數(shù)字化音樂工具在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課中的應(yīng)用優(yōu)勢

1、數(shù)字化音樂工具在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課中的應(yīng)用優(yōu)勢21世紀(jì)是信息化的時代，伴隨著科技的更新開展，信息化技術(shù)程度不斷提升，國家經(jīng)濟(jì)、社會的開展轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提升國民素質(zhì)的方向上來。世界各國之間的競爭本質(zhì)上是國民素質(zhì)的競爭。在劇烈的國際競爭中，要保持一個大國的超然地位，必須將提升國民素質(zhì)作為一項重點工作來抓，國民素質(zhì)問題歸根到底就是教育問題。音樂課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必修課。學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出可以勝任幼兒音樂教育工作的高素質(zhì)幼教人才。音樂教學(xué)具有理論性要求高、教學(xué)任務(wù)重等特點。為了更好的適應(yīng)新時期對先進(jìn)教育技術(shù)的需要，必需要徹底改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動中存在的我教你學(xué)

2、、我講你聽的傳承式教學(xué)方法；要徹底改變扼殺學(xué)生主體性的注入式教學(xué)方式；要力爭做到因材施教；要充分展現(xiàn)音樂課堂的自身魅力，最大限度激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育中既要重視音樂表演理論技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注音樂鑒賞才能的進(jìn)步，還要著重加強(qiáng)對音樂教學(xué)法的內(nèi)化掌握。明確以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)體驗、比擬、探究、合作，并且鼓勵學(xué)生學(xué)會主動搜集資料進(jìn)展交流，培養(yǎng)與別人協(xié)作的精神，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想。以下是筆者在教學(xué)過程中使用數(shù)字化音樂工具的一點個人體驗。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)生處于青春期，大多思維活潑、愛好模擬，但學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)目的茫然，學(xué)習(xí)興趣低下。尤其是

3、在音樂課教學(xué)中，學(xué)生零根底，不識譜，不懂理論，更不愿開口唱歌，并且在學(xué)習(xí)方面存在著宏大的惰性，多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以改變。在教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生整體素質(zhì)較低的現(xiàn)實情況下，將數(shù)字化音樂工具融入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中成為必然趨勢。愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師。任何人一旦對某件事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，便會主動地在理論的根底上去探究、求知，并在此過程中獲得一定的情感體驗。所以，音樂教學(xué)的開展也不例外的要可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，老師多使用一架鋼琴、一支粉筆開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師邊講解、邊彈唱，或者邊講解邊在黑板上寫樂譜。在這種情況下，無論老師多么努力，都無法做到視聽的統(tǒng)一，導(dǎo)

4、致學(xué)生感到音樂課堂枯燥乏味，注意力分散，喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣。作為一名中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂老師，回憶自己在講臺上大方激昂、揮汗如雨，生怕自己講的學(xué)生聽不明白。但是看看座位上的學(xué)生，有些如尊尊泥塑，沒有絲毫反響。使我覺得調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生養(yǎng)成主動考慮、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣太重要了！使用數(shù)字化音樂工具教學(xué)主要是將圖像、聲音、文字、動畫等集于一體，改變枯燥、僵硬的音樂本體知識，使其變得生動、形象，在刺激學(xué)生的多種感官的同時，使他們自然融入到教學(xué)場景中。在聲樂課教學(xué)過程中，還可以利用音頻軟件將學(xué)生的聲音錄制下來或者用數(shù)字化技術(shù)對歌唱聲音的波形進(jìn)展分析，使學(xué)生能看得見聲音，這種將聽覺轉(zhuǎn)化為

5、視覺的方法，使學(xué)生實在體會到自己的歌唱，給學(xué)生帶來新穎感。在音樂理論教學(xué)中，可以用一些學(xué)習(xí)樂理知識的APP，學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)展學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字化音樂工具的這些效果是傳統(tǒng)音樂教學(xué)無法實現(xiàn)的，可很好的激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。2、打破條件限制在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，假如學(xué)校沒有購置樂器，學(xué)生就無法進(jìn)展樂器演奏學(xué)習(xí)。老師只能通過在互聯(lián)網(wǎng)搜索樂器圖片和相應(yīng)代表作品，讓學(xué)生看到并聽到樂器聲響。在這種方式下，學(xué)生很難建構(gòu)起二者之間的聯(lián)絡(luò)。音樂欣賞課中假如可以利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建數(shù)字樂器博物館，可將全世界的樂器都收入其中，讓學(xué)生通過3D圖觀察樂器形制，并能播放樂器音

6、色及代表樂曲。學(xué)生可通過最直觀的觀察對各種樂器的形制和音色進(jìn)展理解。還有一些模擬各種樂器的數(shù)字化音樂工具，例如完美鋼琴APP，老師在課堂教學(xué)中可借助這些虛擬樂器進(jìn)展彈奏教學(xué)，學(xué)生也可利用虛擬樂器學(xué)習(xí)。對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，完美鋼琴APP可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中快速的熟悉歌曲旋律、矯正音準(zhǔn)，在沒有老師帶著的情況下，也能通過自學(xué)方式唱準(zhǔn)旋律。在傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)中，老師無法適應(yīng)一對多的教學(xué)，因為音樂是完全在理論中學(xué)習(xí)和提升的特殊學(xué)科，與其它學(xué)科有一定差異，而音樂完全是在理論中學(xué)習(xí)和提升的學(xué)科。假如老師想理解學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況，必須通過學(xué)生唱歌來判斷。假如是學(xué)生一起演唱，老師無法聽出每個學(xué)生演唱過

