小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)案例

1、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：欣賞二泉映月教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)表現(xiàn)手法，如音區(qū)、力度等，結(jié)合對(duì)作者華彥鈞身世的了解簡(jiǎn)單分析作品二泉映月的情感變化和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞音樂(lè)能力。2、3、學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，課上以備理解。音樂(lè)的思想情感。4、通過(guò)介紹阿炳的生平，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)與感受音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)情感教具：二胡、錄音機(jī)教學(xué)方法：以聆聽(tīng)感受為主，教師講解為輔。教學(xué)過(guò)程：二、欣賞1、揭示課題并板書(shū)：2、初聽(tīng)樂(lè)曲初步感受樂(lè)曲的力度、速度、旋律和情緒。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)感受。45、分析引子即主題旋律（出示曲譜，按樂(lè)句分析） 引子：傾聽(tīng)引子及旋律。、問(wèn)：旋律是上行

2、還是下行？聽(tīng)來(lái)有何感受？（生：下行起向，感受憂郁）b師嘆氣學(xué)生感受)、再次聆聽(tīng)體驗(yàn)引子 傾聽(tīng)主題第一樂(lè)句及問(wèn)題、問(wèn)：旋律起伏大嗎？在哪個(gè)音區(qū)？情緒怎樣？（生：起伏不大旋律主要在中音區(qū)，音樂(lè)情緒是悲傷的）b來(lái)。這首曲子同樣如此，旋律起伏不大，好像在向人哭訴自己不、聆聽(tīng)體會(huì)第一樂(lè)句后半樂(lè)句 傾聽(tīng)第二樂(lè)句及問(wèn)題、問(wèn)：這一樂(lè)句在力度、音區(qū)與第一樂(lè)句相比有何變化？又表現(xiàn)出什么樣的內(nèi)心思想？（生：音區(qū)變高了，力度強(qiáng)了表現(xiàn)作者內(nèi)心激動(dòng)之情）b、師：第二樂(lè)句與第一樂(lè)句相比，音區(qū)高了，力度強(qiáng)了，不僅流露出感慨之情，又仿佛發(fā)出疑問(wèn)。提問(wèn)：作者會(huì)發(fā)出那些疑問(wèn)呢？d、聆聽(tīng)體會(huì)第二樂(lè)句下半句 傾聽(tīng)第三樂(lè)句及問(wèn)題、與前兩

3、樂(lè)句比較，旋律的音區(qū)、作者的情緒又有什么變化？（生回答問(wèn)題）b深刻地揭示了阿炳的內(nèi)心世界以及對(duì)苦難生活的感受和頑強(qiáng)的性格。、學(xué)生品味第三樂(lè)句，體驗(yàn)柔中帶剛相關(guān)的旋律。 再次體會(huì)主體旋律，品味主題思想。6、整體分析全曲很長(zhǎng)都是由這個(gè)主題發(fā)展而來(lái)。進(jìn)行了 5 次變奏，在每次變奏中，第二樂(lè)句變化很小，好像頻頻對(duì)黑暗社會(huì)發(fā)出質(zhì)問(wèn)。變化大的是第三樂(lè)句，情感層層推進(jìn)，在第四次變奏也就是第五樂(lè)段達(dá)到高潮。在這一部分作者百感交集，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)作者表達(dá)了怎樣的感情？7、分析第五部分（聆聽(tīng)感受并討論：內(nèi)心氣氛不平，有時(shí)表現(xiàn)對(duì)生活的渴望，有時(shí)顯出不屈的毅力，有時(shí)隱隱吐露出一絲凄涼-百感交集）表現(xiàn)了他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?、介紹二泉映月的影響。激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)的思想感情。9、聽(tīng)歌曲二泉吟走出教室。板書(shū)設(shè)計(jì)引子：主題旋律：第一樂(lè)句悲傷激動(dòng)控訴哭泣疑問(wèn)斗爭(zhēng)第二樂(lè)句第三樂(lè)句樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 引子+A+A1+A2+A3+A4+A5度 力長(zhǎng)音有強(qiáng)音增多度 情 感 表 現(xiàn)悲傷、哭訴A1A4平緩漸快起伏大百感交集長(zhǎng)溝中心小學(xué)五年級(jí)（3）班音樂(lè)學(xué)科學(xué)生基本情況調(diào)查分析表人數(shù)：34課前4611