連加連減教案

1、連加連減教案連加連減教案 篇1 教學(xué)內(nèi)容 教科書第72頁。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。 能力目標(biāo)：比較熟練地口算連加、連減式題。 情感目標(biāo)：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 連加、連減算式的含義。 教學(xué)媒體 “連加連減（二）”、實(shí)物投影儀。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 第一，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。 第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行演示的時候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在

2、大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。 連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 口算10以內(nèi)的加減法。 4+15+25-28-2 5+37+13-16-2 要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？ 學(xué)生口算后交流。 二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課 大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。

3、今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。 （一）學(xué)習(xí)連加 1演示，引出算式。 （1）出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。 問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”） （2）出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。 指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”） 問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”） 要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。 2學(xué)習(xí)計(jì)算順序。 問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ （1）小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。 （2）根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動，最后成： 問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？ 3

4、揭示課題。 （1）問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加） （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。 同桌討論。 交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。 （二）學(xué)習(xí)連減 1演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。 （1）草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。 （2）走了2只；又走了2只。 2讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。 3交流。 （1）說說“8-2-2”的含義。 （2）說說你是怎樣算的。 4小結(jié)并補(bǔ)充課題。 三、鞏固練習(xí) 1第72頁“做一做”。 要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。 2練習(xí)十一的第1、2、5題。 要求：仔細(xì)觀察

5、，弄清圖意，填空并計(jì)算。 3練習(xí)十一的第3、6題。 （1）說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。 （2）直接說出各題得數(shù)。 四、課堂總結(jié) 1引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。 2教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。 連加連減教案 篇2 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第58頁的例題，第5859頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。 2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會 1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題） 2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。 二、主動

6、探索，體會領(lǐng)悟 1、教學(xué)例1。 貼出例1主題圖。 學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。 講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個，第二次又運(yùn)來2個，還剩下一個最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7） 提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7） 追問：為什么這樣一來列式？ 你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法） 講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。 2、教學(xué)例

7、2。 講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？ 學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？ 討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？ 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 “想想做做”第13題。 四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法 今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？ 連加連減教

8、案 篇3 課題： 教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)課時： 1課時。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖 二、知識探索 1、教學(xué)例1。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。 2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。 連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實(shí)際問題。 連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問題。 3、教學(xué)連加、連減。 讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場

9、景，讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實(shí)際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。 初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。 三、知識應(yīng)用 想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。 1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。 2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)

10、生作出符合圖意的解釋就行。可以是924=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是923=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。 3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。 四、知識總結(jié) 能力檢測 課本第6題。 練習(xí)與測試 連加連減教案 篇4 教學(xué)內(nèi)容： 教材第107頁的內(nèi)容及第109頁練習(xí)二十一的第5一8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則，掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的.同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。 教

11、學(xué)重點(diǎn)： 掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？ 二、教學(xué)實(shí)施 1、出示例3。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下： （1）請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計(jì)算的問題） 學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。 （2）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？ 學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。 老師巡視，并請用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。 方法一：4

12、/15+1/15=（4+1）/15=5/15 5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5 方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對比這兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？ 學(xué)生交流，達(dá)成共識：用三個分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。 （3）出示問題：其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說一說為什么這樣列式？ 板書：1-2/15-12/15 請學(xué)生試著計(jì)算。老師提問：“1”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請學(xué)生將計(jì)算過程板演出來：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（15-2-12）/15

13、=1/15 提問：如果將2/15換成3/15，請你算出結(jié)果。 學(xué)生計(jì)算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15 提問：0/15是多少？你能解釋嗎？ 小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于0。 2、完成教材第107頁的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請學(xué)生說出計(jì)算過程。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演，集體訂正。 2、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第6題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。 3、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第7題。 學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵學(xué)生用多

14、種方法解答。 4、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第8題。 根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時間，高效應(yīng)用時間的教育 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時，用幾個分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡便。另外，如果被減數(shù)是“1”時，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)0時，這個分?jǐn)?shù)就等于0。 板書設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減 連加連減教案 篇5 活動目標(biāo)： 1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計(jì)算出得數(shù)。 2、能積極思考，提高理解與運(yùn)算能力。 3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動，體驗(yàn)活動的成功感和趣味性。 4、進(jìn)一步提高幼兒對

15、數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力. 5、使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 活動準(zhǔn)備： 1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計(jì)格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。 2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。 活動過程： 一、預(yù)備活動 1、師幼問好，走線。 師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩的地方。 師：，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的游戲比賽，想?yún)⒓訂幔?師：讓我們一起先排好隊(duì)，順時針方向站在安全通

16、道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。 、線上游戲：快樂大巴 師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？ 師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。 師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？ 師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾人？ 師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾人？ 二、集體活動 、學(xué)習(xí)3個數(shù)連加 師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請你們選擇和自己相

17、同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應(yīng)的家庭，輕輕的坐下來。 師：比賽正式開始！我為每個家庭準(zhǔn)備了元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭。現(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。 師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。 （名幼兒組成的家庭自由購物，音樂） （師扮演：親愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財(cái)物。祝愿大家生活愉快！謝謝！） （每個家庭排隊(duì)買單） 師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？ 師：我們買的

