉老鼠；我寵愛小猴,它的本領是上樹、爬山；我寵愛梅花鹿,它跑得很快；我寵愛 師：你們對動物的明白真不少?。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）現(xiàn)在老師請你們說說,在這三種動物中,你熟識哪種動物,它們的本領是什么？生：第一個是天鵝,它會飛（飛翔）；（師板書：天鵝）其次個是蝦,它會游泳； （師板書：大蝦）第三個是魚,它也會游泳；師：說得正確?。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？（請同學試說；假猶如學答不出,師隨機講解補充；師：這是梭魚； （板書：梭魚點出“ 梭” 字）請跟我讀；（同學認讀）師：“ 梭” 是一

9、種織布用的工具；兩頭尖,中間粗,形狀像棗核；（邊說邊板演）這種 形狀就是梭形；梭魚的名字就是依據(jù)身體的形狀特點而得名；師：今日,我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事；它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙?；（同學齊讀課題）（二）初讀課文,學習生字；師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀,點出不熟識的字靈敏運用學過的認字 方法進行學習,自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習；同學自由小聲地讀課文,名師精編優(yōu)秀教案點畫生字自主學習；老師參與指導, 鼓勵同學接受多種方法學習識記；（學會生字的同學舉手示意；）師：剛才同學們自學得很積極、很仔細； 現(xiàn)在請聽老師讀課文；特殊留意仔細聽你點出 來的字的讀音,聽

10、聽老師讀得是否正確；（師范讀課文后,請同學從是否正確、通順方面進行評判；）你愿意像老師這樣讀,讀給同學聽嗎？（指名讀課文,隨機檢查訂正字音；同學互讀課文,相互評判,并依據(jù)朗讀情形相互幫 助訂正字音； ）師：同學們讀課文很仔細,很仔細；誰知道課文寫了什么？（同學簡潔說說初讀感受；）（三）再讀課文,懂得并積存詞語；嗎？師：平常同學們在讀書中積存了很多詞語；你們想讓自己的詞語“ 百寶箱” 更豐富一些（同學默讀課文,勾畫詞語,自讀后,與同桌互讀；）師：現(xiàn)在我們用一種好玩的讀書方法來連續(xù)讀課文；老師引讀,你們接著讀,好嗎？生：好！師：合伙的人們假如不是心一條 生（齊）：什么事也干不好,師：鬧來鬧去 生：

11、白費勁,師：到頭來 生：只能是自尋苦惱；（師課件出示詞語：合伙費勁自尋苦惱）師：咱們一起來讀讀這些詞語；（同學齊讀詞語； ）師：（出示字卡：煩）它讀 生：煩；師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首；它的意思 生：與頭的意思有關；師：那么,給“ 煩” 這個字編一個順口溜就是 生：火燒到頭上了,讀作“ 煩” ；火燒眉頭,讀作“ 煩” ；（齊讀詞語：自尋苦惱）師：請你給“ 自尋苦惱” 找找意思相近的詞；生：自找苦惱、自找麻煩、自找倒霉 師：懂得得好?。ㄍ瑢W按老師示意再讀詞語：合伙）課文中誰和誰合成一伙？生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙；師：三個動物合伙預備 生（齊）：拉車；師：對！我們接著讀課文；有一

12、次,天鵝、大蝦和梭魚 生（齊）：想把一輛大車拉著跑,名師精編 優(yōu)秀教案師：他們都給自己上了套 生（齊）：拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動不了 師：不錯！（課件出示詞語：上了套拼命卻）它們讀 （同學齊讀詞語,重點指導讀準前鼻音“ 拼” 的讀音；）師：誰能教同學們熟識“ 卻” 這個字？生：左邊一個“ 去” ,右邊一個單耳刀,讀作“ 卻” ；請跟我讀 師：咱們再把帶生字“ 卻” 的這一句話讀一遍；師生（齊）：它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動不了；師：請你試著給“ 卻” 字換一個詞語,把這句話讀一讀；讀給大家聽；自己先小聲地試一試,再舉手生：它們都給自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大

13、車可是一步也動不了；師：真是會動腦筋、會學習的孩子！師：（課件出示課文插圖,指導看圖） 仔細觀看, 天鵝、 大蝦和梭魚給自己怎么上的套？（同學觀看一到兩分鐘；）生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上,另一頭拴在大車上；師：觀看得很精確！表達得也很清楚！這就叫拉套；三個動物合伙干什么？生：合伙拉套；（師板書：合伙拉套）師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子 師：一字組多詞的方法能幫忙我們學習積存更多的詞語,期望同學們能經(jīng)常練習使用；師：（連續(xù)讀）車子雖說不算重,可天鵝 生：伸著脖子要往云里鉆,師：大蝦 生：弓著腰兒用勁往后靠,師：梭魚 生：一心想往水里跳；（

14、師課件出示詞語： 雖弓著腰用勁； 同學認讀, 老師重點指導讀準前鼻音“ 勁” 的讀音；）師：請你們做個弓腰的動作；（同學動作演示）同學們懂得得精確！那么你記住“ 弓” 字了嗎？生：“ 張” 字的左半邊讀作“ 弓” ；師：對了；這個字是個象形字,你們看這個字像什么？生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀；像 師：你的想象力很豐富！“ 弓” 字仍是一個部首字；在合體字里,把它叫做弓字旁；同學們一起說一遍；（同學齊讀）師：課文最終一句話很有意思,我們一起讀,好不好？師生（齊讀） ：究竟誰是誰非,我們管不著,只知道,大車至今仍在原處,未動分毫；（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫；同學認讀詞語；）名師精編