7、程中的旋律、音高等是否正確。老師假設(shè)想理解學(xué)生對鍵盤演奏的掌握程度，也會遇到同樣的情況。然而在數(shù)字化時代，老師通過計算機(jī)，在學(xué)生合唱時記錄下每個學(xué)生的歌唱聲音，并且用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具對學(xué)生的歌唱情況進(jìn)展分析，并根據(jù)記錄、反響對每個學(xué)生進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。數(shù)字化音樂工具在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課教學(xué)中的應(yīng)用可打破傳統(tǒng)教學(xué)中，在沒有實物樂器無法讓學(xué)生直觀觀察和彈奏樂器的限制，同時改變傳統(tǒng)教學(xué)中無法適應(yīng)一對多的教學(xué)局限。3、拓展學(xué)習(xí)途徑傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生主要以課堂學(xué)習(xí)為主。在數(shù)字化音樂工具的幫助下，可實如今課下對音樂的學(xué)習(xí)。老師可幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在課下通過數(shù)字化音樂工具自主學(xué)習(xí)。學(xué)生

8、假如想學(xué)習(xí)彈奏樂器，可借助虛擬的數(shù)宇化樂器進(jìn)展學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)出現(xiàn)的虛擬樂器產(chǎn)品種類很多。例如在中職音樂課教學(xué)，老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，課前在班級微信群或?qū)W習(xí)平臺發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生可對老師下發(fā)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)展學(xué)習(xí)，并完成互動闖關(guān)游戲，理解歌曲的創(chuàng)作背景。通過節(jié)拍器APP練習(xí)歌曲節(jié)奏，準(zhǔn)確的拍打節(jié)奏。在預(yù)習(xí)歌曲視唱的過程中還可以通過完美鋼琴APP對音準(zhǔn)進(jìn)展矯正，同時也進(jìn)步了自己的彈唱才能。在課前學(xué)習(xí)階段充分利用學(xué)生控、低頭族的特點，最大限度的讓學(xué)生能在做中學(xué)。通過對各種音樂軟件的利用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生曾說過，教學(xué)的目的是教學(xué)生學(xué)。在課前引導(dǎo)學(xué)生利用

9、數(shù)字化音樂工具進(jìn)展充分預(yù)習(xí)，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能。數(shù)字化音樂工具的完美應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑得到拓寬，不再局限于真實的環(huán)境中，不再局限于老師的幫助下學(xué)習(xí)，使虛擬環(huán)境中的自學(xué)得到實現(xiàn)。4、進(jìn)步教學(xué)實效由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)時間緊任務(wù)重，因此，老師要在有限的時間加快教學(xué)進(jìn)度、進(jìn)步教學(xué)效率，以完成教學(xué)目的。有研究說明利用視覺和聽覺同時進(jìn)展學(xué)習(xí)的效率是最高的，并且遺忘的速度慢。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中使用數(shù)字化音樂工具恰巧可以同時刺激學(xué)生的聽、視覺，使學(xué)習(xí)效率得到提升。數(shù)字化音樂教學(xué)的信息承載量大，可通過聲音、圖像、文字、樂譜等向?qū)W生進(jìn)展展示，使學(xué)生多感官承受豐富的知識，進(jìn)步課堂容量。在數(shù)

10、字化音樂課堂中，老師可以不再像過去在黑板上書寫大量文字，也無須講述過多語言，而是用課件快速的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，老師還可以在課前準(zhǔn)備好要循環(huán)播放的片段，在課堂上屢次點擊反復(fù)的進(jìn)展學(xué)習(xí)，直到到達(dá)教學(xué)目的為止，這使得老師的教和學(xué)生的學(xué)都更加連接和投入。傳統(tǒng)的聲樂課中，對歌唱不符合要求的學(xué)生，老師只能用語言提出氣息不穩(wěn)、音調(diào)過高等問題，學(xué)生也只能憑借自己的感覺唱，有些學(xué)生也許并不能理解老師的批評指正。數(shù)字化音樂教學(xué)中，老師可通過錄音軟件錄下學(xué)生演唱時的聲音，讓學(xué)生以旁觀者的角度審視自己的歌唱，可以既快又準(zhǔn)的理解自己的問題所在，對有問題的地方進(jìn)展有針對性地練習(xí)，更好的控制演唱時聲音大小是否合理、氣息是否穩(wěn)定，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理通過反復(fù)錄制音頻來合理調(diào)整歌唱狀態(tài)，糾正歌唱中的缺乏。這樣的教學(xué)方式更加詳細(xì)、實在，更有效果，更有利于學(xué)生承受，更能進(jìn)步課堂教學(xué)效率。時代的開展，呼喚新的教學(xué)形式和教學(xué)手段。利