《9的乘法口訣》說課稿-9110

1、活動中研究溝通中提高9的乘法口法口訣一、解讀教材，確定目標(biāo)1教材簡析(1)講課內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第8081頁的例5和想一想做做。（2）教材地位及作用9的乘法口訣屬于“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材指引學(xué)生自主編制乘法口訣,經(jīng)歷自主探究、自我展現(xiàn)的過程，從中獲取成功的體驗。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法計算確定了基礎(chǔ)。2目標(biāo)定位知識與技術(shù):使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,漸漸熟記口訣,并能用口訣進行相關(guān)的計算,進一步領(lǐng)悟乘除法的含義和聯(lián)系，解決一些簡單的實責(zé)問題。過程與方法：使學(xué)生在經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程中,培育初步的觀察、剖析

2、、比較、抽象、概括的意識及簡單的推理能力。感神情度與價值觀:在參加學(xué)習(xí)活動過程中，感覺與同學(xué)合作溝通的價值，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.3講課重、難點1講課要點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣，熟練地運用口訣進行計算。講課難點：研究積的規(guī)律，領(lǐng)悟策略的多樣性.二、依據(jù)學(xué)情，選擇教法、學(xué)法1學(xué)情剖析課程理念重申，數(shù)學(xué)講課活動必然成立在學(xué)生的認知發(fā)展水平易已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，并切合學(xué)生的心理特色。在此從前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過18的乘法口訣,對編乘法口訣已有必然經(jīng)驗?？墒?因為9的乘法口訣句數(shù)多、積的數(shù)量較大、簡單混淆,學(xué)生對記憶口訣有必然的難度。其余，二年級學(xué)生以直觀形象思想為主，好奇心強、求

3、知欲高、好動、愛說。為此，我精心設(shè)計了形式多樣的數(shù)學(xué)活動，加強學(xué)生對口訣的理解與記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。2教法選擇教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指引者與合作者，講課中，為學(xué)生供給充分參加數(shù)學(xué)活動的機會，靈便選擇情境講課法、試一試講課法、指引研究法等進行講課，努力為學(xué)生創(chuàng)立可研究的學(xué)習(xí)時間和空間。3預(yù)設(shè)學(xué)法課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個生動爽朗、主動和富饒個性的過程。”講課中教師指引學(xué)生主動地進行察看、計算、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動，完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。所以，我十分重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，2融察看發(fā)現(xiàn)、自主研究、合作溝通于一體,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)

4、學(xué)。三、以生為本，設(shè)計流程講課準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片等。講課流程:數(shù)學(xué)講課活動是師生踴躍參加、交往互動、共同發(fā)展的過程。講課中,我努力使學(xué)生成為傳神的研究者、研究者，經(jīng)過“創(chuàng)立情境，引入新知自主研究,成立新知-分層練習(xí)，牢固新知回想總結(jié)，深入新知”等環(huán)節(jié)的講課,指引學(xué)生踴躍參加、主動建構(gòu)新知.（一）創(chuàng)立情境，引入新知發(fā)言引入：中華文化廣博精深，好多諺語歌謠,都是勞動人民智慧的結(jié)晶.同學(xué)們還記得“九九歌嗎？(出示九九歌）數(shù)九冷天，就是從冬至算起,每九天算一九，素來數(shù)到九九八十一天,九盡桃花開，天氣就溫暖了。那么七個九，八個九分別是多少天呢?（相機出示課題）【設(shè)計企圖：興趣是最好的老師，用“九

