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文檔簡介

1、試析高職院校應用藝術學科的討論論文關鍵詞:高等職業(yè)教育應用藝術社會需求專業(yè)定位論文摘要:本文就我國高等職業(yè)學院應用藝術學科的現(xiàn)狀及特性、師資狀況、課程設置及教育觀念、方法等展開討論。結合我省職業(yè)技術學院實際情況,試圖描繪出高職應用藝術學科的框架,以利于進一步開展和研討,以適應社會主義市場經濟的新形勢、新環(huán)境。一個國家教育開展戰(zhàn)略離不開高等職業(yè)教育體系。二十世紀末,我國提出大力開展高等職業(yè)教育,就是為適應我國經濟構造調整,積極調整高等教育體系構造的戰(zhàn)略性舉措。它對大規(guī)模造就高等應用型技術人才、優(yōu)化人才構造、促進人才的合理分布、推動經濟與社會開展具有重大的意義。因為大局部高職院成立時間短,造成我國

2、高職院校應用藝術類的專業(yè)設置和規(guī)劃上,存在著滿足一時市場需求的短期行為,表如今開設專業(yè)的單一、課程方案的單調和培養(yǎng)目的的不明確等方面,從而對專業(yè)設置缺乏相應的全面統(tǒng)籌和較為合理的認真規(guī)劃。1、學科現(xiàn)狀及特性1999年全國性的高校擴招使高等職業(yè)教育陷人前所未有的困境,對高等職業(yè)教育的開展產生了極大的影響。伴隨而來的是生源質量的參差不齊,因為高等職業(yè)學校為了招滿名額,必須一而再再而三地降低錄取標準。而高職院校在很大程度上以“本科教育院校的教育形式為藍本,并且偏于理論科目的學習,工藝制作類型科目只是附屬,專業(yè)設置缺乏時代性和針對性。高等職業(yè)教育的“高等性與普通高等??平逃摹案叩刃允窍鄬τ诟叩嚷殬I(yè)教

3、育和高等普通教育體系中的層次而言的,兩者是不同類型的教育,不能說他們是同等的教育。大家知道,普通高等教育一般有一個“專業(yè)或“研究方向,它強調專業(yè)的知識面,因此寬根底,學科識的相對完好性是其必然要求,其培養(yǎng)的人才常稱為“通才。高等職業(yè)教育就不同了,它應以某一職業(yè)崗位為根據,職業(yè)定向到詳細的崗位,以該崗位的“必需、“夠用理論知識為度來構建崗位才能框架,需要開設哪些課程?教授到什么深度?均由崗位才能決定。2.師資狀況從目前情況看,應用藝術類老師大致來源于四類:一是普通高等院校畢業(yè)后直接從事教育的老師,他們一般有較強的系統(tǒng)理論知識。二是在事企業(yè)單位從事過一線工作崗位的專門技術人才,具備與工作崗位相適應

4、的技藝。三是既具有學歷又具有理論經歷的復合人才。從我省高職藝術老師隊伍的整體程度,職稱構造,年齡構造看根本趨于合理,但現(xiàn)有的老師與藝術專業(yè)的開展需求確也存在一些矛盾。主要表如今設計專業(yè)老師構造不合理,引進老師困難等。這些問題形成了局部老師在工作崗位上不能“滿足學生和社會對教育效勞的多樣化需求,究其原因:2.1老師價值觀念的變化。市場經濟的快速開展,使得人們自覺不自覺地重新審視自我,調整個人的價值取向。人才聚集的老師行業(yè),決定了局部人勢必匯人謀求更高的社會地位和更好經濟待遇之中,實現(xiàn)自我價值的“最大化。姑且不談是否標志著社會的進步,但至少在一定程度上反映歷史的必然性和現(xiàn)實的合理性。因此,高校優(yōu)秀

5、老師留不住,合格老師調進難的狀況就難以解決。2.2高職教育本身的開展使然。高職院的生存和開展必然與社會需求嚴密相連,因此必然成為高校改革的重要根據。高校專業(yè)設置和教學內容的調整必然與老師隊伍發(fā)生共振,師資構造和管理與高等教育能否適應和滿足社會需求要嚴密結合起來,并成為關鍵。長期以來,單一和傳統(tǒng)的教育形式明顯表現(xiàn)與社會需求的某些不適應。高素質的美術專業(yè)老師、工藝設計專業(yè)老師略顯缺乏。衡量一所高等職業(yè)院校質量與程度的標準可以有許多,影響它的生存和開展的因素也不一,但最根本的問題還是是否有一支穩(wěn)定、精干、高效的師資隊伍,將直接影響整個學校教學科研程度的進步,直接影響到它所培養(yǎng)的學生的質量。3、課程設