18、樣物品一共花了多少錢呢？ 師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的，“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計(jì)算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！ （引導(dǎo)幼兒一起操作，列式計(jì)算。選出暫時領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。） 師：你是用什么方法計(jì)算的？為什么要用這種方法？在計(jì)算的過程中，你是怎樣想的？ （引導(dǎo)幼兒述說自己的計(jì)算思路） 師小結(jié)：真不錯，要計(jì)算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。 、學(xué)習(xí)三個數(shù)連減 師：月日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關(guān)，全世

19、界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災(zāi)的日本人嗎？ 師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻(xiàn)出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請?jiān)诤诎迳嫌涊d好你的捐款金額。 （捐款與記錄）（師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災(zāi)的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使?。?師：各組家庭請注意，元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。 （引導(dǎo)幼兒一起列式計(jì)算，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗） 師：你是用什么方法計(jì)

20、算的？為什么要用這種方法？在計(jì)算的過程中，你是怎樣想的？ 師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。 三、分組活動 師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢） 師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。 力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因?yàn)槟銈兪橇α拷M的，請你們把每個圈內(nèi)的計(jì)算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。 智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們

21、運(yùn)用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。 （幼兒工作，教師巡回檢查，核對。評選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。） 四、交流小結(jié)，延伸生活，師幼道別 、評選冠軍，頒發(fā)獎品。 師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。 師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計(jì)算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？ 、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財(cái)小管家哦！ 教學(xué)反思： 把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一

22、個具有開放性的問題，讓學(xué)生說出在生活中用到的連加連減計(jì)算的問題？針對學(xué)生的回答，再列式解決問題。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，說的問題新穎而且切合實(shí)際。 連加連減教案 篇6 一、設(shè)計(jì)思想 長期以來，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全

23、面發(fā)展。 二、教材分析 連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識。 三、學(xué)情分析 連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已

24、有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。 3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。 4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)

25、算。使學(xué)生理解圖意列出算式。 六、教學(xué)策略與手段 1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。 課的一開始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。 學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，進(jìn)一步鞏固了新

26、知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。 2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。 愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。 3、觀察對比，小結(jié)算法 通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨(dú)立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。 七、教學(xué)

27、準(zhǔn)備： 圖片、小棒、正方形片 八、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新 師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言） 師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！ 學(xué)生看卡片口算：4+15+25-28-210-43+4 5+37+13-16-26-67+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例

28、1。 【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?（二）結(jié)合情境、探究新知 探究連加 1、說圖意。演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。 （1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？ （原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。） （2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？） 學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。 2、嘗試列式。 師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ （1）隨生答板書：（1）5+2=

29、77+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。 師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答） （師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！ （2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧） （3）比較不同。 引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？有三個數(shù)，兩個加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。 （4）說算理： 師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，

30、再匯報(bào)） 匯報(bào)交流（學(xué)生可能說一個一個地?cái)?shù)出來的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。） 師：是呀，計(jì)算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右） 學(xué)生齊說計(jì)算方法。 探究連減 師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？ （原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 指名說圖意（同連加） 師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流） 師

31、：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整） 師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀 指出：計(jì)算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。 3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？ 小結(jié)。 今天我們學(xué)會了連加、連減，在計(jì)算時，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。 【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)

32、學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力?！?（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展 1、想想做做第1題 師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計(jì)算嗎？ 操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根 （2）先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個） 學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計(jì)算。 提問：4+

33、3+1你是怎么算的？ 10-3-5同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢？ 2、想想做做第2題 師：喂完了小雞，芳芳來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢！（多媒體出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？ 3、想想做做第3題 師：小河邊有高高的樹，清澈的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）誰知道這幅圖是什么意思?。磕銜谐鲆粋€連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？ 4、給小鴨子找家 師：小鴨子們在河里游玩了一會

34、都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式） 學(xué)生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？ 師：還有誰找不到家??？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾） 師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書） 【給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識，用知識的快樂

35、。】 5、想想做做第5題 師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會了許多的新知識?，F(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多?。ǔ鍪緢D片） 生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 指名學(xué)生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋） 【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個性化，又開闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”?！?（四）全課總結(jié)、延伸課外 師：今天，小朋友們一起認(rèn)識了哪些新朋友？怎么計(jì)算

36、連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。 指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？ 布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！ 【設(shè)計(jì)意圖：通過布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)知識就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】 九、板書設(shè)計(jì)、 10以內(nèi)的連加連減 5+2+1=8、8-22=4 連加連減教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能借助直觀圖

37、理解連加、連減的含義。 2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。 3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無法理解圖的意思） 2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的。這個計(jì)算方法（過程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說。（同桌說、指名說） 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、出示4組口算 （1）學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。 （2）點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問題：每組的兩道題有什么關(guān)系？ （3）讓學(xué)生回答。（說的有點(diǎn)道理即可） 2、看圖列示 （1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹） （2）繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說了） 如果學(xué)生直接說出一