5、九歌”引入新課，既表現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又運用于生活，溝通數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系.經(jīng)過追問7個9,8個9是多少？激發(fā)了學(xué)生研究新知的欲念，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值?！浚ǘ┳灾餮芯浚闪⑿轮芯渴菙?shù)學(xué)的生命線。提議研究性學(xué)習(xí)，指引學(xué)生親歷知識的研究過程是課標(biāo)的基本理念。在研究新知階段我安排了以下環(huán)節(jié)：31編制口訣，理解意義(1）數(shù)一數(shù)：一行九顆星，二行有幾顆星?三行呢？四行呢？2）填一填:依據(jù)上述問題，學(xué)生獨立計算,填寫表格3）編制口訣：依據(jù)計算過程和結(jié)果,指引學(xué)生自主編制9的乘法口訣，這樣講課安排充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)1-8的乘法口訣時所累積的認知經(jīng)驗。4）理解口訣的意義:你能選一句口訣談?wù)勊囊饬x,

6、可以用算式、畫圖等你喜愛的方法表示出來?！驹O(shè)計企圖：“學(xué)習(xí)任何知識的最正確路子是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這類發(fā)現(xiàn)理解得最深，也最簡單掌握此中的規(guī)律、性質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。”以上四個環(huán)節(jié)，松手讓學(xué)生認真察看、獨立思慮、合作溝通，在操作中感悟,在思慮取內(nèi)化，在溝通中提高，進而突出了本節(jié)課的講課要點，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想.】2研究規(guī)律，巧記口訣（1）獨立研究規(guī)律察看9的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？以這樣的問題驅(qū)動學(xué)生去察看，發(fā)現(xiàn)、思慮隱蔽此中的規(guī)律，經(jīng)過交流辨析發(fā)現(xiàn)積的十位挨次加1,個位挨次減1，積的個位十位和是九積的十位和個位互換等。2)指引學(xué)生研究規(guī)律再次出示例題圖：4再次出示例題圖:這里一排有多少個方格？一排放

7、了幾顆星？1個9比10少幾?2個9比2個10少幾？3個9比3個10少幾演示:9+99+1+8,揭露：積的十位上多1，個位少1的算理?！驹O(shè)計企圖：數(shù)學(xué)教育的核心是思想教育。讓學(xué)生獨立去研究規(guī)律,經(jīng)歷察看、思慮、溝通的過程，表現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師再次運用例題圖,深刻理解教材，創(chuàng)立性的使用教材，更好的打破本課的講課難點,感悟類比、可逆等的數(shù)學(xué)思想.】(3）選擇自己喜愛的方法記憶口訣學(xué)生自主記憶9的乘法口訣，溝通記憶方法介紹手勢記憶法【設(shè)計企圖:讓學(xué)生用自己喜愛的方法記憶口訣,激勵學(xué)生的創(chuàng)立性思想，讓他們的個性得以張揚,并在溝通中互相學(xué)習(xí)、互相提高。而手勢記憶法的出示，旨在把學(xué)生的雙手看作學(xué)習(xí)資源,

8、調(diào)動學(xué)生的多種感觀參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺奇異幽默，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂?！浚ㄈ┓謱泳毩?xí)，牢固新知1初步試一試1）2918292189這四道算式都用了哪句口訣？（2）四九（）（）四十五（）549599495364455369459學(xué)致使用（1）9組同學(xué)在跳繩，每組3人,一共有多少人？有36人打乒乓球，4人一組，可以分成幾組？3）18個同學(xué)拔河，平均分成2隊,每隊有多少人？【設(shè)計企圖：本環(huán)節(jié)勇敢創(chuàng)立習(xí)題，使練習(xí)有層次性、多樣性，既有利于學(xué)生加深牢固對9的乘法口訣的理解,又面向不同樣樣層次的學(xué)生，使不同樣樣學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲取不同樣樣的發(fā)展?！?四)回想總結(jié)，深入新知1發(fā)問:這節(jié)課，你有什么收獲?2【設(shè)計企圖:俗語說：“千金難買回頭看”.在新課總結(jié)環(huán)節(jié)，指引學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識和獲取悉識的方法進行總結(jié)和反思，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行談?wù)?。?jīng)過設(shè)計“課堂閃亮星”的談?wù)摫?，讓學(xué)生依據(jù)課堂學(xué)習(xí)的狀況進行自