6、置我國的經濟構造調整及技術進步,迫切需要高等職業(yè)教育進展調整和改革,經濟社會開展對應用型人才的需要,從數(shù)量緊缺逐步轉向構造性緊缺。比方,高職院的專業(yè)課程設置缺乏市場導向性,高級技術技能型人才缺乏。專家指出,21世紀“游戲產業(yè)是最具前途的行業(yè)之一,我國注冊“網絡游戲用戶41萬余人,而目前從業(yè)人員約1萬余人,游戲動畫和開發(fā)人員缺乏3000人。筆者認為,側重于對技能型人才的培養(yǎng),是高職藝術教育學科的重特點。結合現(xiàn)時應用藝術專業(yè)特點,將藝術教育學科的專業(yè)設置及大致課程安排如表1(供大家參考)。由于現(xiàn)代藝術與設計在概念上存在著一定的分歧,以上專業(yè)課程設置顯然要細、要專,另外需要考慮以下因素:3.1作為高

7、職院可以發(fā)揮“船小好調頭的優(yōu)勢,課程安排盡可能“通、精、穩(wěn)與專業(yè)設置的“新、短、快相配合。通,指根底課局部要通用;精,指專業(yè)課局部要針對學生就業(yè)的根底理論和專業(yè)技能做到有的放矢;穩(wěn),指的是在根底和專業(yè)課程時間安排上采勸滾動式教學。新,指在相應時間內專業(yè)課程應該與企業(yè)的需要相匹配;短,按照專業(yè)更新的頻率,在專業(yè)學習時間上,比普通高校藝術類專業(yè)略短;快,指“滾動式教學的靈敏多變。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.3.2采用“群集課程形式,即將局部根底課程和選修課程安排在一起集中學習,而將專業(yè)課程的時間安排和專業(yè)之間穿插互相學習。從近幾年高職學生就業(yè)情況看,又要防止“只見樹木不見森林的知識面過窄現(xiàn)象。從現(xiàn)代企業(yè)

8、對職業(yè)技術人才的就業(yè)狀況看,一般要經歷一個試用期后,才最終決定是否聘用。因此,高等職業(yè)技術人才難以定位在一個不變的標準之上,當前高職教育的快速開展也不可能實現(xiàn)一個期望值很高的層次。筆者認為,當代高職教育的任務是培養(yǎng)既可以加人技術勞動大軍,又可以進人專門人才隊伍,整體素質比擬過硬,綜合才能相對較強,可跨行業(yè),寬層次的職業(yè)技術人才。這里的“寬表達“寬基幢特征,“跨行業(yè),那么表達“活模塊的特征。4.考慮現(xiàn)時各地嚴密結合當?shù)貙嶋H,貫徹和落實?國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與開展的決定?,因地制宜地推進高等職業(yè)教育工作,出現(xiàn)了新的場面。開展高等職業(yè)教育是開發(fā)人力資源的重要途徑,是促進就業(yè)和社會經濟開展的

9、重要手段。高職應用藝術教育有其自身的規(guī)律,包含著應用藝術專業(yè)的教學內容,質量和方式的改變,在大量增設藝術專業(yè)課程的同時,筆者認為可以建立三個機制:4.1反應機制。學?;蛳导壗ⅰ八囆g專業(yè)參謀委員會,適當聘請校外事業(yè)、企業(yè)等方面的專家,以及政府人事和勞動部門的負責人參加。他們熟悉本區(qū)域,部門的經濟開展與人才的需求,在專業(yè)設置上能提出詳細而中肯的建議,定期召開信息交流會,對驗證專業(yè)的設置與招生起著決策與定位的作用。4.2培養(yǎng)機制。根據本部門藝術專業(yè)師資狀況,結合專業(yè)課程的特性,有針對性培養(yǎng)或鼓勵老師參加各項技術工藝流程和相關藝術活動。在“網絡社會里,知識和技術更新較快,專業(yè)老師在掌握專業(yè)理論的同時,熟悉和掌握新的工藝,工具及專業(yè)動態(tài)方面義不容辭。4.3結合機制。高職教育的

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