15、優(yōu)秀教案師：誰能把課文最終一句話中的這三個詞語換一換,讀一讀這句話？生：（小組內(nèi)試讀溝通；匯報讀；）究竟誰對誰錯,我們管不著,只知道,大車直到現(xiàn)在,一動也不動； 大車直到現(xiàn)在,紋絲不動；師：同學們懂得詞語的才能越來越強了,真為你們興奮?。ǔ鍪咀挚ǎ褐廖春翙z查識字）“ 毫” 字的筆畫較多,你有簡潔有效的方法記住它嗎？生：點橫部下面一個“ 口” 字,口下面一個穴寶蓋,最下面一個“ 毛” 字；我是用部首查字典的方法學會的；我 師：同學們識字的方法真多！有的用了熟識部件的組合法,有的用了本學期新學的識字方法部首查字法, 有的用了自己熟識的字換一換的方法 這些識字方法在今后的閱讀過 程中要不斷練習使用；

16、師：現(xiàn)在,我們來看一看今日的識字成果；（小組成員在組長的帶領下認讀生字；小組長出示字卡, 同學認讀； 老師有針對性指導； ）通過今日的學習,你的詞語“ 百寶箱” 里增加了那些詞語？下面我們來看大屏幕；（開火車讀、 搶讀、齊讀詞語： 合伙費勁自尋苦惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動分毫）師：你最寵愛那些詞語？你能用它說一句話嗎？（同學匯報積存詞語情形）師：閱讀中留意積存詞語是一種良好的學習習慣,它能幫忙我們提高閱讀水平；同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用；（四）懂得課文,有感情地朗讀課文；師：同學們生字熟識了,積存了很多詞語,課文確定會讀得更嫻熟；想不想與組內(nèi)的同 學合伙讀課文？）（

17、同學分組讀課文；組長組織好評判；全班匯報朗讀；師：（依據(jù)匯報,指導朗讀； ）你認為剛才同學哪部分讀得杰出,你試著讀一讀；請你通過你的朗讀幫忙他發(fā)覺自己讀得不足的的地方；（師生互換角色, 老師繪生繪色地示范朗讀,“ 未動分毫” 朗讀時每字一頓,加重語氣；）你愿意和老師競賽朗讀嗎？師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒,想讀給大家聽？（同學匯報朗讀,老師隨機指導,準時賜予有針對性的評判；）師：讀了這篇課文, 有一個問題引起了我的摸索,三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,莫非它們當中有誰偷懶,沒有用勁嗎？生：不是,他們都用勁拉了；師：你最想對這三個動物說什么？生：我最想說,你們應當都往前

18、方用勁拉,這樣才能拉動大車； 一個往云里鉆,一個往后靠,一個往水里跳,力氣就分散了,這樣是拉不動車的；師：可見,大車至今未動分毫的緣由并不是由于三個動物不用勁,而是由于 生：不合作；（師板書：不合作 未動分毫）師：（依據(jù)板書小結(jié),指導做口語練習）生：三個動物合伙拉套,由于不合作,所以大車至今未動分毫；師：生活中有沒有大家合伙干事情,由于不合作而干不好的情形？名師精編 優(yōu)秀教案（同學練習說話,引導同學熟識到合作的重要性）附板書設計：天鵝、大蝦和梭魚合伙拉套不合作未動分毫（六）教學反思：本篇課文雖然篇幅短小,但意義深刻；教學過程中,讀文識字有機結(jié)合、相互滲透,使識字、 讀文任務真正落在了實處；堅持

19、在語境中懂得詞語,在懂得的基礎上加深了對課文的感悟和對詞語的懂得,從而幫忙同學積存詞語、運用詞語, 這一教學思路符合同學的認知規(guī)律；同學學習愛好深厚,樂于參與；但是,從同學學習的主觀角度動身,欠缺的是鼓勵同學大膽質(zhì)疑、 自主探究這一學習態(tài)度的培養(yǎng)；如何充分發(fā)揮同學學習的主觀能動性,而又能保證課堂教學目標落在實處,需在今后的教學中不斷嘗試；教學評判導入較好, 既激發(fā)了學習愛好,又反饋了同學收集到的資料,人文顏色較為深厚；能正確處理好讀文與識字的關系,二者有機結(jié)合； 老師引導同學在語言環(huán)境中懂得詞語、積存詞語是本節(jié)課的一個亮點,對教材的把握比較到位；教學方法靈敏多樣,識字教學扎實, 能針對同學讀音

20、方面的薄弱環(huán)節(jié)強化訓練；讀課文的教學環(huán)節(jié)層次清楚,循序漸進, 分散了難點；最終一個教學環(huán)節(jié)的設計能與課文內(nèi)容、語文、用語文” 的大語文教學觀有所表達天鵝、大蝦和梭魚課堂實錄 3 教學目標：同學的口語交際練習、 學習生活體會緊密聯(lián)系, “ 學1、學會本課生字和由生字組成的新詞；2、區(qū)分“ 合伙” 與“ 合作” 的意思,懂得合作的重要性；3、有感情地朗讀課文；教學重難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；難點：知道大車為什么未動分毫,進而懂得合作的重要性；教學預備：生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）教學時間：兩課時第 1 課時 一、揭題：今日我們學習（齊讀課題）二、初讀課文：1、遇到不熟識的字怎么辦？；它們之間發(fā)生了什么事呢？（1）問別人（ 2）查查字表（ 3）猜（ 4）查字典 2、同學自由讀；3